CognitiveDissonances

Learning and teaching physics through inquiry and cognitive conflicts

[CognitiveDissonances @CDissonances]

Why are cognitive dissonances useful for teaching?
Enjoy trying to solve these physics puzzles!
https://t.co/42Waqe4j4W

[Sergio Montañez Naz (divulgamadrid mastodon.social @DivulgaMadrid]

Pues también voy a dejar de publicar contenidos de física en esta red. A partir de ahora lo voy a hacer en la red social a la que se está pasando todo el mundo. Para seguirme puedes encontrarme aquí:

https://t.co/QZyWBZvNRv

[Sergio Montañez Naz (divulgamadrid mastodon.social @DivulgaMadrid]

Nuevo post en Divulgamadrid:

Si rompiendo núcleos de átomos obtenemos energía, ¿por qué uniéndolos también?

https://t.co/noerMe1Huj

[Sergio Montañez Naz (divulgamadrid mastodon.social @DivulgaMadrid]

Esta afirmación, aparentemente correcta, encierra implícitamente uno de los grandes errores que cometemos cuando hablamos de educación: el desprecio por el conocimiento y, por tanto, la falta de pasión por el mismo.
Abro hilo 👇

[Sergio Montañez Naz (divulgamadrid mastodon.social @DivulgaMadrid]

Me he puesto a mejorar este post y ¡la parte nueva ha acabado ocupando casi el 50% del total!
Espero que esta introducción a la renornalización, pensada para quien todavía no ha estudiado teoría cuántica de campos, le sea útil a alguien.
https://t.co/fNGBYjogtK

[CognitiveDissonances @CDissonances]

@DanielTesonMene @LegnaMath @DivulgaMadrid "Estás un poco liado" no es una frase que contribuya a una discusión sana.
Aquí se explica muy bien que "donde no es es continua" tienen que ser puntos del dominio:
https://t.co/WpPXSJUsLG

[CognitiveDissonances @CDissonances]

@rochigranados No es cierto lo que dice ese artículo. Algunos medios han sacado la noticia sin contactar con el autor de los tweets, que les habría aclarado que sus tweets no significan que el problema sea "imposible de resolver".
https://t.co/dnC2wNMTHH

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@DanielTesonMene @LegnaMath @DivulgaMadrid "Dónde no es continua" no es lo mismo que "en los puntos de discontinuidad".
"Dónde no es continua" y "ðonde es contínua" son puntos del dominio".
"Los puntos de discontinuidad" se definen también en los puntos de acumulación del dominio.
De ahí que enunciado no sea correcto.

[CognitiveDissonances @CDissonances]

@fefa70 Varios medios malinterpretaron unos tweets y escribieron una noticia sobre su autor sin contactar con él.
Nunca dijo que el problema fuera "imposible de resolver".
https://t.co/dnC2wNMTHH

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@llerices @larazon_es Varios medios malinterpretaron los tweets y escribieron una noticia sobre su autor sin contactar con él.
Nunca dijo que el problema fuera "imposible de resolver".
https://t.co/dnC2wNMTHH

[CognitiveDissonances @CDissonances]

@trispania Varios medios malinterpretaron los tweets y escribieron una noticia sobre su autor sin contactar con él.
Nunca dijo que el problema fuera "imposible de resolver".
https://t.co/dnC2wNMTHH

[CognitiveDissonances @CDissonances]

@fespm_es @carrillo_ag @larazon_es Varios medios malinterpretaron los tweets y publicaron una noticia sobre su autor sin contactar con él.
Nunca dijo que el problema fuera "imposible de resolver".
https://t.co/dnC2wNMTHH

[CognitiveDissonances @CDissonances]

@aperezsanz Lo de que el problema "no se podía resolver" fue un invento de algunos medios.
El malentendido ya está aclarado y los medios están rectificando.
https://t.co/dnC2wNMTHH

[CognitiveDissonances @CDissonances]

@emberck @DivulgaMadrid No está bien apresusarse a acusar a los demás de "no saber de lo que hablan".
Aquí está el problema resuelto y se explica que la continuidad sólo se estudia en el dominio de la función.
https://t.co/dnC2wNMTHH

[CognitiveDissonances @CDissonances]

@LegnaMath @DivulgaMadrid No está bien apresurarse a acusar a los demás de "no leer bien". Aquí está el ejercicio resuelto y se explica por qué los estudiantes tienen sobreentender cosas para hacerlo:
https://t.co/dnC2wNMTHH

[CognitiveDissonances @CDissonances]

@larazon_es Varios medios no entendieron los tweets y publicaron que el problema era "imposible de resolver", pero esos tweets no dicen eso. Contactar con el autor de los tweets habría bastado para aclarar el malentendido, pero esos medios no lo hicieron.
https://t.co/R2pmrkplNY

[CognitiveDissonances @CDissonances]

@JustAnIgnorant @DivulgaMadrid Ya mucho antes de este examen había gente en la universidad alertando de que no se debe seguir pidiendo en Bachillerato a los estudiantes decir si una función es continua o no en un punto que está fuera del dominio:
https://t.co/FwKhggLaHS

[Sergio Montañez Naz (divulgamadrid mastodon.social @DivulgaMadrid]

No es la primera vez que los matemáticos discrepan sobre este tema. Ha habido advertencias en las universidades mucho antes de este examen:
"para poder hablar de la continuidad o de la no continuidad de una función debe estar definida en dicho punto"
https://t.co/6UzaRhntLU

[Sergio Montañez Naz (divulgamadrid mastodon.social @DivulgaMadrid]

Y la Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española @RealSocMatEsp ya trató este asunto en 2021:
https://t.co/nrF3ckDT59
Como en Física, se ve que en Matemáticas también hay un alejamiento entre lo que tradicionalmente se enseña en Bachillerato y lo que se hace en la universidad.

[Sergio Montañez Naz (divulgamadrid mastodon.social @DivulgaMadrid]

No es la primera vez que los matemáticos discrepan sobre este tema. Ha habido advertencias en las universidades mucho antes de este examen:
"para poder hablar de la continuidad o de la no continuidad de una función debe estar definida en dicho punto"
https://t.co/6UzaRhntLU

[Sergio Montañez Naz (divulgamadrid mastodon.social @DivulgaMadrid]

Ya hay profes que han colgado el examen resuelto entero. Por ejemplo, en este vídeo de Youtube, en el minuto 1:03:00, se explica por qué no deberían haberlo enunciado así.
https://t.co/xWk3pKUTJy

[Sergio Montañez Naz (divulgamadrid mastodon.social @DivulgaMadrid]

No es un error grave, pero sí corresponde señalarlo.
Una de las explicaciones más claras de por qué se debe enunciar de otra manera la tenéis aquí:
https://t.co/TJu90gn4zu