@clcrozier For your entertainment, here's a 95% confidence interval on the variables (in gray). Note the absolute garbage CI we get from the first couple dozen datapoints.
2020 is lining up to be the Netherlands' most deadly year in at least 25 years. This plot shows cumulative excess mortality adjusted for population. Data from
@statistiekcbs . #Coronavirusnl#COVID19#Covid19NL
Zijn de Nederlandse TIMSS-resultaten 2019 wel representatief? Meer dan de helft van de scholen weigerde mee te doen. 🤔 https://t.co/n8jtDoBLhe @mirjamremie@peterkwint
"Rekenprestaties zitten in de lift", stelt @arieslob obv #TIMSS2019, ook al is Nederland met haar participatiescore van 75% gediskwalificeerd en is onze uitslag dus niet representatief. Enige conclusie uit dit onderzoek is dat NL scholen niet graag meedoen met TIMSS. Waarom?
@ggerardk Dat zou kunnen. Maarja, heeft het zin om het over significantie te hebben als de integriteit van de steekproef betwist wordt? Dat er in de kamerbrief geen woord staat over de representativiteit van de steekproef, zit mij dwars..
@ggerardk@arieslob Bedankt! Ik ben benieuwd waar het mis is gegaan tussen dit rapport en de kamerbrief. De lage participatiegraad lijkt mij een heel belangrijk detail. Moeten we niet eens onderzoeken waarom 50% van de scholen niet mee wil doen?
@ggerardk Heel bijzonder als dit van TIMSS zelf afkomstig is.
Het % scholen dat deelneemt was in 2015 48% voor replacement, 86% na. Net iets beter dan dit jaar dus. Jaren voor 2015 heb ik niet gecontroleerd.
Meermaals wordt het woord "significant" gebruikt. Dit woord heeft een precieze betekenis, die in deze context niet van toepassing is. De steekproef is immers niet representatief bevonden. De tweede kamer ontvangt valse informatie. Kwalijke zaak!
Overigens geen woord over onze diskwalificatie in deze kamerbrief: https://t.co/HgG3QGpdof. Wel deze woorden: "Deze score is significant hoger dan in 2015...". Niet waar dus. Belangrijk onderzoek wordt slechts goed genoeg gelezen om wat feel-good conclusies te kunnen trekken.
@CasperHuls@Onderwijsgek Exact. En kansrekening doe je toch echt met breuken, of met percentages, wat natuurlijk verkleedde breuken zijn (x/100). Het onderwerp kansrekening is op de middlebare school al amper wiskunde te noemen. Meestal leren kinderen slechts formules toe te passen en hun GR te bedienen.
@CasperHuls@Onderwijsgek Ik weet niet wat ze met "complexe" breuken bedoelen, maar de algoritmes voor +-×÷ met breuken zijn bijzonder eenvoudig. Ik begrijp niet waarom dit bewaard moet worden voor de middelbare school.
Wij besteden slechts 1-2 lessen aan het rekenen met breuken, ook bij groep-zessers...
Waar andere landen hun onderwijsbeleid aanpasten bij gebrekkige prestaties, zegt Nederland: het ligt aan de test. Dat maskeert het probleem en is gevaarlijk, betoogt Sezgin Cihangir. https://t.co/JTtbIyLf91
@nntaleb From my quick review of the literature, it seemed that whatever way you compute R_0, it is linear in the "transmission percentage" component, which means that indeed if a mask reduces transmission by half, one party wearing one reduces R0 by half, and both parties reduce by 3/4.