La IA ofrece nuevas oportunidades en el ámbito de la educación para hacerla más eficiente y adaptar los contenidos según las características individuales.
🌍 https://t.co/iWV4YrxZl2 es el gran proyecto en lengua española sobre Inteligencia Artificial en Educación y Educación en Inteligencia Artificial.
Desde Castelldefels, abrimos una nueva etapa de innovación educativa.
🤖📚🇪🇸
vía @IAeducacion
👉 https://t.co/zjtBSEF4q8
Adaptar no es bajar el nivel, es hacer posibles las expectativas. Cuando no adaptamos, no somos más exigentes: ignoramos cómo aprende el estudiante.
.
🎙️ Ep.84 👉 https://t.co/aXMXySr4LK
.
#DespuésDeClase#ClaustroVirtual@MarianaMorale19
Según Google, la IA puede ahorrar entre cinco y diez horas semanales a los docentes, automatizando tareas repetitivas y permitiendo una mayor personalización del aprendizaje para los alumnos
a través de @laprovincia_es
https://t.co/xtepm4qIjB
La IA generativa en la educación no es el enemigo si son los profesores los que le den una función específica
via @noticiasnavarra
https://t.co/7sLSRnSgfa
El Gobierno Vasco impulsa 'Adimen Digitala', un plan que apuesta por desarrollar las competencias digitales del alumnado y profesorado y advierte de la necesidad de promover un uso "responsable y ético de la inteligencia artificial"
via @noticiasdealava
https://t.co/jmZqWxvA9n
El Gobierno creará un Programa de IA en Educación para profesores, alumnos y familias con 140 millones para 2026/2027
@valenciaplaza
https://t.co/Iv5O8qBNWB
La inteligencia artificial (IA) generativa, con ejemplos como ChatGPT, está transformando de manera profunda los procesos de aprendizaje en colegios y universidades.
@ElStartup
https://t.co/5AbTsfTUKB
«La IA generativa debe utilizarse de forma selectiva y con un propósito específico con fines pedagógicos para enriquecer el aprendizaje y no para reemplazar el esfuerzo cognitivo»
en @EFEnoticias
https://t.co/e0cMKSAbrL
El Gobierno destina 140 millones de euros a crear una herramienta de IA para reducir la labor burocrática que soportan 575.000 profesores
via @el_pais
https://t.co/TJqI6mhyZm
La inteligencia artificial es una herramienta educativa que ha llegado para quedarse, ya está presente y ganará presencia en el futuro más inmediato
vía @granadahoy
https://t.co/cCNwkiCZVe
"Explotamos las debilidades de la IA": la lucha solitaria de los profesores por reinventar los deberes y los exámenes
via @xataka
https://t.co/7y80HkOZQ8
Comprender las “entrañas” de cómo funciona el mundo digital otorga una ventaja competitiva fundamental: la capacidad de usar las herramientas de IA con criterio, no solo con comodidad
@Infobae
https://t.co/r5rp6gyKYb
Comparto esta columna de @XavierFerras en @LaVanguardia porque pone palabras a algo que estamos viviendo ya en las aulas, no en un futuro hipotético.
El ejemplo que plantea sobre su hijo es muy ilustrativo. Un estudiante que puede preguntar de forma prácticamente ilimitada, recibir explicaciones paso a paso, volver a preguntar por qué y qué pasa si, y avanzar a su ritmo. Eso, bien usado, es potentísimo. El problema es que ese escenario solo funciona si damos por supuesto algo que no siempre se cumple.
Funciona si el estudiante está suficientemente formado para entender qué está preguntando, para detectar cuando una respuesta no encaja, para saber que la IA puede alucinar, para contrastar una explicación con otras fuentes o incluso con otras IAs, y para no aceptar la primera respuesta como verdad cerrada. Y esa competencia no aparece sola.
En muchos contextos educativos, hoy por hoy, eso no es lo habitual. Ni en el alumnado ni, en ocasiones, en el profesorado. Por eso el riesgo no está en que la IA explique mejor, sino en que se convierta en un atajo cognitivo cuando aún no hay base para recorrer el camino con criterio.
Ahí es donde la columna acierta al señalar que no podemos externalizar procesos sin empobrecer el aprendizaje. Preguntar mucho no equivale a aprender mejor si no hay marco, si no hay exigencia de justificación, si no hay contraste ni reflexión sobre el propio proceso.
Esto conecta directamente con la necesidad de repensar evaluación e integridad académica. No basta con introducir IA en el aula. Hace falta formación explícita, tanto para el profesorado como para el alumnado, y hace falta rediseñar qué evidencias pedimos y cómo las interpretamos. Desde ahí cobra sentido trabajar con marcos como el SEIA, no como una receta cerrada, sino como una forma de hacer visibles esas decisiones y sus límites.
La IA puede enriquecer enormemente la educación, como muestra el ejemplo del artículo, pero solo si asumimos que no sustituye la formación previa, sino que la exige. Sin ese trabajo, el riesgo no es que el alumnado pregunte demasiado, sino que deje de pensar por sí mismo.
Me interesa saber si en vuestros centros estáis formando al alumnado en el uso de la IA y de qué manera. Agradezco mucho que compartáis experiencias reales, tanto en educación obligatoria como en universidad.
#edtech #IA #AI #SEIA
Entre los estudiantes, el 89 % recurre a la IA en su día a día académico, aunque solo un 34 % ha recibido formación específica sobre esta tecnología dentro de la universidad.
@Esade
https://t.co/b6p6E0DpvJ
El uso de la inteligencia artificial entre docentes varía en Europa, con países más cautos que otros. Los expertos prevén un uso más intensivo y piden responsabilidad.
@euronewses
https://t.co/5ZlHMKtMMA
"En cinco años la IA va a cambiar totalmente la universidad", aseguró Miguel Arrufat, promotor de la @UNIRuniversidad y experto en didáctica, durante el I Congreso Futuro Iberoamericano, organizado por la SEGIB y la Fundación Encuentros del Futuro.
https://t.co/L7OkIu9oQH