Filo Mañogil

[Juanjo de Haro @jjdeharo]

Se está diciendo que, desde el 2 de agosto de 2026, hay que etiquetar todo lo realizado con IA. No es correcto. El Reglamento europeo de IA no impone una etiqueta visible a cualquier texto, imagen o material educativo creado con ayuda de IA.
Artículo 50: https://t.co/Txr0h71qX9

[ElProfeManel @Manel_Sanyudo]

1/En aquest vídeo del Moviment Educatiu Sistèmic podem veure algunes de les dinàmiques i obsessions dels seguidors de les constel·lacions familiars a les escoles. L'eina és indiferent: el que compta és utilitzar les projeccions perquè l'acompanyant inventi i inculqui idees.

[David Saldaña @DavidSaldana_es]

@Autismo_Espana @CatedraAutismo Aquí un acceso más directo https://t.co/xhSbH1QHCQ

[Mª José Mas Salguero @MasTwitts]

@Cristina_loal @mininacheshire Sí, a eso me refiero. Por resumir sin extenderme, pero creo que se entiende rápido: el principal problema de las pantallas y los niños es que las usen sus padres y dejen de hacerles caso.

[Anartz Gorrotxategi @AnartzG]

💫 IMPRESIONANTE la puesta en escena de hoy de @Armeteo explicando en el #Teleberri el eclipse que tenemos en los próximos meses. Un formato de divulgación fresco e innovador. ZORIONAK por el formato y por la imagen proyectada. Lan bikaina! ZORIONAK al equipo de @EITBofiziala.

[Antonio Iván RL 🧭 @A_IvanRodriguez]

Una entrada realmente interesante: "Estrategias generadores de atención para aumentar la participación en clase" (Boxer, 2026)

[María (MatesSinDramas) @matessindramas]

Si tuviera que sacarme la carrera de Matemáticas en menos de un año, esto es todo lo que haría:

[Jordi Martí @xarxatic]

Parece que en educación si algo funciona desde hace 30 años, automáticamente es malo o anticuado. Nos han convencido de que lo nuevo siempre es mejor por el simple hecho de ser nuevo. Y así nos va. Tirando por la ventana métodos que funcionaban para comprar experimentos. 🧵va...

[Andreu Navarra @AndreuNavarra]

Hola.
La sintaxis le puede servir a un chiquillo para:
Aprender idiomas.
Tener futuro a través de empleo y salir de un barrio de mierda.
Convertirse en escritor o creador de contenido.
Elaborar textos complejos y entenderlos.
Estimular capacidades lógicas.
Programar.

[El hombre abstraído @HombreAbstraido]

La neurociencia es clara: el reguetón no se escucha, el cerebro se somete a él por arrastre motor. Es dopamina barata.
​En este fragmento, @lamujerradiante explica cómo la música simple apaga tu corteza prefrontal solo para ahorrar glucosa.
​📺 El análisis neurológico y evolutivo completo lo tenéis en mi perfil.

[Sergio Perera @JEFESINCORBATA]

Tu teléfono no te está escuchando “por accidente”. Es una función, no un fallo.

Hablé de una marca específica de comida para perros una vez, y 10 minutos después ya tenía un anuncio.

Se llama “shadow-logging” (registro en segundo plano), y está ocurriendo a través de 5 configuraciones que probablemente nunca has tocado.

Aquí te explico cómo eliminar ese espionaje de una vez por todas:

[Pablo Malo @pitiklinov]

Kathleen Stock critica en este artículo la expansión excesiva del diagnóstico de autismo, especialmente en adolescentes y chicas jóvenes. Lo que originalmente era un trastorno grave y evidente (principalmente en niños varones, con déficits severos de comunicación, conductas repetitivas extremas, meltdowns violentos y discapacidad intelectual), ahora incluye a miles de adolescentes con ansiedad alta, hipersensibilidad, problemas emocionales o rechazo escolar, sin déficits claros de comunicación o intelecto. Stock ve esto como una dilución del concepto que perjudica a los autistas graves (los que realmente necesitan apoyo intensivo) al quitarles atención y recursos, mientras patologiza innecesariamente a chicas con problemas típicos de la adolescencia.

El concepto de “masking” (enmascaramiento) es central en esta expansión y Stock lo cuestiona con fuerza. Según la explicación popular, muchas chicas autistas “ocultan” sus dificultades sociales con gran esfuerzo intelectual, lo que les genera ansiedad extrema y las hace pasar desapercibidas. Pero Stock argumenta que si alguien es lo suficientemente hábil como para compensar perfectamente sus déficits sociales durante años (sonriendo, manteniendo conversaciones, integrándose en grupos), eso no suena a autismo clásico, sino más bien a ansiedad social, introversión o simplemente una personalidad reservada. Para ella, el “masking” se ha convertido en una explicación conveniente sin base científica sólida, que permite meter en el espectro a casi cualquiera que se sienta abrumado socialmente.

Uta Frith, una de las científicas más influyentes que ayudó a popularizar el “espectro autista” durante décadas, acaba de romper con su propio legado. En una entrevista reciente en TES, (enlace: https://t.co/5sdaO1zaoI ) Frith declara que “el espectro se ha colapsado”: ya no es una herramienta clínica útil porque agrupa casos demasiado distintos. Propone sacar del espectro a las diagnosticadas en adolescencia o más tarde, sin déficits claros de comunicación o intelecto, pero con “hipersensibilidad” y ansiedad social extrema (grupo mayoritariamente femenino). Sobre el masking, es tajante: “no tiene base científica” y añade que “todos enmascaramos cosas todo el tiempo para adaptarnos a las normas sociales”. Frith no niega que esas chicas necesiten ayuda, pero insiste en que etiquetarlas como autistas no es correcto ni útil. Stock celebra esta postura y pide que deje de robar recursos a los autistas severos y de patologizar innecesariamente a adolescentes emocionalmente vulnerables.

https://t.co/cXT63rZbAO

[Rafa79av @rafa_79_av]

Cuánto me alegro de haber sido uno de los que más fuerza hizo en el cole para quitarnos esto de enmedio.

[Jordi Martí @xarxatic]

Hoy me apetece escribir un hilo de 9 verdades incómodas, según mi opinión, en la escuela actual. Y sí, hay verdades que creo que deben decirse aunque para algunos sea incómodo oírlas. Y sé, de antemano, las críticas feroces que generará por parte de ellos. 🧵largo va...

[Pablo Malo @pitiklinov]

“Otro estudio confirma que las intervenciones universales de salud mental (mindfulness) en las escuelas no funcionan. Incluso utilizando aprendizaje automático, los investigadores solo lograron identificar un subgrupo con una respuesta estadísticamente significativa, pero clínicamente trivial.”

[Psyacademy @psyacademy_]

La gran mentira de la atención a la diversidad. Como bien dice, el papel lo aguanta todo, pero la realidad va por otro lado.

[Héctor Ruiz Martín @hruizmartin]

El otro día, un ente público me invitó a un congreso sobre “Neurociencia y Educación”. Al ver el programa de años anteriores, les dije que, si acudía, querría hablar sobre neuromitos muy habituales en estos foros educativos. Y claro,… ⬇️

[Juan Carlos López @Psychon_]

@EfectoMcguffin Si partimos de que decir “la neuroeducación dice…” ya es unas falsedad porque la neuroeducsción no ha hecho absolutamente nada, no ha investigado nada en ninguna parte, sino que se ha limitado a copiar a la psicología y la neurociencia cognitiva (que es más psicología)…

[Tolo Berrocal @tolobv]

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#recursosparadocentes #educación @A_IvanRodriguez @Estebandelashg @JoseMsguer @EfectoMcguffin @Tom_pol2020 @dchicapardo @iore_ @NuriaWitch14

[Tolo Berrocal @tolobv]

Ideas para llevar al aula mañana 🛠️
1er Ciclo: Lectura con ventanilla para frenar la impulsividad. 🔹 2º Ciclo: Lectura en cascada para la memoria. 🔹 3er Ciclo: El "Texto mentiroso" para activar la supervisión crítica.

#competenciacomunicativa #trabajocolaborativo