@CEvenshaug Hør hør!! Når refrenget i kommunene er: "Mer for mindre" eller i alle fall en versjon av det så blir det dobbel feil! Spørsmål: Mer hva? Når det kommer til skole? Mer læring? Hvordan måles det? Hva slags læring osv. Mindre fører ikke til et spørsmål, det er bare feil!
@Holbrillan @CEvenshaug Ellers er jeg hjertens enig i at det er mye annet som er mindre nyttig, men det er også mye mindre oppmerksomhet på det, dessverre. Nasjonale prøver er fryktelig misforstått og blir brukt mange spaltemeter på.
@Holbrillan @CEvenshaug Ikke helt, for snittet skal alltid være 50, så hvis det er 0 utvikling fra et år til neste eller 6% økning vil det se likt ut, for snittet er 50. Prøvene er kum egnet til å sammenlikne seg med snittet av elever på samme trinn.
@Holbrillan @CEvenshaug Utfordringen er at du egentlig ikke vet så mye om hvordan de har utviklet seg selv og egen kompetanse, kun hvordan de hat utviklet seg opp mot landsgjennomsnittet, som vi ikke vet hvordan har utviklet seg.
@HemingGujord@TorilMoi@KK_kultur Har med tiden blitt mer og mer tilhenger av en kanon i skolen, ikke en "forgubbet" eller "lokalhelt"-fornankret kanon. MEN, dagens unge har ingen felles referansepunkt, alt er egosentrert i ulike mediers algoritmer. Vi trenger fortellinger som tar oss sammen inn i fremtiden.
@ErikLovstad Udir slutta å spørre elevene spørsmål knytta til leseglede fordi de ikke så nytteverdien i det for lærerne, såvidt jeg husker. Leter etter kilde.
En lur og ganske innlysende idé i sammenhengen her er å styrke skolebibliotekene rundt om. Jeg har hatt skremmende mange samtaler med skoleledere som ikke ser sammenhengen med et godt utrustet og bemannet skolebibliotek og leseglede hos elevene.
https://t.co/vgT4Lq0OYq