石川 / Hoiku Studio

保育者 / 園長 / 講師
・対話的で探究的な保育
・「未完」を歓迎する組織づくり
・保育者の学びの場づくり「Hoiku Studio」を運営
・すきなものは、本と文具

[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

園児がつくってくれた
エんちょん(園長)の名札からしか
得られない何かがある

[ぽん @cotonapon]

幼稚園にある
ぴーぃまんの鉢植えからしか
得られない栄養がある

[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

どのような場面、状態、状況で、私たちは子どもの「声」を聴けなくなるのか。
どのような時に、子どもの「声」を聴けていないと感じるのか。

[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

「身体が先に子どもを知っている」

語ることは過去を固定するのではなく、語るたびに自己を再編する行為。子どもの作品について語り直す保育者は、子どもを描写しながら同時に自分自身の感受性を更新している。

あなたの問いを、誰かの問いに変える — RITE https://t.co/1LSJrWCyE9

[えっちゃん｜Saticle @manaetsuda]

何度でも読み直したい内容。

私たちも（保育の現場の外にいるからこそできる役割で）どうすれば子どもにとってより良い環境をつくれるか日々問い直したい。

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@YahooNewsTopics https://t.co/2SHmo964cx

[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

@YahooNewsTopics 明らかに問題のある行為以外は、言葉の切り取りだけで断定するものではありません。

問われているのは、不適切かどうかに関わらず、当たり前のように使っている言葉や関わり、「よかれ」と思ってしていることを含め、個人やチームとして、どのように振り返ってきたかです。
https://t.co/GnTh4VUnIE

[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

@YahooNewsTopics 明らかに問題のある行為以外は、言葉の切り取りだけで断定するものではありません。

問われているのは、不適切かどうかに関わらず、当たり前のように使っている言葉や関わり、「よかれ」と思ってしていることを含め、個人やチームとして、どのように振り返ってきたかです。
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@YahooNewsTopics 明らかに問題のある行為以外は、言葉の切り取りだけで断定するものではありません。

問われているのは、不適切かどうかに関わらず、当たり前のように使っている言葉や関わり、「よかれ」と思ってしていることを含め、個人やチームとして、どのように振り返ってきたかです。
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https://t.co/fgKGGqiwNO

[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

気づきにくいものも含めて、保育における避けるべき関わりが16パターンとなりました。「管理・コントロール」にあたる関わりとはどんなものか、具体的に知っていないと手放すのが難しくなります。各項目の「よく使われる言葉、影響、代わりにできること」を整理しています。

[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

https://t.co/9o6On3PALZ

[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

子どもと対話的な関係を築こうとするときに、前提に「非対称性」（大人と子どもの間にどうしても存在する、圧倒的な力や責任の差）、「子どもをコントロールできてしまう権力」があることを常に自覚することが必要。

そうした時に、避けるべき関わりを知っておくことが子どもとの関係をゆたかにする一手となる。一見、問題なさそうなものも含めて整理中（10〜12パターンの分類になりそう）

[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

気づきにくいものも含めて、保育における避けるべき関わりが16パターンとなりました。「管理・コントロール」にあたる関わりとはどんなものか、具体的に知っていないと手放すのが難しくなります。各項目の「よく使われる言葉、影響、代わりにできること」を整理しています。

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@sentu_zunda tomomi_typeさん
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子どもと対話的な関係を築こうとするときに、前提に「非対称性」（大人と子どもの間にどうしても存在する、圧倒的な力や責任の差）、「子どもをコントロールできてしまう権力」があることを常に自覚することが必要。

そうした時に、避けるべき関わりを知っておくことが子どもとの関係をゆたかにする一手となる。一見、問題なさそうなものも含めて整理中（10〜12パターンの分類になりそう）

[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

【子どもは、素材に触れることで世界を考えている】

「何を作っているの？」と声をかけようとして、やめました。その問いは、今起きていることを終わらせてしまうかもしれないと感じたからです。

あなたの問いを、誰かの問いに変える — RITE https://t.co/owXJsgx58Y

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わたしたちに必要なのは、関わりを築くことではなくて、現にある関わりに気づくこと。関わりを実感すること。

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[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

「対話的な関わり」については、未完の保育者Step4で公開準備中です。
https://t.co/ydnrqgobMD

[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

子どもへの影響という観点では、どちらも「自分の感覚を信頼してはいけない」という方向に働くため、中長期的にかなり害が大きい関わりになります。

こういったコミュニケーションを保育に持ち込まないために、保育における対話的な関わりを学習することが予防にもなります。

[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

ずるいコミュニケーションは、従順になったり機嫌を損ねることをしなくなったり、表面的に「いい子」「まとまったクラス」として現れることがあるため、良い結果が出ていると勘違いしやすい特徴もある。

「問題がない」「いい状態に見える」だけで判断できない難しさを扱うのも専門職としての役割。

[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

子どもと対話的な関係を築こうとするときに、前提に「非対称性」（大人と子どもの間にどうしても存在する、圧倒的な力や責任の差）、「子どもをコントロールできてしまう権力」があることを常に自覚することが必要。

そうした時に、避けるべき関わりを知っておくことが子どもとの関係をゆたかにする一手となる。一見、問題なさそうなものも含めて整理中（10〜12パターンの分類になりそう）

[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

それぞれのパターンに代替えの関わり方と、じゃあどんな関わりを実践していくのかもセットで整理しています。

[石川 / Hoiku Studio @Hoiku_Studio]

子どもと対話的な関係を築こうとするときに、前提に「非対称性」（大人と子どもの間にどうしても存在する、圧倒的な力や責任の差）、「子どもをコントロールできてしまう権力」があることを常に自覚することが必要。

そうした時に、避けるべき関わりを知っておくことが子どもとの関係をゆたかにする一手となる。一見、問題なさそうなものも含めて整理中（10〜12パターンの分類になりそう）