المطلع على النقاشات
يصل إلى قناعة ثابتة
من أوقح وأقذر الكائنات وأتعسها من يتشدق بدعوى "العقل والحوار" متسلحاً بجهله فإذا وضعته أمام الحجة و كشفت عن سوءته انقلب إلى السب والشتم وهرب!
يدّعون التمسك بالقرآن وهم أول من خالفوه برفض سنة رسول الله ﷺ والطعن في ورثة الأنبياء .
(حُفَّاظ لا علماء)
"ابن عثيمين مثالًا"
إنَّ مِن أعجب ما رأيناه - ونراه - أن يُطلَقَ على كل من أَسرف في حفظ المتون حتى امتلأ عن آخره، ثم بات يرددها ترديدًا لا نقد فيه ولا مراجعة، بَلْهَ رَدٍّ أو رفض؛ أن يُطلق عليه ليس - فقط - لقب عالم ولا علَّام؛ بل علَّامة، أي بصيغة مبالغة المبالغة!
وأختار للتمثيل على ذلك محمد ابن عثيمين، الذي دَرَّس في كلية الشريعة وأصول الدين بفرع جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالقصيم مدةً نافَت على العقدين من الزمان، دون شهادةٍ عليا تخوِّله التدريسَ في الجامعة في ما أعلم، وقد يكون مستثن��ى من هذا الشرط، ولا نقف كثيرًا عند هذه المسألة. أقول إنني أختاره مثالًا على ذلك، وأختار - أيضًا - مثالًا على أنه كان أحد الحُفَّاظ لا العلماء، فضلًا عن أن يكون علَّامة.
والمثال هو أنه سُئلَ عن حكم ترك العقيقة (وهي ما يُذبَح من بهيمة الأنعام شكرًا لله ﷻ على نعمة الولد)، وقد استدل السائل بحديثٍ قيل إن الرسول ﷺ قال فيه: «كلُّ غلامٍ مرتهَنٌ بعقيقته» (رواه الترمذي وأبو داود والنسائي وابن ماجه والحاكم وأحمد، وصحَّحه الألباني). وهو كلامٌ لا يمكن أن يكون قد نطق به سيدي رسول الله؛ لأسباب ستَستَبِينُ للقارئ الكريمة والقارئة الكريمة إنْ هما بَقِيَا على قيد القراءة.
وقد كان المتوقَّعَ أن يقول ابن عثيمين – مثلًا -: «لا بأس بذلك؛ فهي سنَّة»، غيرَ أنه لم يُجب من عقله وفكره وعلمه؛ بل ذكر قولين لمن سمَّاهم «أهل العلم». وهذا مصطلحٌ فضفاضٌ لا تتبين معه الحقيقة؛ فمن هم أهل العلم؟ ولماذا صاروا أهلَ علم؟ ولماذا تُعَدُّ أقوالُهم قرآنًا لا يُنتقَد ولا يُناشُ بكلمة؟
ثم إنه لم يَنقُد ذَينِكم القولين؛ وإنما اختار أحدهما، ولم يرجع في ذلك إلى القرآن الذي نفى شفاعة الولد لوالده، وكِلا القولَين يَنُمُّ عن بُعدٍ مُخْزٍ عن كتاب الله العظيم المعظَّم.
فالقول الأول أن من لم يُعَقَّ عنه فهو «محبوسٌ عن الشفاعة لوالديه يوم القيامة»! ونحن نقف بكل جَرَاءةٍ وثقةٍ في وجه «أهل العلم» أولئك، ونسائلهم بقوة: من قال لكم إن الولد - ذكرًا كان أم أنثى - سيشفع لأبويه يوم القيامة؟ وما المكانة التي خوَّلته أن يكون شفيعًا؟ وعلى قولكم فإن جميع المسلمين من أتباع محمد ومن أتباع الأنبياء والرسل من آدم إلى محمد، عليهم جميعًا الصلاة والسلام، شافعون ومشف��عٌ لهم؛ فهم أبناءٌ وبناتٌ وآباءٌ وأمهات!
وكيف غفل «أهل العلم» عن قوله تعالى: ﴿يَا أَيُّهَا النَّاسُ اتَّقُوا رَبَّكُمْ وَاخْشَوْا يَوْمًا لَا يَجْزِي وَالِدٌ عَنْ وَلَدِهِ وَلَا مَوْلُودٌ هُوَ جَازٍ عَنْ وَالِدِهِ شَيْئا﴾ [لقمان: 33]؟ وعن قوله سبحانه: ﴿فَإِذَا نُفِخَ فِي الصُّورِ فَلَا أَنسَابَ بَيْنَهُمْ يَوْمَئِذٍ وَلَا يَتَسَاءَلُون﴾ [المؤمنون: 101]؟ وعن قوله عَزَّ مِن قائل: ﴿يَوْمَ يَفِرُّ الْمَرْءُ مِنْ أَخِيهِ ۞ وَأُمِّهِ وَأَبِيه﴾ [عبس: 34-35]؟! فأين الشفاعة والناس قد فرُّوا من آبائهم وأمهاتهم؟!
ثم إن الشفاعة واسطة، والواسطة ممتنعة على عدل الله، أما الشفاعة التي ذكرها القرآن فلا يمكن أن تكون نافعةً لأحدٍ لم يعمل؛ فقد قال مَن قولُهُ الفصل: ﴿وَأَن لَّيْسَ لِلْ��ِنسَانِ إِلَّا مَا سَعَى﴾ [النجم: 39].
ولكن ماذا نقول؟! لقد ظهرت أعراض بني إسرائيل على بعض هذه الأمة؛ بتقديس من يُسمَّون «العلماء»، وباطِّراح كتاب الله ونبذه وراء الظهور، والنظر إليه لا بوصفه خيارًا أوَّلَ بل ثانيًا، ومُستأنَسًا به لا مصدرًا رئيسًا مهيمنًا على ما سواه، وحقيقًا بأن يُرَدَّ إليه غيره لا أن يُرَدَّ هو إلى غيره. ونحن نقرأ بكل أسًى قول الحق تبارك في عليائه: ﴿وَقَالَ الرَّسُولُ يَا رَبِّ إِنَّ قَوْمِي اتَّخَذُوا هَذَا الْقُرْآنَ مَهْجُورًا﴾ [الفرقان: 30].
ونستمر مع «نقل» ابن عثيمين «وحفظه»؛ حيث قال إن لـ«أهل العلم» قولًا آخَرَ في العقيقة، وهو أن لعدم ذبحها عن الولد «تأثيرًا سلبيًّا على انطلاقه في أمور دينه ودنياه وانشراح صدره»، وفي ذلك «إصابةٌ له بحالٍ نفسية»! وقد أيَّد هذا القولَ دون أن يبين سبب التأييد والترجيح.
وكما فعلنا مع الرأي الأول فإننا رادُّو هذا القول أيضًا؛ لأن العقيقة سنَّة، والسنَّة لا يترتب على تركها إثمٌ ولا ضرر. ولو كان في تركها ضررٌ يَلحق الأولادَ ما تركهم الله - الرحمن الرحيم - يتضررون وهم لا يعلمون السبب، ولَبَيَّنَهُ في كتابه المجيد.
ثم تعالوا نقُمْ برحلتين عاجلتين: الأولى إلى بلاد المسلمين في إفريقيا وآسيا، وخاصةً بلدان الفقر المدقع، حيث مئات الملايين ممن رأسُ مال أحدهم عنزٌ يحلبها وينتفع بها، وهم كثيرو الإنجاب للأطفال (ولا أعلم لماذا!)، وعلى قولكم فقد وجب على كلٍّ منهم - إن أراد الخيرَ لأولاده - أن يذبح شاتين عن كل ولدٍ ذكرٍ أو شاةً للأنثى، وهو عِبْءٌ لا يطيقه من لا يملك إلا عنزًا واحدة. فهل معنى ذلك أن أولادهم «لن ينطلقوا في الحياة دنيا ودينًا، ولن تنشرح صدورهم، وسيصابون بأمراضٍ نفسية»؟! وهل الوا��ع يؤيد هذا الزَّعمَ أم يَنقُضُه؟!
أما الرحلة الثانية فإلى بقية بلاد العالم شرقيِّه وغربيِّه، ممن يسكنها قومٌ غير مسلمين لا علاقة لهم بالعقيقة من قريبٍ ولا من بعيد؛ فهل أولادهم - أيضًا - سيعانون ما سيعانيه أبناء فقراء المسلمين من عدم الانطلاق في الحياة وانشراح الصدر والإصابة بالأمراض النفسية؟! وهل الواقع يؤيد ذلك أم يَنسِفُهُ نسفًا؟!
والسؤال الذي ختمت به الفقرة السابقة موجَّهٌ لكل من يَرِمُ أنفه وتنتفخ أوداجه ويحمرُّ وجهه وتجحظ عيناه ويُزبِد فمه؛ كلما انتقد كاتبُ هذه السطور أو غيرُه ممن لم يَكفروا بنعمة العقل ولم يجحدوها واستعملوها لفهم الكتاب المجيد، بعضَ أقوال «أهل العلم»، نازعين عنهم هالة التقديس، ومحاكِمين أقوالَهم في رحاب محكمة القرآن الواضح والعقل الراجح، وهي محكمةٌ لا تَحِيصُ عن الحقِّ قيد شعرة.
- للزندقة صور
- وللضلال أساليب
ومهما سموه "تحرراً" أو "تنويرا" فسيظل كلام الزنادقة في "تباب" ومآلهم في "خراب"
❖ والدين بآياته ومرويا��ه …. سيبقى
❖ والحق غلاب الباطل، والباطل كان زهوقاً.
❖ ومن بيننا "جاهلٌ" أفنى ليله ونهاره في "الصد عن دين الله" و"محاربة السنن" و"الطعن في الأئمة" كالشافعي وأحمد والبخاري، وغيرهم، ويضرب الآيات بالآيات، والآيات بالسنن!
وكلامه سفه.
وفهمه سُقم.
وجرأتُه طيش.
وهو إلى "الجنون" أقرب منه إلى "العقل والعلم" بل لا قرب والله.
❖ ويصبحكم اليوم كأيامٍ مضت بباقعةٍ من جاهلٍ؛ فيطعن في عالمٍ جليل، وفقيه نبيل، له مكانته العلية بين العامة والخاصة، ومن وراء ذلك -كعادته- يطعن في السنة، وعقيدة أهل السنة.
❖ وأنا -والله- لا أراه إلا "مجنوناً" مهما زخرف نفسه، وزخرفه "إعلامٌ" وقوم آخرون، وإنما تكلمت عنه بقليل وصفه ليحذر من كلامه الناس ويحذّروا منه.
❖ وليست مشكلة هذا "النشاز" مع:
- ابن عثيمين، كعالم من العلماء.
- ولا مع "السنة" التي ينكرونها ويشككون فيها.
❖ وإنما مشكلته "عقدية عدلية! اعتزالية" ولذلك هو ينكر الشفاعة ويرى بأنها لا تليق بعدل الله!
ومن سبر كثيراً من كتاباته تحقق له ذلك.
@Saifkarrim 5
مؤلفات الشيخ ابن عثيمين وشروحه (مثل الشرح الممتع على زاد المستقنع وتفسير ��لعثيمين والقواعد المثلى وغيرها العشرات من المجلدات تناقض تماما فكرة الحفظ بل عكس طرحك تماماً
أخيراً
أغلب من يدعم فكرتك حسابات West Asia
أو كاتب ليس له أثر ( مثال )
@Saifkarrim 4
فهل يعقل أن تُناقش " أهلية " من كان مرجعاً في البلاد ويصدر المراسيم والقرارات والبحوث الفقهية من خلال هذه الهيئة العليا ؟!
ثم
كيف نثق بطرحك أو نتجاوز عن تناقضاتك ، ونترك أئمة العلم والهدى لننساق خلف هواك وتفسيرك العليل
@shyskyy01@aboabdalaziz585@Ask__Education لا الله يسعدك
الموارد البشرية تظلمك لهم يكون كوزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية
إما عن طريق بريد للوزارة او منصة مسار او باي وسيلة مخصصة لهم وليس التعليم
المهم تظلمك كموظف تابع للموارد البشرية
@drfaisalaloufi@zaferamg2 لايمكن أن يكون سلوكي إلا في حالة تقييد السؤال ب( حسب تصنيف Joyce وWeil ) هنا نقول سلوكي ولكن ليس لأن كلمة «مدخل» وحدها تجعلها سلوكية
كلمة «نموذج» مباشرة مرتبطة بباندورا والتعلم بالملاحظة فعرض نموذج الطالب المتميز اساس النمذجة والتعلم الاجتماعي و عرضه من صور التفاعل
🌹
السعودية شرطت للسلام مع اسرائيل - حل الدولتين - دولة مستقلة للشعب الفلسطيني .
إيران شرطت السلام مع اسرائيل بإمتلاك السلاح النووي !!
🔴 حتى اللحظة لا اعلم كيف لعاقل أن يناصر ايران !؟
كان بإمكان السعودية ..
أن تقبل التطبيع وتدخل ضمن الإتفاقية الإبراهيمية.
ولكنها رفضت..
وتمسكت بموقفها الداعم لإقامة دولة فلسطينية مستقلة.
يحاولون الضغط عليها بكل السبل القبيحة.
ومنها إستخدام ميليشيات الحوثي لقصف المملكة..الخ
ومع ذلك..
غلبت مصلحة الأمة العربية والإسلامية..
على مصلحتها.
ولذلك نفتخر كثيراً ونعتز أكثر..
بالسعودية وقيادتها الحكيمة وشعبها العريق.
حفظ الله السعودية وقيادتها وشعبها الأصيل.
ولا نامت أعين الجبناء..
#الحوثي_يستهدف_مكة
@Thiqa_f@abukaled_edu لا غير صحيح
٢٥ نقطة منفذ باي عام مرة واحدة
ولكن ٢٥ نقطة لكل عام من اي حقل تطويري ( دورات ، تدريب ، تخصص ، عن بعد ) اي دورة
كل سنة ٢٥ نقطة
@ala7ia@almaydanedu كل ماتفضلت به له ألف حل وحل
لكن أعداد الطلاب الغير معقولة مالها حل أبدا
بدون مبالغة مدرسة كل ٤ طلاب على ثلاث طاولات
والطاولات ملاصقة تماما للسبورة
تحرك المعلم في مساحة متر في متر
ضبط أفضل الطلاب نوعية في فصل الربيع الحصة الأولى من قبل أقوى المعلمين شخصية = مستحيل
@Ask__Education هذي تحديث بيانات المشكلة كلها تخصصك بالموقع متغير
- النقر على اسم المستفيد.
- اختيار المعلومات الشخصية.
- النقر على لدي مؤهل تربوي.
- النقر على (اضغط هنا للتحقق من التخصص).
- تحديد التخصص الصحيح.
بالتوفيق .