bashair alomari

اخصائية نفسية 💕 اهديكم كتابي الالكتروني مع استشارة📝❣️

[bashair alomari @B23_8]

لكل شخص عابر مر من هُنا
كن كالغيث تروي قبر جدتي بدعائك اللهم أرحمها و اغفرلها و اجمعني بها فـ الجنه

[عقل البقعاوي @ag1221ag]

🗂️ مجلد 🗂️

حرصاً من الموجهـ/ـة الطلابيـ/ـة على الاستعداد المبكر والتجهيز الجيد للأسبوع التمهيدي وبرامج التهيئة الإرشادية وما يتطلبه تنفيذها من مواد إعلامية وملصقات ونماذج وأدوات مساندة، أضع بين أيديكم هذا المجلد الذي يضم مجموعة من النماذج والملصقات والمواد المساعدة التي تسهم في تسهيل الإعداد والتنفيذ، وتوفير الوقت والجهد وتهيئة بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة للطلبة منذ اليوم الأول.
آمل أن تجدوا فيه م�� يعينكم مع خالص الأمنيات بعام دراسي موفق وحافل بالعطاء والتميز.
وتشمل على
- تقرير تنفيذ برنامج الأسبوع التمهيدي 1448 هـ.
- تقرير تنفيذ برنامج أسبوع التهيئة الإرشادية 1448 هـ.
- فعاليات البرنامج لجميع المراحل.
- قرار تشكيل لجنة برنامج الأسبوع التمهيدي/ التهيئة الإرشادية 1448 هـ.
- محضر اجتماع لجنة التوجيه الطلابي 1448 هـ.
- خطاب مهام عضو باللجنة.
- خطاب تكليف عضو باللجنة.
- استمارة ملاحظة ميدانية للطالب المستجد 1448 هـ.
- نموذج حصر معلومات طالب 1448 هـ.
- نموذج موافقة ولي الأمر على التصوير.
- مواد إعلامية وملصقات ورول أب للأسبوع.
الرابط
https://t.co/bBtH4nGCNW

شكر خاص لمشرفة التوجيه الطلابي بإدارة تعليم الرياض لمراجعةا المجلد أ/ سحر المثنى @smmalm

[عبدالرحمن الزهراني @abadisaeed2]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أشارككم أداة «منظم حصص النشاط ضمن نسبة 10٪»، وهي أداة مساعدة صُممت لتسهيل فهم وتوزيع حصص النشاط بصورة أسبوعية واضحة، وفق المرحلة والصف والفصل الدراسي وعدد الشعب.

تساعد الأداة في توضيح:

* عدد حصص النشاط الرسمية.
* الحصص المطلوب استكمالها من المواد.
* المواد المستفاد منها ضمن نسبة 10٪.
* التوزيع الأسبوعي لكل شعبة.
* إمكانية طباعة ملخص نسبة 10٪ وجدول التنفيذ الأسبوعي.

🔗 رابط الأداة:
https://t.co/dgg7dTrkcu

🎥 أرفقت فيديو توضيحيًا مختصرًا لطريقة الاستخدام.

تنويه: الأداة عمل اجتهادي تنظيمي لمساعدة المدارس في تصور آلية التوزيع، ولا تغني عن الرجوع إلى دليل الخطط الدراسية والضوابط والتعليمات المعتمدة.

مع خالص التقدير،
أ. محمد الكناني
رائد نشاط
الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة

*قناة رواد التعليم*

https://t.co/dnyWRaoN1k

[طلال 92 @Talal1]

@hani_2431 ❤️❤️🙏

[هيثم الشريف | Haitham Alshareif 👨🏻‍💻 @halshareif]

@mamalsllami شكرًا لك أ. محمد
أنا أستخدم ChatGPT وهو الأفضل حاليًا بالنسبة لي ويمكن استخدام Gemini أيضًا.
وهذه طريقة الاستفادة من البرومبت واستخدامه:
https://t.co/lbTvraj0Sy

[عبدالرحمن العواد @abuabood2003]

🚨 عدد الحصص الدراسية خلال العام الدراسي لكل مادة، وما يقابلها من حصص أسبوعية، في نموذج موحّد يسهّل الاطلاع والمقارنة.
���️ ملاحظة: تمثّل الأعداد الواردة الحد الأعلى للحصص المعتمد في دليل الخطط الدراسية للعام 1448هـ – الإصدار السادس.

🔴 المرحلة الابتدائية:

#وزارة_التعليم
#المركز_الوطني_للمناهج
#الخطط_الدراسية

[الأستاذة/ دلال الحارثي @11_tala]

الجزء الثالث | بعد أن حسبنا حصص النشاط… كيف نحافظ على استقرار الجدول؟

بعد مناقشة آلية التخطيط للنشاط، وبناء الاحتياج، والاستفادة من الحد الأدنى لبعض المقررات عند الحاجة، بقيت أكثر نقطة يتكرر حولها السؤال ميدانيًا:

ماذا نفعل بالجدول بعد الاستقطاع؟
هل ننقص حصص مقرر لعدة أسابيع، ثم نعيد الجدول عندما تنتهي الحصص المستقطعة؟
وهل يسند النشاط لمعلم المادة التي استُقطعت منها الحصة؟
وهل ينفذ كل معلم برنامجًا واحدًا ثم ينتهي دوره؟

الإجابة تبدأ من فهم الفكرة قبل الجدولة.
الدليل أتاح للمدرسة الاستفادة من الحد الأدنى للمقررات لتخصيص حصص لبرامج النشاط، بما لا يتجاوز 10% من الحد الأعلى لكل مقرر، كما أتاح تطبيق حصص مرنة يمكن تعديل توقيتها أو مدتها وفق الاحتياج. ويعرّف الدليل الحصة المرنة بأنها وقت الحصة القابل للتعديل في مدته أو توقيته وفق الاحتياج ونواتج التعلم.

وفي المقابل، لا يعني ذلك أن المدرسة مطالبة بتنفيذ جميع البرامج الواردة في الدليل؛ فالمدرسة تختار م�� البرامج المعتمدة ما يناسب خطتها الزمنية، واحتياجات طلابها، وكوادرها وإمكاناتها، مع مراعاة ملاءمة البرنامج لتخصص المعلم.

ومن هنا أقترح معالجة تشغيلية للمشكلة:
لا نبني الجدول ثم نبدأ في حذفه وإعادته كلما انتهت حصص مقرر مستقطعة، بل نبني الجدول من البداية بحيث يتحمل المرونة.

ماذا يعني ذلك عمليًا؟
إذا استفادت المدرسة – مثلًا – من ثلاث حصص من مقرر ما خلال الفصل الدراسي، فليس من المناسب تشغيليًا أن نجعل المقرر ناقصًا ثلاث حصص في ثلاثة أسابيع، ثم نعيده بعد ذلك إلى عدده السابق، لأننا سنخلق مشكلة جديدة في جدول الصف ومعلم المادة ومعلم النشاط.

الأفضل أن نفرق بين أمرين:
رصيد المقرر: عدد حصصه الفعلي بعد تطبيق الحد الأدنى.
رصيد النشاط: الحصص التي أصبحت بعد اعتمادها للنشاط جزءًا من خطة النشاط، ولم تعد مرتبطة تلقائيًا بمعلم المادة التي جاءت منها.

والدليل نفسه ينص على أن المعلم ينفذ حصص المواد الدراسية وحصص النشاط المسندة إل��ه من مدير المدرسة؛ أي أن الإسناد قرار مستقل عن مصدر الحصة.

إذن كيف نحافظ على الجدول؟
أقترح أن تعتمد المدرسة، قدر إمكاناتها، نافذة نشاط معروفة مسبقًا داخل الجدول؛ في الحصة الثالثة أو الرابعة أو الخامسة مثلًا، وليس بالضرورة في آخر اليوم.

ويكون الأصل فيها:
ثبات توقيت النافذة + ثبات المعلم قدر الإمكان + تغيّر البرنامج وفق الخطة.

أي أننا لا نقول: المعلمة (أ) مسؤولة عن برنامج واحد مدته ست حصص، ثم ينتهي دورها.

بل نقول: للمعلمة (أ) نافذة نشاط ثابتة، تنفذ خلالها برنامجًا، ثم تنتقل إلى برنامج آخر مناسب لتخصصها وخطة المدرسة.

وهكذا:ينتهي البرنامج ولا تنتهي الحصة.
يتغير المحتوى ولا يتغير الجدول.

وماذا لو كان تثبيت معلم واحد لكل فصل غير ممكن؟

هنا يمكن للمدرسة استخدام مجموعات تشغيلية وفق واقعها.
مثلًا: تقسم عدة فصول إلى مجموعتين، وتحدد لكل مجموعة نافذة زمنية مختلفة، بحيث لا تكون جميع فصول المرحلة في النشاط في اللحظة نفسها. وبذلك يمكن الاستفادة من المعلمين أنفسهم في أكثر من مجموعة دون تعارض مع حصصهم الدراسية الأخرى.

هذه ليست صيغة إلزامية، وإنما حل تشغيلي يختلف من مدرسة إلى أخرى بحسب:
عدد الفصول، أنصبة المعلمين، تعدد التخصصات، البرامج المختارة، والفراغات الفعلية في الجدول.

وهنا سؤال مهم: من أين نستقطع؟
ليس بالضرورة من مادة واحدة.
إذا احتاجت المدرسة – مثلًا – إلى 8 حصص إضافية للنشاط، فقد تختار وفق خطتها:
2 حصتين من مقرر،
3 حصص من مقرر آخر،
3 حصص من مقرر ثالث،
مع الالتزام بألا تتجاوز الاستفادة 10% من الحد الأعلى لأي مقرر.
ثم تجمع هذه الحصص – تشغيليًا – في بنك حصص النشاط، وتوزعها على البرامج المستهدفة.

بعد ذلك لا نقول:هذه حصة رياضيات، وهذه حصة دراسات إسلامية.بل أصبحت كلها:حصص نشاط، ويعاد إسنادها وفق البرنامج والتخصص والنصاب والعدالة واستقرار الجدول.

ماذا عن البرامج القصيرة؟
البرنامج الذي عدد حصصه 4 أو 6 أو 8 لا يلزم أن يعني أن المعلم يعمل أربعة أو ستة أسابيع ثم يتوقف.
يمكن للمعلم نفسه أن ينفذ سلسلة برامج متتابعة داخل نافذة النشاط الثابتة؛ وهذا أكثر استقرارًا من ربط كل معلم ببرنامج واحد فقط.
فالهدف ليس توزيع أسماء البرامج على المعلمين، بل بناء تشغيل مستقر للنشاط طوال الفترة الدراسية.

الخلاصة
الفكرة التي أقترحها يمكن اختصارها في أربع جمل: نخطط للنشاط أولًا، ثم نحدد الاحتياج.
نستفيد من الحد الأدنى للمقررات بقدر الحاجة ووفق الضوابط.
نجمع الحصص المعتمدة للنشاط ونعيد إسنادها وفق البرنامج والنصاب والتخصص.
ونبني نافذة نشاط مستقرة في الجدول، تتغير البرامج داخلها دون إعادة بناء الجدول كلما انتهى برنامج أو تغير رصيد مقرر.وهنا تصبح المرونة أداة لحماية استقرار العمل المدرسي، لا سببًا في اضطرابه

[bashair alomari @B23_8]

"شكرًا للواضحين، الذين ��ا يكلفون أحد مشقَّة البحث عن اليقين بين كومة الشكوك."

[bashair alomari @B23_8]

"و اصرف عنّا حمل الليالي وثقلها و اجعل في صدورنا اطمئنان يشبه هبوب الفجر."

[bashair alomari @B23_8]

تعبت من تأدية دور الجدار أريد الإتكاء .

[bashair alomari @B23_8]

SHEINContest# يرجى قبول دعوتي حتى أتمكن من كسب رصيد محفظة بقيمة SAR350!استعجل!💸💸 الوقت ينفد، يرجى قبول دعوتي لمساعدتي في الفوز برص��د محفظة بقيمة SAR350 من شي إن!
https://t.co/Q0jBFNrbYR

[bashair alomari @B23_8]

"وأُدرك كم يبدو الأمر حزينًا أن تُمضي حياةً واسعة و روحك لا تميل ولا تطمئن لأحد."

[bashair alomari @B23_8]

..

[bashair alomari @B23_8]

"لا ألوم أحدًا على تخييب ظني، إنها مسؤوليتي، أنا صاحب الظن الذي صنعته بمقاسٍ غير مناسب."

[bashair alomari @B23_8]

انا الذي عاش حياته بحذر ومع ذلك كان ضحيه لمعارك لم يختارها ..

[bashair alomari @B23_8]

أعظم شجاعة أن تجد في ذاتك السلوى ..

[bashair alomari @B23_8]

"أودّ أن تستريح سفن قلقي في ميناء الوضوح، الإبحار في التخمين يرهقني."

[bashair alomari @B23_8]

"وتراهُ في جبر الخواطر ساعيًا
وفؤادهُ متصدِّعٌ مكسورُ

[bashair alomari @B23_8]

مع مخالطة الكثير من البشر
نُدرك قيمة تربيتنا ومبادئنا وعقولنا

[bashair alomari @B23_8]

"لقد توقفت عن المحاولة، ليس يأساً وإنما أسرفتُ في تعبي"