Laia Lluch

• fer les coses de diferent manera per fer-les millor.

[Laia Lluch @lallumo]

“Quan creus que tens totes les respostes, arriba l'univers i et canvia totes les preguntes”.

[sidmartin @smartinmot2014]

#edtech "peer #feedback fundamentally involves learners engaging in social construction and cognitive processing through the dual roles of “provider” and “receiver/processor" More 👇🏻
https://t.co/Mzyb75Jq8s

[Edul@b Research Group @edulabTIC]

#researchUOC - "Competencia de #Aprender a Aprender y Autorregulación en la #Universidad"

👥Coords: @lallumo, @ncabreralanzo

🖊️@CarlesLindin, David Bueno, Elena Cano, Juana Maria Tierno, @lallumo, @louguardia, @maitefernandezf, @mmaina, Marta Sancho

📖https://t.co/TEyunQQsJZ

[CESIRE @cesirecat]

📢📢El 16 d’abril a les 17 h, nova càpsula FAIG sobre com afavorir l’aprenentatge profund a través de la revisió i la crítica.
Sessió virtual i sense inscripció.
Clica l'enllaç
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https://t.co/ICYbsRZeHj

[Bas Trimbos @bastrimbos]

Interesting read: Do students generate better self-feedback by comparing their work against assessment criteria or exemplars? https://t.co/DrwZueVA0B

#explicitnessiskey

[Pablo Alcalde @HProductiva]

Así es como los japoneses recuperan la energía interior en 72 horas.

// Hilo //

[Meritxell Monguillot @MMonguillot]

Debemos enseñar explícitamente estrategias metacognitivas, para que los alumnos puedan aprender a realizar la evaluación de su propio pensamiento.
Juan Fernández https://t.co/PrIKnxTpMR

[Maite Fernández-Ferrer @maitefernandezf]

Us esperem el 14 de maig, al Campus Mundet de la Universitat de Barcelona! 📅👏🏻

[AvaluarPerAprendre @RosaSensatAxA]

L'avaluació ha de ser un motor de regulació contínua que ajudi l'estudiant a autoregular-se i a ser conscient del seu progrés (què pensava abans i què penso ara).
@SanmartiNeus

[Pablo Malo @pitiklinov]

Obligar a los niños a “sentarse quietos y callados” no mejora la disciplina ni la atención, pero sí reduce su creatividad. Permitir el movimiento natural ayuda al cerebro a pensar de forma más creativa sin perjudicar el aprendizaje.

Los investigadores hicieron dos experimentos con alumnos de 6º y 7º de primaria (11-13 años) para ver si permitir que los niños se muevan (moverse, balancearse, menearse) en clase afecta a su creatividad y atención. Resultados principales:

-Cuando los niños podían moverse libremente (usando un taburete inestable llamado “wiggle stool” o simplemente permitiéndoles moverse), generaban muchas más ideas creativas y originales que cuando les obligaban a estar quietos en una silla normal.

-La atención y el rendimiento en tareas de memoria no empeoraban cuando se movían. Es decir, moverse no les distraía ni les hacía perder el foco.

-El efecto era claro y consistente en ambos estudios.

En resumen, los niños que se mueven un poco en clase piensan mejor y generan más ideas buenas. Sentarse inmóviles todo el rato no es “buena educación”, es algo que limita la imaginación.

[COFE-I @cofe_i]

🎯Podcast nº 1⃣: "Introducción a la colección de podcasts y la internalización del #feedback como caja negra del #aprendizaje." Nuestras IPs, @mariaelenacanog & @maitefernandezf introducen la serie. ¡No te lo pierdas! #autorregulación @AgEInves
🔗https://t.co/y4oGXVcMF6

[Héctor Ruiz Martín @hruizmartin]

¡Nuevo artículo de investigación! ¿Qué sucede cuando enseñamos las estrategias de aprendizaje más efectivas según las ciencias cognitivas a alumnos de ESO? ¿Puede esto beneficiar a su desempeño académico? (con @ferrero_mar y @mavadillo) 🧵⬇️

https://t.co/AIVdkLZw86

[Xavier Marcet @XavierMarcet]

L’ART DE MARXAR A L’HORA
Quines són les alertes que ens indiquen que hem de pensar en marxar, en canviar d’aires, en definir Nous reptes ???

Avui a @LaVanguardia

[Elena Cano @mariaelenacanog]

📢Os presentamos el análisis de redes realizado en @lmi_net con @AdelinaIanos acerca de las percepciones del estudiantado sobre #feedback sostenible
https://t.co/ZBwDABpGRj

[COFE-I @cofe_i]

📡Nuestro proyecto hermano EFICCA3 ha lanzado1⃣4⃣vídeos enfocando prácticas de éxito del #feedback para la #autorregulación del aprendizaje. ¡No te lo pierdas!🎥#SRL
🔗https://t.co/gHezaiHLRy
@ncabreralanzo @LudmilaMartinsg @georgetaion2 @EduardMasdeu @mariaelenacanog

[Laia Lluch @lallumo]

Et convito a participar en aquest estudi, l’objectiu del qual és analitzar les concepcions i pràctiques d’#avaluació del professorat a Espanya:

🔗 https://t.co/GMWHswZEM5

#researchEDmadrid @ISTFoundation @JuanEldelblog @RosaSensatAxA

[Laia Lluch @lallumo]

Te invito a participar en este estudio, cuyo objetivo es analizar las concepciones y prácticas de #evaluación del profesorado en España:

🔗 https://t.co/GMWHswZEM5

#researchEDmadrid @ISTFoundation @JuanEldelblog

[Laia Lluch @lallumo]

Miradas complementarias, hallazgos recientes y enfoques sólidos para afrontar los retos de la #evaluación educativa.

Gracias #researchEDMadrid y gracias @ISTFoundation.

[Laia Lluch @lallumo]

En esta edición de #researchEDMadrid en la @UAM_Madrid hemos contado con un excelente programa compuesto por referentes en la educación informada por la evidencia científica, en el marco de la #evaluaciónformativa.

💡 1 #idea clave [1 tip] de cada ponente 👇🏼👇🏼👇🏼

[Laia Lluch @lallumo]

@hruizmartin ha culminado el evento, dejándonos también una reflexión más: ¿Qué dice el #currículum escolar? ¿Lo que nosotros tenemos que enseñar? ¿O lo que el alumnado tiene que aprender?