@wduyck De maximumfactuur is medeoorzaak van het probleem en werd ook benoemd. Het dalend aantal baden én vooral de sterkere geografische spreiding leidt tot de problematiek waarbij schoolzwemmen onder druk staat. In Nederland zien we momenteel de gevolgen van het afschaffen.
Een pleidooi voor blijvend inzetten op schoolzwemmen.
Scholen schrappen steeds vaker zwemuren: "Gaat elk kind nog kunnen leren zwemmen?"
https://t.co/KiH0RwqqOK
De scholen ten allen prijze openhouden is een verdienstelijk, maar bedrieglijk mantra. We moeten de oude school met al haar kwalen niet willen herstellen; we moeten de school heruitvinden. Een kort essay.
https://t.co/ShRlKzyXUm
@PaulCobbaert @HanneloreGoeman @Sampol_magazine Een aanpassing van het systeem is wenselijk, maar we moeten erover waken niet het kind met het badwater weg te gooien
Het Bewegend Leren-curriculum is nu online beschikbaar! Gemaakt voor lerarenopleidingen door verschillende universiteiten en instituten (o.a. Mulier Instituut) in het kader van Erasmus+-project ACTivate. Vragen over het curriculum of ACTivate? Mail naar [email protected]
@lieveverbruggen@Stijn_Baert 'De les valt té laat' is ook een veelgebruikte reden om vroeger thuis te zijn. Van 17u tot 18u blijft ook een weinig populair uurtje😉
@thebandb@radio1be Zwemmen staat oa. in eindtermen basisonderwijs expliciet vermeld. Dat zwemmen minder aan bod komt heeft vooral te maken met kostprijs (maximumfactuur), gebrek aan beschikbaar zwemwater en organisatorische drempels.
@JMDedecker De formulering 'enkel spartelen is voldoende' is ronduit fout! Wellicht onvoldoende geïnformeerd? De achteruitgang in het zwemvaardigheidsniveau is wel een aangetoond feit, maar heeft veeleer een verband met gedaalde aantal zwemuren, beschikbaar zwemwater, dan met zwemaanpak.