Math de Prof 🇫🇷

Agrégé en collège.
Mi-temps en grève, mi-temps en arrêt maladie, mi-temps sur X.

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📚 Index de quelques réflexions personnelles sur l'éducation que j'espère pertinentes.
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@chredl C'est dans un sujet dont le titre est "DNB - math".
Mais je n'irais pas jusqu'à dire que c'est des maths.

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Comparer deux choses sans aucun rapport pour faire paraître l'un plus gros qu'il n'est, c'est une manipulation ultra-classique.

Visiblement, la partie "esprit critique" du programme n'est pas maîtrisée par les concepteurs du sujet.

(DNB 2026 - Amérique du Nord)

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@CoinPrive Si vous contestez l'ordre de grandeur je vous écoute.

Et n'hésitez pas à vous renseignez sur ce qu'est qu'une étude de marché, parce qu'il y a vraiment aucun rapport ici.
Au pire le fonctionnaire que je suis vous expliquera.

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Proposition alternative d'exercice :

1. La consommation annuelle d'un grille-pain est d'environ 60 kWh. Estimez la consommation mondiale d'électricité des grille-pains si chaque être humain en avait un.
2. Si on interdisait les grille-pains, combien d'années pourrait-on utiliser l'IA avec l'énergie économisée ?
3. Expliquez en quoi cette comparaison est trompeuse et peu propice à éclairer le débat public.

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Comparer deux choses sans aucun rapport pour faire paraître l'un plus gros qu'il n'est, c'est une manipulation ultra-classique.

Visiblement, la partie "esprit critique" du programme n'est pas maîtrisée par les concepteurs du sujet.

(DNB 2026 - Amérique du Nord)

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@_semsemaa On dirait moi aux concours d'ingés.

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@DigitalGanon Après, t'es stressé quand tu as un doute sur ta réussite.
Peut être que c'est plus intéressant de travailler là dessus: comment faire en sorte que les élèves arrivent à l'examen en se sentant prêts?

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@DigitalGanon @NicoIix Il y a il une part d'arbitraire dans les deux cas.

Mais je pense qu'il n'y a pas comparaison entre un sujet national avec consignes de corrections nationale d'un côté, et 20 sujets différents sans aucune consignes de corrections de l'autre.

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@Sonic_urticant @ElisaLePrettre Mais si...

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@Spareauw @DigitalGanon

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@brain_dmgd_gun @DigitalGanon Oui, mais c'est une surnotation qu'il est très facile de corriger via les consignes nationales de correction.

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@Bobonyatsu Bon les trolls allez jouer ailleurs.

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Bref, perso je ne comprend pas comment on peut être pour le contrôle continue, la balance avantages / inconvénients est catastrophique.

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L'énorme problème, c'est qu'à chaque mauvaise note tu as les parents sur le dos qui voient l'orientation de l'élève menacé.
Donc tu surnotes pour avoir la paix, avec la bénédiction du chef d'établissement.

Même si tu as les épaules assez solides pour résister aux parents et aucun problème d'éthique à décider de l'orientation des élèves à chaque éval... Il n'y a aucun cadre d'évaluation en France.
Donc aucune raison que tes notes soient les mêmes que celles du collègues, ce qui est particulièrement injuste quand les élèves seront comparés en utilisant leurs bulletins.

Et au contraire, les gamins sont plus stressés, parce que chaque éval devient le BAC.

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https://t.co/FWcuC8fnh2

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Proposition alternative d'exercice :

1. La consommation annuelle d'un grille-pain est d'environ 60 kWh. Estimez la consommation mondiale d'électricité des grille-pains si chaque être humain en avait un.
2. Si on interdisait les grille-pains, combien d'années pourrait-on utiliser l'IA avec l'énergie économisée ?
3. Expliquez en quoi cette comparaison est trompeuse et peu propice à éclairer le débat public.

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Pour info, Netflix (2019 - est. The Shift Project) c'est 36TWh
La France (2024), c'est 450 TWh.
La consommation mondiale d'électricité (2024), c'est 31 513 TWh.
La consommation mondiale d'énergie primaire (2022) c'est 172 821 TWh.

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J'ai un problème avec le mot "intuitif" pour décrire le résultat direct de l'enseignement.

"multiplier, c’est ajouter plusieurs fois" n'est pas "intuitif", c'est une définition proposée par l'enseignant.
Qui n'empêche nullement d'ailleurs de constater que le résultat peut être inférieur au nombre de départ: 3 x 0.5 = 0.5 + 0.5 + 0.5 = 1.5

Idem pour "diviser c’est partager équitablement" ; c'est même un vocable que j'utilise jusqu'en 3e... (même si la définition rigoureuse est réciproque de la multiplication)

Et c'est encore la même chose pour l'égalité: ces conceptions ne viennent pas de l'intuition, mais directement de l'enseignement: l'énorme majorité du temps, l'élève utilise "=" entre la question et la réponse.
Normal qu'il pense que ça veut dire "résultat": c'est dans les faits l'usage qu'il a de ce symbole, et il faut attendre les équations pour que ça commence à être bloquant.

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* première

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Un élève a glissé l'intégralité d'un paquet de copie double à l'intérieur de sa copie.
Sur la premier page: "Pourquoi je devrais avoir 20/20".

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@legrosW Oui, il faut un programme, parce que si c'est important ça mérite qu'on pose un cadre lisible au lieu de laisser les agents improviser sur le terrain.

L'écrit est "plus simple" au sens où plusieurs élèves peuvent écrire en même temps, aucun rapport avec l'équité.

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@BenjiSz25 Moi ça m'a fait rire.