おーい！宿題やったかー？（改め農業系の名前に変更予定）🇺🇦

サラリーマンパパから新規就農へ変身予定です。若干思想強めです。

[おきさやか（Sayaka OKI） @okisayaka]

新学術会議立ち上げ準備が大詰めですが、8/6-7の日本学術会議臨時総会資料に怖いページが。
外国人会員を選ぶ際に「安全保障関連チェック」するとした上で、それを日本人会員にも広げたらどうかと提案している（左）
全米アカデミーズの外国人会員資格にもこんな要件はありません（右はNAS会規）

[おーい！宿題やったかー？（改め農業系の名前に変更予定）🇺🇦 @101Irei]

いやマジで
not your business🤣

[Tran Van Quyen(チャン・バン.ク��ン） @vplusasia]

@nobenoyuki 俺が帰るか
残るか
は
お前と無関係。

負け犬の遠吠えはやめた方がいいよ。

[Tran Van Quyen(チャン・バン.クエン） @vplusasia]

ベトナムに帰国して分かったこと。

ベトナム企業が、
ネパール人労働者の受け入れを始めています。

南部ベトナムでは、
現場労働者の給料は定時勤務だけでも月10万円ほど。

残業代や各種手当を含めれば、
月15万円ほどになることもあります。
こういう状況になれば、
日本に働きに来るベトナム人は
これから減っていくでしょう。

排外しなくても、
ベトナム人は自然に減っていくのです。

[おーい！宿題やったかー？（改め農業系の名前に変更予定）🇺🇦 @101Irei]

どえらいのきたな

勘違いしてはいけないのは
政権が右に寄ったときは左側が
政権が左に寄ったときは右側が
自衛隊による政権への忖度よって
調査されるという事

この暴挙を放置すると
全ての市民が調査の
対象となる事だ

[沖縄タイムス @theokinawatimes]

陸自、市民の思想信条を調査か　中央情報隊が「愛国心」「対自衛隊感情」など41項目　数万人分か、元隊員証言　本紙が報告書入手
https://t.co/W9BcakUsfz

[おーい！宿題やったかー？（改め農業系の名前に変更予定）🇺🇦 @101Irei]

@kantei 馬と鹿だ

[玉城デニー @tamakidenny]

沖縄より恒久平和の祈りを込めて。
沖縄県知事　玉城デニー

#CranesForOurFuture
#未来へのおりづる

[اوني @ac6ut]

ارت زوجة تورياما والي كان لها دور بدراغون بول ومسيرة تورياما بشكل عام مب مشهور وصعب تلاقيه بأي مكان بالنت واعمالها ماصار لها اي سكان او اصدار رقمي يحفظهم (على حد علمي)
عموما زمان لقيت صور من متجر تعطيك نظره على اسلوب رسمها وهذا البعض منهم

[阿部岳 / ABE Takashi @ABETakashiOki]

沖縄の伝統芸能チョンダラーが甲子園に帰ってくるかもしれない。昨年注意した高野連が、規則を見直した。

[おーい！宿題やったかー？（改め農業系の名前に変更予定）🇺🇦 @101Irei]

@Serah_07 @Sankei_news こう��うポストを見て
アホに付ける薬は無いのだから
関わるのはよそうと思って
���きてきたけれど
俺は間違った生き方を
しているのだと
感じるようになってきた

[おーい！宿題やったかー？（改め農業系の名前に変更予定）🇺🇦 @101Irei]

TRUMPが
校長になったみたいだ

[工藤勇一 @KudoYousan]

さすがに堪忍袋の緒が切れました。
ここ数年、私が校長を務めていた時代の麹町中学校について、ある特定の元校長が当時の学校運営を真っ向から否定し、特定の新聞社など、メディアを通じて、その主張を広く発信しています。
そこでは���あたかも当時の学校が「荒廃」し、「無秩序」になっていたかのように語られています。

教育について異なる考えを持つことは自由です。
私の学校運営を批判することも、もちろん自由です。
しかし、「荒廃していた」「無秩序だった」とまで言われるのであれば、さすがに黙っているわけにはいきません。

私が何より残念に思うのは、私自身が批判されることではありません。
自分たちの学校を自分たちでつくろうと挑戦してくれた生徒たちがいました。
その学校を信頼し、応援してくださった保護者のみなさんがいました。
そして、当時、学校をよりよくしようと一緒に悩み、考え、行動してくれた教職員がいました。
こうした多くの人たちのためにも、みんなの手でつくってきた学校を、後になって一括りに「荒廃していた」「無秩序だった」かのように語られることには、強く反論しておきたいと思います。

私たちが目指していたのは、「民主主義を体験で学ぶことができる学校」でした。
民主主義は、教科書の中の知識として教えるだけでは身につきません。
学校そのものが民主的でなければなりません。
私たちは子どもたち自身が学校の当事者として考え、判断し、行動���る経験を積むことが必要だと考えていました。
目指したのは、
先生の言うことに疑問を持つことなく従い、
「自主的」に動く子どもを育てる学校ではありません。
むしろ、たとえ先生が言ったことであっても、
「それは本当に必要なのか」
「何のためにやるのか」と、
一つひとつ自分の頭で考え、問いを立て、自分で判断できる子どもたちを育てること。
つまり、主体性のある子どもたちを育てることを目標にしていました。

そのため、大人から見れば、時には「扱いにくい」と感じる生徒もいたかもしれません。
先生の指示に何でも素直に従うわけではない。
疑問があれば問いを投げかける。
納得できなければ意見を言う。
しかし、私たちはそれを「面倒だ」とは考えていませんでした。
むしろ、自分の頭で考えるようになった証拠だと喜べるようにもなっていました。
そして実際、
新たに入学した1年生が2年生、3年生と、学年が進行するにつれ、自己主張だけする姿から、主体性と当事者性のある姿に成長していきました。

私たちが、入学���たばかりの1年生との関わりで大切にしたのは、必要以上の規則や校則でしばり、
大声で叱りつけたり、
繰り返し整列を訓練したりすることなどによって、
無理やり子どもたちを落ち着かせることではありませんでした。
教員たちの間で一般に「シメル」と言われてきたような指導とは、まったく正反対の考え方です。

もっとも大切にしたのは、どんな特性のある子どもであっても否定せず、まずは信頼関係を築くことでした。
もちろん、それまでとは異なる指導力と、大人側の忍耐力が求められました。
しかし、教員たちは日々の実践の中で粘り強く学び、成長してくれました。
その結果、学年が上がるにつれて、
生徒たちは自分で考え、自分たちで判断し、自分たちで問題を解決できるようになっていきました。
大人が細かく指示を出さなくても、自分たちで考えて動ける。
意見が対立すれば、対話しながら解決しようとする。
私たちは、そうやって子どもたちが成長していく姿を毎年見てきました。

そして、私の退職後の学校の状況について語るのであれば、もう一つ忘れてはならないことがあります。
公立学校には毎年、人事異動があります。
私が退職した後も教員の異動は続き、およそ3年ほどで、私と一緒に学校づくりを進めていた教員はほとんどいなくなりました。
学校は「仕組み」だけで動いているわけではありません。
���ぜその仕組みにしたのか。
何のために、それまでの「当たり前」を見直したのか。
その理念を教職員が共有し、日々の教育活動の中で実践していくことが何より重要です。
宿題をなくす。
定期テストをなくす。
固定担任制を見直す。
校則を見直す。

こうしたことは、それ自体が目的だったわけではありません。
その背景にあったのは、「子どもたちが自分で考え、判断し、行動できる学校をつくる」という共通の目的でした。
ですから、制度や仕組みだけが残っても、それを支えていた教職員が入れ替わり、その目的や理念が十分に共有されなくなれば、学校の姿が変わることは当然あり得ます。

もし、私の退職後のある時期に学校がうまくいかなくなった事実があるのであれば、
「いつの時点で何が起きて、そうなったのか」
「そのと���学校はどのような体制だったのか」
「教職員集団はどのように変化していたのか」
を丁寧に検証する必要があるはずです。
私たちの後の時期に起きたことを、そのまま遡って私の在任中の学校運営の結果であるかのように語ることには、無理があります。

当時の学校については、客観的な数字も残っています。
私が校長を務めた6年間で、麹町中学校への入学希望者、入学者は大きく増えていきました。
千代田区教育委員会の公表資料によれば、
新１年生の入学者数は、
平成30年度　117人（４学級）
平成31年度　152人（５学級）
令和2年度　235人（７学級）
と大幅に増加しています。
私が退職した最後の年度には、学校選択の段階で350人が麹町中を入学を希望し、結果として4月には235人の生徒が入学してきました。

本当に「荒廃」し、「無秩序」になっていた学校に、これほど多くの家庭がわが子を通わせたいと希望するでしょうか。
ちなみに現在の麹町中学校は、ホームページによれば1年生90人、全校生徒290人です。
もちろん、生徒数だけで学校の良し悪しを判断することはできません。
少子化など、さまざまな要因もあるでしょう。
ただ、私が退職した春には新入生だけで235人が入学していたという事実と、現在は1年生が90人（３学級）、全校生徒でも290人であるという事実は、少なくとも当時の学校が子どもや保護者からどのように受け止められていたのかを考える、一つの材料にはなると思います。

当時の私たちの学校運営がす��て正しかったなどと言うつもりはありません。
学校に完成形などありません。
うまくいかなかったことも、改善すべきだったこともあったでしょう。

しかし、私たちが問い続けてきたのは、
「何のために学校があるのか」
ということでした。
私たちが行ったすべての改革は、「目的」ではなく「手段」です。
その手段が、本当に子どもたちの成長のためになっているのか。
目的に合わなくなったのなら、変えればいい。
私たちがやってきたのは、その一つひとつを問い直すことでした。

学校の目的は、大人にとって管理しやすい秩序をつくることではありません。
子どもたちが、自分で考え、自分で判断し、自分で行動できるようになること。
そして、意見の違う他者と対話しながら、社会をつくっていける力を身につけること。
それこそが学校教育の大切な目的だと考えています。

「学校が整っている」とは、いったい誰にとって整っている状態なのでしょうか。
先生の指示に黙って従う子どもたちが並んでいる学校が、「落ち着いた学校」なのでしょうか。
それとも、時には大人に問いを投げかけながらも、自分の頭で考え、判断し、他者と対話し、自分たちで問題を解決していける子どもたちが育っている学校なのでしょうか。

日本は民主主義国家です。
国民主権の社会は、決して楽な社会ではありません。
とても、しんどいのです。
価値観の異なる人たちが共に生き、意見が対立しても、自分たちで考え���対話し、合意をつくりながら社会を運営していかなければならないからです。

だからこそ学校は、多様性を受け入れ、対立があっても対話で解決し、自分の頭で考え、判断し、行動できる人を育てていく必要があります。
私は、そのような子どもたちを社会に送り出すことこそ、民主主義国家の学校が果たすべき大切な役割だと考えています。
（2026.8.8）

[おーい！宿題やったかー？（改め農業系の名前に変更予定）🇺🇦 @101Irei]

@fm21wannuumui こんな事
支持するなんて
最低野郎だな

[中嶋哲史 Nakajima Satoshi @ema_credo]

高市さんの歪んだ人間観、歪んだ倫理観、歪んだ国家観、歪んだ歴史観、歪んだ性格、歪んだ態度、歪んだ顔つき、歪んだ話し方に振り回されるのはもうたくさんです。

[上田慶司 @keishi_001]

沖縄離島への自衛隊ミサイル配問題

小泉大臣は、与那国島で計画されるミサイル配備について、「地域の緊張を高めるものではない」とも発言しています。
⬆
緊張を高めるに決まっていると思う人
ＲＴしてください

[南野 森（MINAMINO Shigeru） @sspmi]

これは酷すぎ。というか、本当に悲しくなります。これが唯一の戦争被爆国であるわが国の首相。

[西村 カリン (Karyn NISHIMURA)💙💛 @karyn_nishi]

他の記者も、質問の通告を断って下さい
事前に質問を通告するのは自分で報道の自由を制限する行為だ。

[斎藤幸平 @koheisaito0131]

お疲れさマルクスでした〜！

[おーい！宿題やったかー？（改め農業系の名前に変更予定）🇺🇦 @101Irei]

@rubber_duck_36 @yamazoejimusyo @pioneertaku84 勉強不足も甚だしい

[宇宙の父 @Booskachan_Ver2]

参政党から衆議院議員になってしまった工藤聖子は、疑似科学代替医療「ホメオパシー」ビジネスをやっていた人物で、決して政治に近づけてはいけなかった人物です。
国政選挙であれ、地方選挙であれ、間違っても参政党に投票してはいけません。
自民党や維新のほうがマシです。
(･ω･)

[チタロ @PAGE4163929]

本当、米軍によるレイプ事件には一切触れない。
驚くほど静かなんよねぇ。ネトウヨのどこが愛国者なんだろう。

[中野 昌宏 Masahiro Nakano @nakano0316]

「反戦」はもう弾圧の対象になってしまいました。