hmalattas

jazanu

[عبدالله بن عبدالمحسن @drabdulla]

#التعليم_العالي
#المناهج_وطرق_التدريس
#تطوير_المناهج
#التفوق_الدراسي
#دعبدالله_بن_عبدالمحسن

[عبدالله أبوبكر خرد @abdullah_abu6]

لمسة وفاء من معاليه ❤️🥰
زيارة عريشية ❤️🤩

بعد 25 سنة يلتقي مجدداً معالي أ.د.مدني بن عبدالقادر علاقي وزير الدولة وعضو مجلس الوزراء سابقاً بـ مدير عام التعليم بمنطقة جازان سابقاً الأستاذ القدير محمد بن سالم العطاس في منزله في مدينة أبوعريش يحفظهما الله❤️

بعد ذلك توجه معاليه لزيارة الأستاذ محمود بن علي الأقصم في استراحته الواقعه بالمحافظة فيما ثمنًا مدير التعليم الأسبق العطاس والأقصم هذه الزيارة والتي وصفَوها بالغير مستغربة.

[عبدالله بن عبدالمحسن @drabdulla]

تحدثت عام ٢٠٢٠ م هنا عن موضوع تغير نظام الدراسة بالنسبة لخريجي #المرحلة_الثانوية عند التحاقهم بالجامعة وهاهي الفكرة تعاد بشيء من التطوير مع دعواتنا لأبناءنا وبناتنا بالتوفيق والسداد.
#التعليم_العالي
#المهارات_الاكاديمية
#المناهج_وطرق_التدريس
#دعبدالله_بن_عبدالمحسن

[hmalattas @2017_hesham]

@drabdulla @Mofareh5 نسأل لكم دوام التوفيق والسداد بروف عبدالله

[عبدالله بن عبدالمحسن @drabdulla]

هذا الشاعر المبدع من طلاب #الجامعة_الإسلامية ب #المدينه_المنورة شاهد حاضر على #نواتج_التعلم الجيدة من برامج تعليم #اللغة_العربية بالجامعة، وايضاً شاهد على الأثر الرائد ل #الجامعة_الإسلامية في المتعلمين على مستوى العالم فالحمد لله على توفيقه وامتنانه وكلنا فخر بهذا الحضور العالمي لوطننا الحبيب #المملكة_العربية_السعودية.

[عبدالله بن عبدالمحسن @drabdulla]

اثبتت كثير من الدراسات التربوية في #التدريس أن تحضير او قراءة الطلاب موضوعات المحاضرات قبل تقديمها من أستاذ المقرر له فعالية كبيرة في #التحصيل_العلمي المتفوق و #نواتج_التعلم المرغوبة، ولكن كثير من طلاب #التعليم_العالي لا يقرأون موضوعات المقرر قبل تقديمه في المحاضرات رغم انهم يجدونه في توصيفات المقررات المعدة مسبقاً ورغم تنبيهات الأساتذة لهم بذلك، لذلك فكر بعض الأستاذة بما يسمى "واجبات تحضير موضوعات المحاضرات" بحيث يبدأ أستاذ المقرر من أول لقاء إعطاء الطلاب أسئلة عن المحاضرات القادمة ويطلب تسليمها مكتوبة في كل محاضرة، ثم تكون المحاضرة عبارة عن مناقشة بين الأستاذ وطلابه حول موضوع المحاضرة الذي قرأه الجميع مسبقاً بحيث يتم تحقيق أهداف المقرر والاستفادة الكاملة من محتواه.

#المناهج_وطرق_التدريس
#تطوير_المناهج
#دعبدالله_بن_عبدالمحسن

[عبدالله بن عبدالمحسن @drabdulla]

كثيرا ما أنبه طلاب #الدراسات_العليا في تخصص #المناهج_وطرق_التدريس خصوصاً عند تدريس مقرر #تصميم_التدريس، بأن يولوا اهتماماً بكل ما يخص الذاكرة وكيفية تخزين المعلومات في الدماغ لأن مثل هذه المعلومات تفيدهم في عملية #تصميم_التدريس بحيث يضعون خطوات #التدريس وإجراءاته بشكل يحقق أهداف #التعلم المطلوبة.ويذكر بعض التربويين أن نتائج #التعلم يتم تخزينها في ثلاثة أنظمة ذاكرة هي:

1️⃣ الذاكرة الإجرائية: وفيها يتم تذكر كيفية القيام بالأشياء. وفيها يتم تعلم الإجراءات أو خطوات العمل.

2️⃣ الذاكرة العرضية: وفيها يتم تذكر المكان الذي تعلمت فيه الأشياء. وفيها يتم تذكر كثير من الصور.

3️⃣ الذاكرة الدلالية: وفيها يتم تذكر المعاني، وفي كثير من الأحيان تذكر المعلومات حول الأشياء. ويتم وفيها يتم ادراك الحقائق التي يمكن التعبير عنها بجمل تصريحية (المعرفة التصريحية).

#تطوير_المناهج
#التعليم_العالي
#دعبدالله_بن_عبدالمحسن

[hmalattas @2017_hesham]

@drabdulla نسأل الله لكم بروف عبدالله التوفيق والسداد والرفعة

[عبدالله بن عبدالمحسن @drabdulla]

اشرف بان يشاركني بإذن الله تعالى غدا زميلين من تخصص #المناهج_وطرق_التدريس، أحدهما من جامعة #تبوك والزميل الاخر من #الجامعة_الإسلامية ب #المدينة_المنورة في مناقشة علمية #عن_بعد لطالب دكتوراه من جمهورية #اليمن وأسأل الله للجميع التوفيق والسداد.

رابط المناقشة:

https://t.co/RcBQin8M5Z

[عبدالله بن عبدالمحسن @drabdulla]

#نواتج_التعلم المقصودة هي وصف (ماذا؟ وكيف؟ ) يتوقع من الطالب أن يتعلم وهي على ثلاث مستويات مختلفة:

⏺️ المستوى المؤسسي، #نواتج_التعلم هي وصف لما يفترض أن يكون خريجو الجامعة قادرين على القيام به.

⏺️ مستوى البرامج، #نواتج_التعلم هي وصف لما يجب أن يكون الخريجون من برامج مرحلة معينة قادرين على القيام به

⏺️ مستوى المقرر، #نواتج_التعلم هي وصف لما يجب أن يكون الطلاب قادرين على القيام به عند الانتهاء من دراسة مقرر معين.

#المناهج_وطرق_التدريس
#تطوير_المناهج
#التدريس
#تصميم_التدريس
#دعبدالله_بن_عبدالمحسن

[عبدالله بن عبدالمحسن @drabdulla]

عندما نتأمل التغيير الذي حصل في #التعليم_العالي في جامعات العالم، نجد له العديد من الجوانب:

1️⃣من الناحية المالية، انخفض التمويل الحكومي كثيرا. و تم معالجة هذ الانخفاض من خلال فرض رسوم أعلى وأعلى على المتعلمين، على افتراض الفكر الجديد الذي يرى بأن #التعليم_العالي منفعة شخصية، وبالتالي يجب دفعها من قبل الفرد.

2️⃣ هناك عدد أكبر من الطلاب في الجامعة أكثر من أي وقت مضى، فقط كانت نسبة من يلتحقون بالجامعة من خريجي المدارس الثانوية في كثير من الدول لا تزيد عن (٤٠٪)، وهو عكس ما يحدث في وقتنا الحاضر.

3️⃣برامج #التعليم_العالي في الجامعات اصبحت موجهة مهنيا ومرتبطة بمتطلبات #سوق_العمل بدلا من البرامج الأكاديمية التقليدية.

4️⃣ القاعات الدراسية مليئة بمجموعة متنوعة من الطلاب، وجميعهم يطالبون ب #التدريس الجيد الذي يعتقدون أنهم دفعوا مقابله.

5️⃣ يجب أن تستجيب الجامعات الآن لهذا الطلب على التعليم الأفضل، من خلال التركيز على(#التعليم القائم على #نواتج_التعلم).

#المناهج_وطرق_التدريس
#تطوير_المناهج
#دعبدالله_بن_عبدالمحسن

[hmalattas @2017_hesham]

@drabdulla بروف عبدالله كما تفضلتم التوجه حاليا بشكل كبير على التعليم الذي يخدم الجانب المهني في المقابل كما هو ملاحظ هناك عزوف عن التخصصات النظرية وخصوصا لطلبة الثانوية

[عبدالله بن عبدالمحسن @drabdulla]

فتح باب القبول في برامج الدبلوم العالي ب #الجامعة_الإسلامية ب #المدينة_المنورة

[عبدالله بن عبدالمحسن @drabdulla]

فرّق علماء #التربية و #التعليم بين #التعلم السطحي، و #التعلم العميق حيث بينوا أن هناك عناصر تظهر في سلوك المتعلم وفي سلوك المعلم او المحاضر يمكن من خلالها الحكم على نوعية هذا #التعلم ، فعندما ننظر للعناصر المتعلقة بالتعلم السطحي نجد ما يلي:

أولا من جانب المتعلم:

⏺️التركيز فقط على تحقيق الحد الأدنى من النجاح. وقد ينشأ هذا من أن الهدف من دخول الجامعة مثلا "اخذ مكافأة الطالب" أو من شرط أخذ موضوع غير ذي صلة ببرنامج الدراسة.
⏺️ أولويات المتعلم غير الأكاديمية تتجاوز الأولويات الأكاديمية.
⏺️الشعور بأن الوقت غير كاف؛ والعبء الدراسي مرتفع جدا.
⏺️وجود متطلبات سوء الفهم، مثل التفكير في أن كل ما يدرسه المتعلم لا داعي له.
⏺️ النظرة الساخرة للتعليم.
⏺️ القلق الشديد.
⏺️عدم القدرة الحقيقية على فهم محتوى معين على مستوى عميق.

ثانيا من جانب المعلم/المحاضر:

⏺️التدريس الجزئي في نقاط صغيره، وعدم إبراز البنية الجوهرية للمقرر .
⏺️تقييم الحقائق المستقلة، باستخدام اختبارات الإجابة القصيرة والاختيار من متعدد فقط .
⏺️ التدريس، بطريقة تشجع الطلاب على الاستخفاف بالمقرر : على سبيل المثال، قول الأستاذ: "أكره تدريس هذا المقرر، وستكرهون دراسته، ولكن علينا أن نغطيه في كل الاحوال".
⏺️عدم توفير وقت كاف لمشاركة المتعلمين في محتوى المقرر ؛ والتأكيد على تغطية مفردات المقرر على حساب العمق في المعرفة والفهم.
⏺️خلق جو قلق لا مبرر له أو توقعات منخفضة للنجاح، كقول الأستاذ "أي شخص لا يستطيع فهم هذا المقرر لا يستحق أن يدرس في الجامعة."

وبالنسبة للعناصر التي يمكن من خلالها الحكم على #التعلم العميق في سلوك المتعلم والمعلم فهي كما يلي:

أولا من جانب المتعلم:

⏺️ الرغبة في الانخراط في المقرر بشكل هادف ومناسب. وقد تنشأ مثل هذه الرغبة من شغف جوهري أو من تصميم على القيام بعمل جيد.
⏺️الخلفية الجيدة والمناسبة عن المقرر .

⏺️القدرة على التركيز على مستوى مفاهيمي عال، والعمل من المبادئ الأولى، والتي تتطلب بدورها قاعدة معرفية منظمة تنظيما جيدا.
⏺️ تفضيل حقيقي، وقدرة، على العمل من الناحية المفاهيمية مع البعد عن التفاصيل غير ذات الصلة.

ثانيا:من جانب المعلم/المحاضر:

⏺️ #التدريس بطريقة تبرز بوضوح هيكل المقرر أو الموضوع.

⏺️ #التدريس للحصول على استجابة نشطة من الطلاب، على سبيل المثال عن طريق طرح الأسئلة، وتقديم مشكلات لحلها، بدلا من التدريس لشرح المعلومات فقط.
⏺️#التدريس من خلال البناء على ما يعرفه الطلاب بالفعل.
⏺️ تعديل المفاهيم الخاطئة للطلاب والقضاء عليها.
⏺️تقييم البناء الهيكلي للمعلومات بدلا من الحقائق المستقلة.
⏺️ #التدريس والتقييم بطريقة تشجع على جو دراسي إيجابي، حتى يتمكن الطلاب من التعلم من الأخطاء التي يقعون بها.
⏺️التأكيد على عمق #التعلم والفهم، بدلا من التأكيد على تغطية مفردات المقرر .
⏺️استخدام طرق #التدريس والتقييمات التي تدعم الأهداف الصريحة والنتائج المقصودة للمقرر.

ولاشك أن سلوك المتعلم في كلا الحالتين ليس مستقلاً عن عملية #التدريس فمن خلاله يمكن تغيير التعلم السطحي لدى المتعلم إلى مستوى أعمق وأكثر تأثير في سلوكه واستفادته القصوى من الفرصة التعليمية.

#المناهج_وطرق_التدريس
#تطوير_المناهج
#دعبدالله_بن_عبدالمحسن

[عبدالله بن عبدالمحسن @drabdulla]

تتفق كل النظريات التربوية على أن #التعلم الفعال هو الذي يغير الطريقة التي نرى بها الحياة. وأن الحصول على المعلومات في حد ذاته لا يؤدي إلى مثل هذا التغيير، ولكن الذي يسهم في تغيير السلوك هو الطريقة التي ننظم بها تلك المعلومات ونفكر بها. وبالتالي، فإن التعليم يتعلق بالتغيير المفاهيمي الذي يؤدي إلى التغيير الايجابي في السلوك، وليس فقط الحصول على المعلومات. ويحدث هذا التغيير المفاهيمي عندما:

1️⃣ يكون واضحا لكل من المعلمين والطلاب ما هي النتائج المقصودة من #التعلم، حيث يمكن للجميع معرفة إلى أين من المفترض أن يصلوا. ويتطلب التعليم والتعلم القائم على #نواتج_التعلم من المعلمين توضيح الهدف الذي سيتحقق في المتعلمين بعد الانتهاء منه، في حين أن #التدريس الذي يسعى إلى "تغطية موضوعات" المقرر فقط لا يتطلب ذلك.

2️⃣ يستشعر الطلاب الحاجة المحسوسة للوصول إلى الاهداف الموصوفة . وفن #التدريس الجيد هو الوصول إلى تلك الغايات التى كان ينشدها المتعلمين منذ البداية. و"#التحفيز" هو نتاج #التدريس الجيد و هو شرطه الأساسي في الوقت نفسه.

3️⃣ يشعر الطلاب بالراحة عندما يكون التركيز على #التعلم، وليس على تحديد الفروق بينهم، لأن استخدام التقييمات غير المدروسة والعاجلة تؤدي إلى نتائج عكسية. وقد تتغير سلوكيات المتعلمين، وتصبح سلوكياتهم تركز على مسألة التعامل مع الاختبار، وليس الانخراط في #التعلم بعمق.

4️⃣ يعمل الطلاب بشكل تعاوني وفي حوار مع الآخرين، سواء الأقران أو المعلمين. ويثير الحوار الجيد تلك الأنشطة التي توضح المفاهيم وتشكل الفهم العميق لدى المتعلمين.

#المناهج_وطرق_التدريس
#تطوير_المناهج
#التعليم_العالي
#دعبدالله_بن_عبدالمحسن

[hmalattas @2017_hesham]

@iujournal4 مبارك لكم بروف عبدالله العمري نسأل الله لكم دوام التوفيق والسداد

[جامعة جازان @JazanUniversity]

#إنفوجرافيك_الجامعة 📑
رئيس جامعة جازان #محمد_أبوراسين،
يوقع اتفاقية تعاون مع مركز الأمير سلطان للدراسات والبحوث الدفاعية، ضمن مشاركة الجامعة في معرض الدفاع العالمي 2026 بالرياض؛ بهدف تعزيز الابتكار وتوطين التقنيات الدفاعية، وتدريب الطلبة وتأهيلهم لقطاعي الأمن والدفاع.
#جامعة_جازان

[جامعة جازان @JazanUniversity]

#شاشة_الجامعة 🎥
جامعة جازان تشارك بعدد من المشاريع البحثية والابتكارات التقنية النوعية في النسخة الثالثة من معرض الدفاع العالمي 2026، بحضور رئيس جامعة جازان #محمد_أبوراسين، لليوم الثاني على التوالي.
#WDS2026
#جامعة_جازان

[رابطة العالم الإسلامي @MWLOrg]

تابعنا لمعرفة المزيد

[جامعة جازان @JazanUniversity]

#الجامعة_اليوم 📸
شارك وكيل الجامعة للدراسات العليا والبحث العلمي #عبدالكريم_مريع، في اللقاء الثاني لأمانة لجنة نواب ووكلاء الجامعات السعودية للدراسات العليا والبحث العلمي، والذي استضافته جامعة الملك فيصل.
#جامعة_جازان