のあ

[Piano🎹 🐈‍⬛@8/16Nachtigallありがとう @MinetTwT]

サンプル。こういうことをやっています。
これを弾くための譜面があなたの手に。

8/15 出展No.9「考察座」
ぜひ冊子『燈々』を手にお取り下さい。

#SkyArtFest

[荒木健太郎 @arakencloud]

雲の世界きた！
可能な範囲で解説します🌦️

#マツコの知らない世界

[荒木健太郎 @arakencloud]

ペットボトル雲実験。

・手でつぶせる柔らかいペットボトル
・アルコール消毒スプレーを2～3プッシュ
・きつくフタをしめる
・おもいっきりひねる
・一気に手をはなす
・雲のできあがり

アルコールは蒸発しやすく凝結もしやすいので採用。圧縮→膨張で低温化して雲発生です。

#マツコの知らない世界

[ゆず姉 @ikeike3103]

明日の朝ごはんに食べるネギのキッシュが焼けたよ〜(*´艸｀*)

[荻野竜也 @amnesictatsu]

世の中の教師や保育士も含む発達障害児の支援者達に声を大にして言いたいけど、検査や診断よりもあなた自身が観察した子供の特徴の方が役に立つと思う。ただし、検査や診断が何を見ようとしているのかを知ることで、考えを整理するための物差しになる。勉強はした方が良い。

[荻野竜也 @amnesictatsu]

「小学校の教科教育に関して思うこと」

僕は勤務時間の大半を発達障害関連の診療に費やしている。発達障害児といえば、何らかの脳機能に発達の遅れや偏りがあり、日常の生活環境にうまく適応できずに困っている子供達である。子供の生活環境といえば最も重要なものは… https://t.co/Nxm1xKGV0a

[荻野竜也 @amnesictatsu]

子供の診察では指示が入るか、手や身体の使い方、言葉の使い方、形や数の理解、人との接し方、など様々なことを評価している。子供が何か失敗した時に親がくすくす笑ったり「〇〇しなさいよ」とたしなめたりするとそこから子供がこちらの指示に応じなくなることがある。黙って見とけよと怒りが湧く。

[森下知香☆演劇企画イロトリドリノハナ☆ @Chi_suke_M]

先日、映画館で観てきました。

観て、「私、発達障害について知らなかったことが多いな」と改めて思いました。
今まで、ニュースなどでなんとなく知っていた気になっていましたが、「ちゃんと知る」とは違うんですね。
いわゆる障がい者という括りとも違う。

#ノルマル17歳
#発達障害

[荻野竜也 @amnesictatsu]

発達障害の子供を拾うための5歳児検診を提唱した元鳥取大学の小枝先生達は先進的だったと思う。でも、今はすでに過剰なくらいに拾われ医療に投げられていると思う。今は発達障害児を1人でも多く見つけ出すことではなく、少々変わった子でも通常の学校園で普通に暮らせることを目指す時だと思う。

[てんねんDr.「子どもの発達障害がよくわかる本」発売中 @adhdsavetheplan]

善意であっても自分でない人間を「変えよう」と思わないほうがいいですね。自分ではないので。発達障害児への療育もそうです。ポカポカな居心地がいい環境を与えて、水をあげて、外れそうになるときだけ支えを作って、あとはすくすく育つのを待つ感じでしょうか

[平熱 @365_teacher]

こんなにも仕事をするのが嫌なのに、とりあえず行ってみるのは「行ったら案外悪くなかった」を今まで何度も経験してるから。おなじように、子どもたちが「やりたくない」を1口食べて「案外悪くなかった」を積んでいける工夫がしたい。折り合い力を磨く。

おはようございます。
嫌々やれるのも技術。

[荻野竜也 @amnesictatsu]

「辛ければしなくて良いよ」と伝えて子供に課題を渡すことはよくないと思う。本来すべきという前提で与えられた課題を途中でやめると一つの挫折経験になる。最初から少し頑張れば達成可能な課題レベルや量を設定し，課題を達成できたことを一緒に喜べるようにするのが教育者の腕だと思う。

[発達障害メモ⭐️🚀特集：こどもと障害年金＠初心を忘れず自分とみんなのため情報共有＠時々スペース開催 @miraijoho]

性教育を通して学べる事の例

・自分と相手との距離感
・自分と相手の気持ちの違い（同意の大切さ）
・自分の意思を大切にすること
・自分の事を自分で決めること
・必要ならば、同性の大人などに相談すること
・他者に対する思いやり
・大人になっていくための準備（生活力も意思と関係）

#性教育

[Miho Kuroda, Ph.D. @pr6m]

大六先生に、WISC-Vについて書いていただきましたが、「数値の凹凸に大変な関心がもたれていて、凹凸があれば障害といわんばかりの現状である。定型発達でも、得点のばらつきや偏りがまったくない人は少ない」と書かれています。そろそろ、WISCの凹凸があれば発達障害と診断するのは、やめましょう！

[荻野竜也 @amnesictatsu]

しばしば診断には大して興味もないくせに、子供に問題があることを親に納得させるために受診を勧める保育者や教師がいるように思う。保育、教育現場で生じる問題を適切に親に伝えるのは保育者・教師の職務内である。自分達の役割を医療に投げて、乏しい医療資源を浪費することは避けて欲しい。

[荻野竜也 @amnesictatsu]

教育、保育界隈の人たちが「特性」という言葉に特殊な意味を持たせがちなことが気になる。本来「特性」は「あるものに特別に備わっている性質」「そのものだけが備えている特別の性質」以外の意味はないのだが。単なる同級生が全部「友達」になって久しいが、最近は「特性」の用い方も気になる。

[shinshinohara @ShinShinohara]

宿題は「机の前に座る習慣、勉強する習慣づくりに役立つ」というご意見複数。しかし私にはどうもそう思えない。もし仮にそうした効果を示す子どもがいたとしても、女の子でも1〜2割、男の子だと希少価値だと思う。私の指導体験や観察からは、ほぼそんな子は見覚えがない。ただまあ、一つには。

[shinshinohara @ShinShinohara]

この様子を見て、子供は教えられずとも、試行錯誤の中で自分なりの答えを見つける能力があるということに気がついた。うまくいかない様子を大人が失敗だと捉え、上手くいく確率を上げようとするよりも、うまくいかないことも大事なデータベース作りの一環だと捉えた方が良いと思うようになった。

[荻野竜也 @amnesictatsu]

発達障害を診療する医療機関が充実することを目指すと、本来「いろんな子がいるなあ」で済んでいたはずの子供達を医療に向かわせ「特別な子供」の中に囲い込むことになるのではないのか？

[黒川 駿哉 / 児童精神科医 @shunya5]

「ギフテッド」は僕はあまり診療では使いません。特別何かに恵まれているだけだったら、困ることはなく支援対象ではないと思うから。一方で、確かに色々飛び抜けててかつ大人にとって扱いづらい発達特性の子はいて、"2E(twice-exceptional)"(特別な何か+発達障害で二重に特別)という表現はたまに使う。