Ett mönster som framträder är att regeringen vill framstå som handlingskraftig i skolfrågor - samtidigt som utredarna inte får i uppdrag att lösa grundproblemen.
Klockrent som vanligt av @rektor_linnea ! Läs!
https://t.co/qH7zxr2gyp
Håller med insändaren i VLT! "Diffusa mål, att analysera och tolka utan att ha goda faktakunskaper är förödande för en omogen barnhjärna" Tillbaka till en god, lärarledd undervisning som @FMannerheim står upp för.
@IngridSahlstrm Ja! Vi måste få tillbaka ett mer realistiskt, fungerande betygssystem som tydliggör elevers styrkor och svagheter utan att underkänna dem. 🙏
Skriver om skolans helt orimliga betygskriterier som gör varenda praktiskt ämne teoretiskt (för att få A i slöjd krävs avancerade resonemang om arbetsprocessen!) och ställer krav som inte är anpassade efter barns kognitiva förmåga.
https://t.co/oLZ0QV0Zrt
@laeelxa@Lrarannan1 Poängprov talar om hur väl du behärskar ett specifikt område. Enkelt; människor vet hur mycket, eller lite, de kan om detta.
Formativ bedömning, i elevernas värld, betygsätter hela personligheten. Det är avskyvärt.
Betygsystemet 1962-1994
5 = Bäst i klassen
4 = Bra
3 = Godtagbart
2 = Acceptabelt
1 = Inte riktigt din grej
1994-2011
MVG = Mycket bra
VG = Bra
G = Acceptabelt
IG = Sämst!
2011-
A = Mycket bra
B = Bra
C = Ganska bra
D = Hyfsat
E = Acceptabelt
F = Sämst! Fail! Du suger!