やっちゃえ｜ 教員・R7司法試験合格

生徒の力が引き出される学び、地道なフィードバックを大切にしたい教員です。企業→中高一貫→高校。働きながら大学院1(教職修士)・大学院2(法務博士)修了。8?期司法修習？

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【ブログ更新】
合格したはいいものの、そもそもなぜ司法試験を受けようと思うに至ったのか、自分なりに振り返ってみました。近況報告としてご覧頂けますと幸いです。

なぜその辺の高校教員が司法試験に挑んだか①～勉強開始まで～ - やっちゃえ先生探究記 https://t.co/a9cdSpppL0
#はてなブログ

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@knockout_ ついこの前だと思っていたら2018年の本で横転しています。アップデートしきれずすみません🙇‍♀️ですがこの本はいまだに色褪せない価値があると思います！

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���ジタルの専門家2人が「紙は当然滅びゆくもの、私たち自身が滅ぼすものと思っていた」のに、紙に魅せられてしまう✨この名著を思い出しました。
科学的根拠や数値を示しながら、紙での読み書きのすばらしさに行き着いてて読みやすい上に説得的。多くの大人に読まれて欲しい！https://t.co/1aOYPboSOi

[knockout @knockout_]

「��近、デジタルでの学習から紙と鉛筆に回帰してるらしいんよ。どう思う？」

✅長男
「自分は紙派。今年のテストは全部紙で勉強した」

✅娘
「紙。ノートの消費量えぐい」

✅次男（高専情報系）
「、、、僕も紙だな」←🆕✨

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というか自分が法に本当に興味を持ったのは恥ずかしながら教員になってからで、10代の自分はむしろ「法は冷たい、画一的な感���」と思っていたのだから不思議。モノの見方が変わっていくことを自分が体感したから、今生徒が興味なくても、いつか育てたいかもしれない種をまく係も楽しめている。

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今年の司法試験まであと2週間。思い返すと「10の曖昧な知識より1の盤石な基礎」がものを言うと体感したので、授業も基礎的な見方・考え方を手を変え品を変え扱った1学期。問題に出会う→構造的に捉えるの流れの中で見方考え方を育てる。社会科学に興味ない生徒にも意味ある授業がしたいのよやっぱり。

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これなら高校生もちょっと興味持てるのでは！どこのどなたが作られているか分からないけれど、ありがとうございます。

[みんなの国会 @kokkai_sokuho]

【お知らせ】

政治に詳しくなくても、
国会で何が起きているのかを知れる場所を作りたい。

そんな思いで、国会と法案をやさしく追えるサービス「みんなの国会」 を作りました。

https://t.co/Mo81y8Cv3X

✅ 国会でいま何が進んでいるのか
✅ どんな法案が審議され、成立しているのか
✅ 法案の要点や採決結果

できるだけわかりやすく見られるようにしています。

国会の情報は公開されているのに、いろいろなサイトに分散していて、調べようと思うと想像��上に大変です。

だから、Xの投稿だけでなく、誰でも見やすく確認できるまとめサイトが必要だと感じました。

「みんなの国会」という名前の通り、
最終的には、皆さんの日々の意見がより政治に届きやすくなるサービスに育てていきたいと思っています。

ご意見・感想・拡散、とても励みになります。
ぜひ使ってみてください。

[YokoShida @YyYySinger]

このニコニコ動画の視聴者コメント、確認したところ予想どおり、私について「不快だ」と述べる書き込みがありましたね。おそらく【著しく不快で嫌悪を催した】という人は大勢いらっしゃるのではないでしょうか。私はその方々の不快感、嫌悪感を、真剣なものであると考え、尊重します。

法の問題でなく人情の問題としては、私のような嫌悪されるべき人物がこのような場で発言をしたことについて、
【多��の人に不快な思いをさせ、嫌悪を催すような話しぶりをして、申し訳ない】
と、心から申し訳なく思っております。

しかし、人情の問題でなく法の問題としては、まさにここに今回の法案の危うさがあります。

現在の案のまま国旗損壊罪を通過させた場合、法が厳に慎んできた、【誰かを不快にさせたら有罪】という思考に道を開くことになります。
今はまだ「国旗を用いた表現」の話に議論が限定されていますが、ここでこの案がそのまま通ることになると、
【誰かから不快がられたり嫌悪されたりしたら犯罪に問われる】という思考に道を開くことになります。ここに道が開かれてしまうと、近代以降の社会が共有してきた「法の思考」が��底から崩れてしまいます。

現在の法思考では、「嫌われて仲間外れにされることは現実社会の中では日常茶飯事だが、少なくとも、人から嫌われたことによって警察から身柄を抑えられ、国家から犯罪とされ処罰されることは、ない」という線引きが、法の側にあります。

しかし、現在の国旗損壊罪の構成要件がそのまま法令化されることになると、法の思考の基本ロジックが、

A「誰かから嫌われたらオシマイという現実に法（刑法）は加担しない」、というロジックから、
B「誰かから嫌われたらオシマイという現実に法（刑法）が加担する」、というロジックへと変容することになり、
ここを【蟻の一穴】として、今後もこの「B」のロジックに乗った法律ができてくる可能性があります。

これは「人権」の保障を多数者のノリや空気とは別���足場から保障することを国家の基本ルールとしている「立憲主義」を、根底から掘り崩す方向となります。
そのため、憲法研究者としては、発言しなくてはならない場���でした。

私は、多くの方々から、年齢、性別、容ぼう、話しぶり、声質、そして発言内容など、あらゆる点で「不快だ」「嫌悪を催す」と言われていることを重々承知しておりますが、そのような「嫌われ役専門」の生き方をしてきた人間だからこそ、「人を不快にさせたら犯罪」というロジックを持つ法令が通過することに、警鐘を発する資格と社会的役割があると考えています。

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これofこれですね、今の学校は外部プレーヤーがもたらす素晴らしい機会も圧倒的に増えているのに、寝てないと「こなす」だけになる。この観点から、学校選びで通学時間は本当に大事。片道1.5時間通勤して疲弊して愚痴ってたら転職すれば？と大人は言われるのに、子供の通学時間は軽視されてい��印象。

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そろそろ教育実習の時期。この記事から7年近い月日は経ったけど、基本的認識は変わらないので改めて自戒を込めて。
https://t.co/kwmHFCLzww

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https://t.co/gyvvHMCglE を思い出��た。そして子供はもっと無制限に伸びたい、どこまでも伸びてゆきたいと願っているはずなのに、そういう願いを家庭や学校で受け止められてきたかそうでないかの体験格差みたいなものも感じている。元ポストの「良い学習経験」を積んでこれたか、というのと通ずる。

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同じ理由でなるべく色々な生徒に声をかけるようにしている。声をかけないで��れば、それは「あなたがいてもいなくても関係ない」というメッセージを発することになるから。ただ、倫理・政経担当が残念なのはライティングワークショップをするにはクラス規模・単位数がどうしてもきつい。大福帳が限界。

[あすこま @askoma]

僕の勤務先の大学、偏差値は低いのだけど、学生さん��話してると「良い学習経験を積めなかったんだな…」と感じることがある。例えば国語でも、自分がいてもいなくても関係ない授業だったとか、優劣を比較されてきたとか、それなら勉強をするだけ傷つくのだから、しなくなるのは当たり前なのだ。

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なんというか、「まあそういう考え方もあるよね」で済まさない対話相手を求めている生徒は常にいる。が、おままごと的なディスカッションに興醒めしたり、教室で傷つきたくなかったりで、自分の体重を乗っけて対峙する経験そのものが減ってないかなと心配になることもある。杞憂でありますように。

[やっちゃえ｜ 教員・R7司法試験合格 @Yacchaee]

今も大半の生徒がよく学びよく考えよく悩む、複雑さを伴う成熟を見せてくれている。一方で、あっちとこっちを分けて「あっちの側」を批判してこっちの正しさを証明しようとしたり、過激な想いが吐露されることもある。そういう発露に対して、もっとできることはある気がする。原点回帰せねばなと思う。

[やっちゃえ｜ 教員・R7司法試験合格 @Yacchaee]

「そんな悩みや不安を抱えながらも、生徒のためにとアクションを起こそうと考えていたり、孤軍奮闘されている先生方にこそ来ていただき、一緒に切磋琢磨する関係性を作りたいと考えています」

https://t.co/GXTZsYFI2q

[やっちゃえ｜ 教員・R7司法試験合格 @Yacchaee]

これは中高教員にとって貴重な研修ですね。しかも遠方参加���方にも交通費補助が出る。海外大進学をめざす生徒の支援を1から、実践とおして学べる機会は意外とない！

https://t.co/8Ib5eZGrps

[やっちゃえ｜ 教員・R7司法試験合格 @Yacchaee]

と同時に、設計(デザイン)の罠にもハマらないようにしたい。記事にもあるように生徒と生成AIがペア化して閉じられていくことで、その他の学校リソース、チャネルが活用されなくなり、偶発的な言語活動や思考の余地が狭まる可能性もある。デザインすることで失われるものにも光を当てたい。

[やっちゃえ｜ 教員・R7司法試験合格 @Yacchaee]

1)AIの活用方法、活用のタイミングは、しっかり教えなければならない

2)AIを活用すると、授業時間が伸びてしまいがちなので、授業設計そのものを見直さなくてはならない

3)AIを活用しても、教育は高度化する���、教員は「楽」にはならない

現場の感覚を反映したまとめ。特に２😭
2単位授業の限界😭

[中原淳（なかはらじゅん） @nakaharajun]

【ブログ更新】教育現場で「AI活用」をすすめる「教育実験」を通して、わかってきた3つのポイント!?：学生にAIを「ただ単に使わせる」だけでは授業は成���しない!?

https://t.co/N55Bdw1F60

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AI活用を授業に組み込むと授業設計から、というか授業観から問い直されることになり、その問い直しが具体化する前に新年度が始まってしまう。
だからと言って、教員���何も言わ���いよりは、記事の指示内容をそのままでも各授業で念押しすることで少しは良い活用に繋げられるのではと思う。

[やっちゃえ｜ 教員・R7司法試験合格 @Yacchaee]

面白い結果。学習時間を均一化したらどうなるかは気になったけど、やはり記憶は思考の残渣であることが裏付けられている。
あとは認知的オフロードをもたらさないAIの使い方をデザインできるか、その段階に至るまで学習者を誘えるか。勉強しないとな。

https://t.co/IJkTWd35R4

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あとはオンラインの分、説明会増やしてコンテンツを変えてたりするので、可能ならリアルと対面で複数回触れて頂けるとそこまでミスマッチ起きにくいのではないかなと思います。学校側ももう最近は分かってること伏せてもどのみち広まってしまうという感覚な気がする。

[やっちゃえ｜ 教員・R7司法試験合格 @Yacchaee]

オンライン&生徒が生出演する説明会も増えている印象なので、ぜひ最新のリアルを知って頂いて、卒業生の親御さんから聞いた微妙な点を質問とかして頂けると実はもうそれは変えました！みたいな展開も…(教務や進路情報とかは対外的に大っぴら��言わないので地味に大きな変化があったりなかったり)

[knockout @knockout_]

昨日、次男の中学時代の2学年下の親御さんとお話する機会があった。卒業して2年超。直近の学校の様子について伝え聞く話は、在学当時とは違っている点もかなりあり、改めて、「卒業生親を情報源にしてはいけない」と感じた。もっともらしく語られる鮮度の落ちた学校評ほどタチの悪いものはない。