Marie Neergaard

Associate professor at @phabsalon. Master of arts in psychology of language use.

[Marie Neergaard @MarieNeergaard]

@hennif Jeg har mange studerende med diagnoser, og de informerer mig velvilligt om dem, men det hjælper mig sjældent som underviser. Det, der hjælper mig bedst er at undervise dialogisk - meget dialogisk - , så jeg lærer, hvordan de tænker... Det gælder selvom også dem uden diagnoser.

[Marie Neergaard @MarieNeergaard]

@oveucsj @PHabsalon Hvad med om du holder oplægget på LU? Jeg vil afsindig gerne være med til at diskutere begrebet i relation til vores uddannelse og vores fælles arbejde med dialogisk undervisning.

[Harriet Tenenbaum @HarrietTenenba3]

University lecturers, ever wonder what your students discuss in groups and how you can support greater educational dialogue during peer interaction? Our new article (Open Access): https://t.co/AHEcQzjKtF
@MarionHeron65

[Marie Neergaard @MarieNeergaard]

@tobysyndrome @oveucsj @PrebenPok Beklager min sproglige lemfældighed. Proppe-metaforen var misvisende. Dysthe siger det sådan, at alle tilgange er som kamæleoner, der skifter udtryk alt afhængigt at hvilket læringssyn, der dominerer lærerens praksis. Pointen er den samme med “synlig læring”, læringsmål etc…

[Marie Neergaard @MarieNeergaard]

@tobysyndrome @oveucsj Jeg tænker det mere sådan, at den måde, man forstår “Synlig læring” på tager farve af den pædagogik man propper den ind i. Nok derfor dig og @PrebenPok forstår det forskelligt.

[Marie Neergaard @MarieNeergaard]

@tobysyndrome @oveucsj Alexander beskriver “Selvreguleret læring” som the “ingredient X” i dialogisk undervisning. Så du er i hvert fald uenig med ham (og nok også mig ;) ).

[Marie Neergaard @MarieNeergaard]

@tobysyndrome @oveucsj https://t.co/u5bAcIRBSt

[Marie Neergaard @MarieNeergaard]

@tobysyndrome @oveucsj "Synlig læring" er en forskningssyntese, ikke en særlig pædagogik. "Responsiv pædagogik" er en pædagogisk tilgang, der indebærer (dialogisk) feedback, understøttelse af elevernes self-efficacy og selvregulerede læring - og disse elementer er fremhævet i syntesen.

[Marie Neergaard @MarieNeergaard]

@ShineOfColors @oveucsj Responsiv pædagogik er langt mere end det - læs mere af @SivGamlem og @kimdanielvattoy, som har udviklet og forsket i begrebet, for at forstå dybden.

[Marie Neergaard @MarieNeergaard]

@tobysyndrome @oveucsj Dialogisk pædagogik er et udmærket ting at svøbe synlig læring ind i. Robin Alexander forklarer sammenhængene ret elegant i "A dialogic teaching companion" - og lidt enklere formidler jeg det i bogen "Dialogisk undervisning".

[Marie Neergaard @MarieNeergaard]

@hennif Der er meget at lære at den grundtvigianske højskoletradition i Norden - i dk er det “efterskolerne”, der er interessante… vi er flere der har gang i undersøgelser i den kontekst i dk. MEGET spændende!

[Marie Neergaard @MarieNeergaard]

@jeppebundsgaard Taaaak @jeppebundsgaard - det var lige, hvad jeg håbede på at høre. Jeg kan vist også importere mit bibliotek fra direkte fra Mendeley. Rimelig stor fordel alligevel ikke at skulle bygge nyt.

[Marie Neergaard @MarieNeergaard]

Er der nogen, der har erfaringer med referencehåndtering i Zotero? Er det ok?

Har hidtil brugt Mendeley, men det understøttes ikke længere af Absalons systemer…

[Oracy Cambridge @OracyCambridge]

A "disturbingly different" NEW BLOG!

5 great dialogic talk moves

by our very own Alan Howe

https://t.co/ZtgAQLAwq7

[Mert R. Sabuncu 🤖🩻⚕️ @mertrory]

Some advice I give my graduate students about how to keep on top of the literature in their field. A 🧵: 1/

[Marie Neergaard @MarieNeergaard]

@oveucsj @anderspeter81 @jeppebundsgaard @HenningCella Den her er relevant i fht udskoling: https://t.co/WK2L7YR7yb

[Marie Neergaard @MarieNeergaard]

@wang_cam Ha ha - skønne grin i baggrunden! Dejligt at se, at fællessangen trives i Roskilde og også, at du værdsætter det @wang_cam. På campus Vordingborg er der også rigtig godt gang i morgensangen. Det er vidunderligt! Det skal være sådan.

[Marie Neergaard @MarieNeergaard]

@ChristianLamha1 @jeppebundsgaard @HenningCella Så absolut, men ikke i en sådan grad, at det forhindrer kreativ og varierende undervisning. Jeg ønsker også et andet evalueringssystem, faktisk helst en helt anden evalueringsforståelse…

[Lise Vikan Sandvik @lisevikan]

Assessment in disruptive times: Our study found that teacher collaboration about assessment seemed sporadic and the assessment routines at school level were weak.

https://t.co/bjkZ3DsxnZ