TK@概念型探究体育研究家

概念型探究カリキュラムによる新しい体育理論を開発中。 Key word=知識の構造、プロセスの構造、帰納法、演繹法、具体化、抽象化、思考ツール、情報活用スキル。一つでもピンと来たら、ぜひDMを！日本の体育を一緒に研究しましょう！実践が溜まったら書籍化が夢！

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note Blog Vol.11
概念型探究体育は「自由な授業」ではない — 学習指導要領から始まる授業設計

①学習指導要領がスタート地点
②概念設定の流れ
③例 : 小学四年生のマット運動

について書いています。
読んでいただける方、どう思いますか？コメントお待ちしております！

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プロセスの構造とは
技術的概念を対象として、プロセス由来の思考が内在したスキルが働き、その操作によって生じた変化がミクロ概念によって意味づけられて現象として立ち上がり、その現象をもとに行為が再構成される循環の中で事実の意味が更新され続け、概念的理解へと到達していく動的構造である

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知識の構造の本質は「事実の積み上げ」
プロセスの構造の本質は「往復と更新による循環」

体育の概念的探究の流れは
技術的概念の体験
→ スキルによる技術的概念の操作
→ 変化や違いの観察
→ ミクロ概念レンズでの焦点化
→ 現象の言語化と意味づけ
→ 事実の更新・洗練
の循環にある

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体育における「プロセスの構造」という見方｜TK@概念型探究体育研究家 @IB_PYP_MYP https://t.co/X7cud3SKEl

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G3のUnitもスタート

⚫︎学習指導要領: A 体つくり運動
⚫︎単元名: 心を動かす動きの条件 - どんな仕掛けがあるとまたやりたくなる？

⚫︎Central Idea
意図的な運動の仕掛けは��情を変化させ、ゲーム性を生み出す

⚫︎特定概念
変化・機能

⚫︎付加概念
条件、組み合わせ、選択

#概念型探究
#IB

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ついにG5/6 のUnit6開始！

⚫︎学習指導要領: Eボール運動(バスケ)
⚫︎単元名: 偶然からの卒業〜「できる」には理由がある〜

⚫︎Central Idea
プレイヤーは様々な条件のもと動きを調整し、技術を偶然から再現可能なものへと変える

⚫︎特定概念
特徴、機能、原因

#概念型探究
#IB

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私たちはなぜ、誕生日を祝うのか。「おめでとう」は何を祝っているのか。

無事に生きてきた
成長した
というのは表層なんだろうなぁ

時間は本来連続していて、1日も1年も本質的な区切りなんてない

じゃあ、自分が歳を重ねたとなぜわかるのか

誕生日の意味は自分一人では理解できないんだろうなぁ

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方法や技術は、うまくいく答えではない。
それを使うことで、私たちが何を大事にしているか、どこで線を引いているかを見せる道具にすぎない。

やり方そのものが大事なのではなく、やり方を変えたときに何が変わって、何が変わらなかったかを見ることが大事だ。

#概念型探究
#IB
#PBL

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探究は違いを手がかりに、経験を通して理解を更新していくプロセスである。

#探究授業
#IB
#概念型探究

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プロセスの構造

まず「長距離走のプロセス」という一つの行動の流れを設定する。

次に、そのプロセスを時間軸・経験軸に沿って局面として分節化する。

その局面の中で、学習者がどのようなストラテジーを立ち上げ、どのスキルを使うかを探究する。

これだ。

#プロセスの構造
#概念型探究

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長距離走のプロセス
⚫︎一定時間、一定距離を走り続ける中で
⚫︎身体や認知の状態、行動が変化し
⚫︎介入や調整によって結果が変わる
一連の行動の流れ全体である

つまり
走り始める
→ペースを保つ
→疲労・痛みが出る
→行動が変化する
→再調整して走り続ける

これがプロセスの構造である

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体育における「探究」とは何か？｜TK@概念型探究体育研究家 @IB_PYP_MYP https://t.co/VNHXdODvyM

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体育は「技能科目」ではない —概念型探究体育 が拓く新しい学び｜TK@概念型探究体育研究家 @IB_PYP_MYP https://t.co/rM3IIMpnji

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概念型探究＝How ではなく Why を理解する学び

一般的な体育
・どうやって投げるか
・どうやってドリブルするか
・正しいフォームはどれか


概念的探究体育
・なぜその動きが成立するのか
・どの条件がパフォーマンスを変えるのか
・状況によって技術はどう変わるのか

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小1 Unit4 走・跳の運動遊び

PSPE Central Idea：ランナーはより速く走るためにコースの特徴に合わせて体の形を変化させる

最終課題
直線とカーブの時の走りの違いを粘土で表現する

覚えたことを再生するのではなく理解を示す。言葉は貧弱。作らせたら一発。
カーブの時にちゃんと体を傾けてる。

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体育って「どういう形になってるか」「どういう働きがあるか」っていうのは切っても切り離せない

つまり、特徴と機能はどの単元にも自然に出てくるんだよな

特定概念として設定する・しない、ではなく、プロセスの構造のどの段階でどう扱���かを設計する必要があるんだろうな

#IB
#プロセスの構造

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体育の授業には、いつも小さな「問い」が生まれている｜TK@概念型探究体育研究家 @IB_PYP_MYP https://t.co/a0BgLYDLh5

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特徴の概念の本質は

見えてるものから見えないものを見る

これだ

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形は結果を生むためにあるのではなく、働きを生み出すためにある

形（Form）は、外から見える「結果」ではなく、内側で��く「関係の構造」である。

機能（Function）は、その構造がどのように働きを生み出すかという「生成の法則」である。

なるほど、これだ。

#概念型体育
#探究的体育
#IB

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短距離走で

「速く走るために肘を曲げて腕を振る」って言われるけど、そうなのかなぁ

いや、確かに肘を伸ばして走ると速度は落ちる。つまり、「肘を曲げて走る事が重要だ」��なるけど、実際は「腕を振るという動作の機能を最大化するために肘が曲がる」という構造的必然性���あるんだと思う今日この頃