hikaru

光(ヒカル)です。 大体どこでもこの名前でやってます。ギタドラー、MFC雀人、コロプラー。イベントは基本がんばります。弱点は限定モノ。写真は実家ネコ。

[じゃんぼ @JJJMMMBBB]

軽い気持ちで作り始めたのに５時間もかかってしまった…

#ForzaHorizon6

[むじな @mujinaxxx]

#アニメ詳しくない人が嘘だと思うけど本当のこと挙げてけ
『爆発シーンの庵野』と言われる程、＃庵野秀明 さんの爆発シーンはCGが追い付けないような手描きセルアニメのひとつの頂点だと思ってます。
#魂が震えたら負け

[MAE @CHE_M26_7]

Kindleの大藪春彦小説に何箇所も誤植がある。紙面をスキャンしてOCRで読み取らせてろくすっぽ確認もせずそのままアップしたんだろうか。ムッとして底本のカッパノベルスを読んだら、正確に同じ箇所に同じ誤植があった。

[hikaru @HFD02242]

@AN_Over30 誰がローラやねん🤣

[hikaru @HFD02242]

@AN_Over30 脳味噌筋肉活動って
ギタドラのことかと思ってました
ずっと（ﾟ◇ﾟ）

[makkutokyo @makkutokyo]

日本語での「文明」「文化」の意味の使い分けは、このようなものであります。
（角川必携国語辞典１５版）

[Ran （パンの人） @konel_bread]

花山薫メロンパン
普通のメロンパン約25個分の大きさ🔥

[hikaru @HFD02242]

@69demoneko あらー😥

[Zildjian Japan🇯🇵 @ZildjianJapan]

シンバルの叩き方にはコツがある！

シンバルは力まかせに叩くと割れてしまうことがあります。叩き方が悪くても割れることがあります。
そのことをご存じない方にぜひ見ていただきたい動画があります。

誤ったシンバルの叩き方をしていないだろうか？気になる方は「字幕をオン」にして一度チェックしてみてください。（⚠️音量注意！！）

動画はこちらから https://t.co/Rlxdh8rn89

（この動画は過去にもご紹介しているものです。）

#Zildjian #ジルジャン #シンバル

[NHK PR @NHK_PR]

🎺 大野雄二の世界
𝐈𝐬𝐧’𝐭 𝐈𝐭 𝐎𝐡𝐧𝐨𝐭𝐢𝐜? 配信中 🎸

日曜に #NHKFM で放送。大勢の方から反響をいただきました。番組は14（日）午前11時まで配信しています。この週末にいかがでしょうか？ ➡️ 配信を聴く ➡️ https://t.co/J8mtEdtPXs

▼放送でおかけした曲のリスト▼

[クレア @kureakurea01]

中学の体育の時間、グラウンドの中央に立つ一人の女の先生がいた。背筋は定規で引いたように真っ直ぐで、髪は短く、声は低かった。常に黒いサングラスをかけている。その姿は教師というより、どこかの精鋭部隊を率いる隊長のようであった。元オリンピック選手だったという噂はあった。しかし本人は、一度たりともそのことを口にしたことがない。それが、かえって彼女の存在を、どこか神話めいたものにしていた。

チャイムが鳴る。

先生はグラウンドの真ん中に立ち、ただ一言だけ言った。

「並べ」

それだけで、ざわめいていた空気がするりと整う。
怒鳴らない。説教もしない。

ただ、彼女の背中と、低い声と、サングラスの奥にあるものだけで、秩序が生まれた。

準備運動のときも同じだった。

「伸ばすな。起こせ」

最初、その意味がわからなかった。

先生はふくらはぎを指さして言った。

「筋肉はゴムじゃない。寝てる身体を、優しく起こしてあげるんだ」

アキレス腱を伸ばすときも、肩を回すときも、股関節を開くときも、先生は必ず意味を添えた。

「足首を使わなきゃ、膝が泣く」

「股関節が硬いと、腰が代わりに働く」

「肩甲骨が動かない子は、ボールを腕だけで投げる。だから痛める」

言葉は少ない。

だが、その少ない言葉が、身体の奥底に静かに根を張っていった。

短距離走の授業で、先生はこう言った。

「速く走るな。地面を後ろへ押せ」

クラウチングスタートの姿勢を自ら示しながら続けた。

「最初の三歩で勝負は半分決まる。顔を上げるな。身体を前に倒せ。重心を逃がすな」

笛の音とともに、先生が走り出した。

砂が、まるで地面が裂けたように飛び散った。

速さというより、無駄のなさだった。

腕の振り、膝の上がり、足裏の接地、すべてが、静かで、しかし確実に前へ繋がっていた。

その瞬間、理解した。走るとは、身体全体で、前に倒れ続けることを、静かに制御する技術なのだ、と。

長距離走になると、苦手な子たちの顔が曇った。

「長距離は根性じゃない。会話だ」

「誰とですか」

誰かが聞いた。

「自分の呼吸とだ」

二歩で吸い、二歩で吐く。

苦しくなったら腕を少し下げる。肩に力が入れば肺は狭くなる。

足が重くなったら、歩幅を広げず、小さく刻む。

「苦しいときに頑張るな。苦しくならない場所を探せ」

体育とは、苦しみに耐える時間だと思っていた。

しかし先生は、苦しみを美化しなかった。

「根性で壊すな。観察して続けろ」

跳び箱の授業で、どうしても跳べない子がいた。

助走で止まってしまう。周りの視線が痛い。

本人は笑ってごまかそうとするが、その笑顔はもう限界だった。

先生は叱らなかった。

ただ跳び箱の横に立ち、静かに言った。

「君は怖がりじゃない。慎重なだけだ」

教室が、息を飲んだ。

「慎重な子は、手をつく位置を決めれば跳べる」

先生は白いチョークで、跳び箱の上に小さな印をつけた。

「ここを見る。ここに手を置く。足は勝手についてくる」

その子は、三回目で跳んだ。

高くはなかった。美しくもなかった。しかし着地した瞬間、クラスから自然と拍手が湧き上がった。

先生は微笑まなかった。

ただ、静かに言った。

「今のが、勇気だ」

鉄棒の逆上がりでは、

「腕の力で上がるな。腹を鉄棒に近づけろ。足は蹴るんじゃない。回す」

ボール投げでは、

「腕で投げるから飛ばない。足、腰、胸、最後に腕。順番を守れ」

バスケットボールでは、

「君はパスがいい。見えている」
「君は足が止まらない。守備向きだ」
「君は声が出る。チームを動かせる」
「君は怖がらずにボールを受ける。それも才能だ」

と、一人ひとりの中にある、まだ名前のついていない力を、静かに名付けてくれた。

体育が苦手な子には逃げ道ではなく入口を、得意な子には慢心ではなく技術と思考を。

⇩に続く。

[NHK福井 @nhk_fukui]

懐かしいふるさとの味 「たくわんのにたの」 福井 永平寺町 https://t.co/UFallDiIQt https://t.co/UFallDiIQt

[映画『カイジ 人生リベンジゲーム』 @kaiji_movie]

ざわ...

[クレア @kureakurea01]

中学の頃、国語の先生に一人、男女からモテていた先生がいた。女の先生である。だが、職員室から廊下を歩いてくる姿は、薄い藤色のカーディガンを羽織り、髪には小さな簪のようなピンを挿し、教室に入ると空気が少しだけ平安時代になる。男子の間では密かに古文アイドルと呼ばれていた。本人はそれを知っていたのか知らぬのか、教室に入るなり、にこりともせず、黒板に大きくこう書いた。

「推し　紫式部」

初回の授業である。

私は、この時点で少し危ない人が来たと思った。

先生は振り返り、真顔で言った。

「みなさん、紫式部はね、ただの昔の作家じゃありません。千年前に、人間のめんどくささを全部見抜いていた天才です」

クラスは笑った。

すると先生は、さらに目を輝かせて言った。

「私は紫式部の顔ファンではありません。文体ファンです」

やはり危ない人であった。古文というものは、本来、中学生にとって睡眠導入剤である。

「いとをかし」
「ありがたし」
「あはれなり」

黒板に書かれた瞬間、まぶたが自然と下りてくる。まるで平安の霧が教室にかかるのである。

だが、その先生は違った。

「いとをかしをとても趣があるって訳して終わる子、だめよ。それじゃ心が死んでる」

先生はチョークを置き、窓の外を見た。

「たとえばね、放課後の教室に西日が差していて、好きな人の机だけ少し光って見える。

誰にも言えないけど、なんか胸が変になる。その感じがいとをかしです」

その瞬間、古文が少しだけこちらを向いた。

次に先生は「いとあはれなり」と書いた。

「これはね、ただしみじみするじゃないの。

綺麗すぎて苦しい。

もう戻れないと分かっているのに、忘れられない。

そういう感情です」

そう言って、先生は源氏物語の一節を読んだ。

光源氏が誰かを愛し、誰かを傷つけ、自分でもどうにもならなくなる場面である。

「光源氏はイケメンだから偉いんじゃありません。むしろ、かなり面倒くさい男です」

女子が笑った。

男子も笑った。

すると先生は、少し声を落として言った。

「でもね、人間って、正しい人だけを好きになるわけじゃないでしょう？」

教室が、急に静かになった。

その一言で、源氏物語は教科書から抜け出した。

千年前の貴族の恋愛ではなく、今の教室にもある、好き、嫉妬、後悔、言えなかった言葉の話になった。

先生はよく、古文単語を現代の感情に置き換えた。

「つれなしは、冷たい、じゃ弱いわね。LINEを読んでるのに返事が来ない感じです」

クラスがざわついた。

「心もとなしは、不安。既読がつかない夜です」

男子が「わかる」と言った。

「おぼつかなしは、相手の気持ちが見えなくて苦しいこと。つまり、平安時代にも既読スルーはあったのよ。通知が遅かっただけ」

古文が急に、生き物になった。

助動詞の授業も異次元だった。

普通なら「き、けり、つ、ぬ、たり、り」と唱えて終わるところである。だが先生は、それを恋愛ドラマの時間軸に変えた。

「きは、自分が直接見た過去。つまり私は見たです。けりは、あとから気づいた過去。ああ、あの人は寂しかったのかという発見です」

先生は黒板にこう書いた。

花咲きき。
花咲きけり。

「上は、花が咲いたのを見た。下は、気づいたら花が咲いていた。たった一文字で、世界の見え方が変わるの」

そこで初めて古文の恐ろしさを知った。

古文とは、昔の言葉を暗記する科目ではない。

人間の心が、どの角度から過去を見ているかを読む科目だったのである。

ある日、先生は『枕草子』を持ってきた。

「春はあけぼの」

誰でも聞いたことのある一文である。

先生はそれを黒板に書くと、しばらく黙った。

「清少納言ってね、世界を見るのが上手すぎる人なの。今で言えば、日常の切り取りが異常にうまい投稿者です」

それを聞いて、クラスが少し前のめりになった。

「春は朝焼けがいい。夏は夜がいい。秋は夕暮れがいい。冬は早朝がいい。

これ、ただ季節を説明してるんじゃないの。世界のどこを見れば美しいか、教えてくれているの」

先生は窓を開けた。

冷たい風が入り、プリントが少し揺れた。

「みなさんもあるでしょう。帰り道の空が妙に綺麗だった日。雨上がりの匂い。

誰かの笑い声だけが廊下に残っている感じ。あれを見逃さない人が、文章を書く人です」

その日から、私は夕方の空を見るたびに、少しだけ清少納言を思い出すようになった。

紫式部の授業になると、先生はほとんど暴走した。

「みなさん、紫式部は陰キャです」

教室が笑う。

「でも、ただの陰キャではありません。観察力が刃物です。

人の綺麗なところも、醜いところも、全部見えてしまう。だから苦しい。

でも、その苦しさで物語を書いた」

先生は『源氏物語』を、恋愛小説としてだけ教えなかった。

下に続く⇩

[クレア @kureakurea01]

高校の頃、世界史の先生に一人、どう見ても普通の先生ではない人がおった。女の先生ではある。だが、いわゆる華やかな先生ではなかった。服装はいつも地味なカーディガンで、色はだいたい灰色か薄茶色。髪は無造作に束ねられ、前髪は少しだけ乱れ、眼鏡の奥の目だけが、やけに光っていた。当時の私は、世界史という科目を、王様の名前と年号を棺桶のような教科書に詰め込む作業だと思っていた。カタカナの王は多すぎるし、革命は何度も起きるし、帝国は盛り上がったと思えばすぐ滅びる。

人類というものは、なぜこうも懲りずに国を作っては壊すのか。猫の目から見れば、縄張り争いに毛が生えた程度である。

その先生は、生徒たちから地味なキスティス先生と呼ばれていた。もちろん、あのキスティス先生ほど派手ではない。金髪でもなければ、鞭も持っていない。制服の似合う冷静な教官というより、職員室の隅で冷めた缶コーヒーを飲みながら、分厚い世界史資料集とFFのアルティマニアを同じ真剣さで読んでいるタイプである。

だが、眼鏡を押し上げて黒板の前に立つ姿には、どこか本物の教官めいたものがあった。

生徒が陰で、

「地味なキスティス来た」

などと言っても、先生は怒らなかった。

ただ、出席簿を机に置き、静かにこちらを見る。

「地味は余計です。でもキスティス先生なら、まあ許します」

そう言って、少しだけ嬉しそうにチョークを持つのである。

その日も先生は、いつものように地味なカーディガンを羽織って教室に入ってきた。そして開口一番、こう言った。

「はい、今日はローマ帝国です。つまり、古代ヨーロッパにおける神羅カンパニーの話です」

教室が、一瞬でざわついた。

眠っていた野球部の男子が顔を上げる。窓際で弁当の中身を気にしていたバスケ部の男子も、なぜか黒板を見る。世界史の授業で運動部が顔を上げるなど、当時の私には軽い奇跡に見えた。

先生は黒板に「ローマ帝国」と書いた。その横に、何のためらいもなく「ミッドガル」と書いた。

「いいですか。帝国というものは、ただ暴力で人を支配するだけではありません。道路を作る。法律を整える。通貨を流通させる。水道を引く。人々に便利な生活を与える。だから人は帝国を嫌いながら、帝国の恩恵も受ける」

そこで先生は、眼鏡を押し上げた。

「でも同時に、中心都市は地方から力を吸い上げます。資源を集め、労働を集め、周辺の土地から命を少しずつ吸っていく。これ、魔晄炉と同じ構造です」

男子の一人が思わず言った。

「先生、それFF7じゃん」

先生は静かに笑った。

「そうです。あなたたちは今日、世界史と一緒にFF7も学びます」

その瞬間、授業というものの輪郭が変わった。

世界史は、死んだ年号の羅列ではなかった。帝国は、教科書の中の遠い怪物ではなかった。便利さと搾取が同じ街灯の下に立っている、今でも続いている構造だった。

先生は、ローマ街道を説明しながら言った。

「道は文明です。でも、軍隊も道を通ります。

商人も通るし、税も通る。

文化も通るし、疫病も通る。

道を作るということは、世界を繋げることです。

でも、繋がるということは、逃げ場が減るということでもあります」

教室が少し静かになった。

その時、FFのミッドガルを思い浮かべていた。上層の光と、下層の暗さ。便利な都市の足元に、誰かの生活が沈んでいる。

アレクサンドロス大王の授業も忘れがたい。先生は黒板に大きく「アレクサンドロス」と書き、その下に「レベル上げを待てない勇者」と書いた。

「彼は強いです。若い。賢い。カリスマもある。戦術も優れている。先生としては、こういう生徒がいたら少し困ります。止めても行くからです」

教室が笑う。

「マケドニアから東へ、東へ、さらに東へ。彼は世界地図を広げすぎた。ドラクエで言えば、まだ装備が中盤なのに、船を手に入れて世界中を回り始めるタイプです」

野球部の男子が、

「あるある」

と呟いた。

先生は続けた。

「でもね、問題は勇者本人が強すぎることです。

勇者が強すぎると、仲間のHPとMPを見なくなる。自分はまだ行ける。

でも兵士はどうか。補給はどうか。帰りたい人はいないのか。歴史の教科書には東方遠征と一行で書いてあります。でも、その一行の中には、帰り道を思い出して泣いた兵士がいたはずです」

そう言って、先生は少しだけ黙った。

「歴史ってね、勝った人間の武勇伝だけじゃないの。途中で帰りたかった人の足音も入ってるのよ」

その言葉は、妙に長く残った。

若い頃は、勝った者の名前ばかりが歴史だと思う。だが実際には、歴史の大部分は名もなき足音でできている。

砂漠を歩いた足。

雪の中で止まった足。

船底で震えた足。

城壁の外で待たされた足。

それらは教科書の余白に吸い込まれ、試験にはほとんど出ない。

だが、先生はその余白を見ていた。

続きます⇩

[後藤羽矢子 @hayakogoto]

これブフォワッ！て吹いた。
そして寄生獣は基礎教養になってるんだなー。
https://t.co/hL4nqa3JVI

[hikaru @HFD02242]

@69demoneko 好奇心のカタマリ🤗

[hikaru @HFD02242]

@mitsuou そなの？🤔

[/ᐠ - ˕ -マ @lovesickdoe]

_(:3」∠)__