ابو بتال

[ابو بتال @MDwyrm]

@alq3oud الله يحييك في ابها واي خدمة حاضرين

[ابو بتال @MDwyrm]

@son1imkan 75

[ابو بتال @MDwyrm]

@noor_ota_ والله الهبال مفيد في الحياة

[ابو بتال @MDwyrm]

@aulo_2 45😞

[ابو بتال @MDwyrm]

@Eidalalwani اخذت ٤٥

[ابو بتال @MDwyrm]

@EtecCare ارسلت البيانات ولا احد تواصل

[ابو بتال @MDwyrm]

@najwaotb2 عندي بحث عن مدارس المستقبل وش نصيحتك لي
وزارة التعليم ماعرفت ادخل للبحوث الجديدة
باحث مستجد☺️

[محمد بن عبدالله النذير @alnatheer_m]

✍️ بين "إمكاناتك" و"معناك" تبني حياة مؤثرة!

هناك لحظة فارقة يكتشف فيها المرء أن "القوة" وحدها لا تكفي، وأن الإنجاز المتجرد عن المعنى هو مجرد هرولة في حلقة مفرغة! الكاتب والخبير جون سي ماكسويل Maxwell يضعنا أمام هذه المعادلة الصعبة عبر اثنين من أهم كتبه: "قوة إمكاناتك" و"قوة المعنى".
وحقق الكتابان حضوراً دوليا في أدبيات تطوير الذات والقيادة، وأحد أكثر الكتب العالمية الذي تجاوزت مبيعاته 30 مليون نسخة، وتُرجمت إلى عشرات اللغات.

يرى النقاد أن الكتابين يكملان بعضهما بشكل استراتيجي؛ فبينما يوضح "قوة إمكاناتك" الأدوات والمهارات الفردية للنمو؛ يوضح "قوة المعنى" الغاية والاتجاه الأخلاقي لتوظيف تلك المهارات، مما يجعل الجمع بينهما يمثل الإطار الكامل لما يسمى "بالقيادة الأصيلة" Authentic Leadership.

🔷 "قوة إمكاناتك" بفك قيود السقف الذاتي

يركز ماكسويل في هذا الكتاب على فكرة أساسية: أن الموهبة والذكاء يمثلان مجرد "القدرة الأساسية"، بينما تصنع الاختيارات الشخصية "المضاعف الحقيقي" لهذه القدرة. والموهبة بدون خيارات صحيحة تظل مجرد طاقة معطلة.

ويحدد الكتاب القدرات التي يملك الإنسان التحكم الكامل في رفع سقفها:
▪️قدرة الطاقة: بإدارة مستويات النشاط البدني والذهني، وتوجيه الطاقة نحو ما يحقق أدوارك الكبرى، وليس نحو المشتتات.
▪️قدرة التفكير: بالانتقال من التفكير الاعتيادي إلى التفكير الاستراتيجي والفضولي، ورفض حصر الذات في المسارات الجاهزة.
▪️قدرة العواطف والعلاقات: عبر الذكاء العاطفي وإدارة ردود الفعل، وامتلاك ضبط النفس في المواقف الضاغطة. والانتقال من الاتصالات السطحية إلى بناء شبكة علاقات داعمة ومحفزة للنمو، والتخلص من العلاقات المقيدة.
▪️قدرة القيادة والنهوض: بالقدرة على التأثير في الآخرين وتوجيه جهودهم، بدءاً من قيادة الذات، والمرونة النفسية، وتحويل الفشل والأخطاء إلى معطيات تعلمية بدلاً من اعتبارها نهايات.

🔷 استراتيجية تجاوز "السقف الذاتي"

وهي أهم استراتيجية في الكتاب وتتناول:
▪️التشخيص الصارم: بتحديد القيود الذاتية (مثل: الخوف من الفشل، وقلة الانضباط، أو البيئة السلبية).
▪️إعادة صياغة الأسئلة: بالتحول من سؤال العجز: "هل أستطيع؟" إلى سؤال النمو: "كيف أستطيع؟ وما الذي ينقصني لأصل؟".
▪️النمو التراكمي: بالتركيز على تحسين القدرات بنسبة 1% يومياً عبر الممارسة المنظمة.

🔷 "قوة المعنى" الانتقال من النجاح الشخصي إلى الأثر الخالد

إذا كان كتاب "الإمكانات" يعلمك كيف تبني طاقتك الشخصية؛ فإن كتاب "المعنى" يجيبك عن السؤال الأهم: لصالح مَن تسخر هذه الطاقة؟

▪️المبادئ الخمسة للعيش بالمعنى

(١) قانون القصدية: لا يحدث المعنى صدفة، والتمني لا يغير الواقع، إنما القرارات الواعية والخطوات اليومية المحددة هي التي تكوّن المعنى.

(٢) إضافة القيمة للآخرين: يجعل ماكسويل هذا المفهوم المعيار الأساس لأي عمل ناجح؛ عبر سؤال يومي: "كيف يمكنني اليوم أن أدعم أحداً أو أحل له مشكلة؟".
(٣) البدء بما تملك ومن حيث أنت: وألا نتظر التوقيت المثالي أو الإمكانات الثرية، فالأثر يبدأ بمبادرة صغيرة وتصرف بسيط في محيطك الحالي.
(٤) استثمار قاطرة الشغف والتجربة: عبر التجارب الشخصية بما فيها الأخفاقات والمعاناة؛ كدروس ملهمة لمساعدة الآخرين وتسهيل طريقهم.
(٥) الشراكة والتجميع: فالأثر الكبير لا يصنعه فرد بمفرده؛ إنما يتطلب حشد الطاقات والعمل الجماعي مع من يشاركونك الرؤية والقيم نفسها.

🔷 الجسر الخفي: كيف يلتقي الكتابان في رحلة
واحدة؟!

عند قراءة الكتابين معاً ستكتشف أنهما ليسا مجرد إصدارين منفصلين؛ إنما هما وجهان لعملة واحدة اسمها "الكمال الإنساني":

▪️القدرة بلا معنى تكافئ طاقة مهدرة في الفراغ. إذ يمكنك أن تصبح الأفضل في مجال عملك والأقوى في مهاراتك (قوة إمكاناتك)، لكن إن لم توظف هذه القوة لتكوين قيمة حقيقية ونفع لمن حولك؛ فستنتهي بك الرحلة إلى الشعور بالفراغ والشغف المزيف!
▪️والمعنى بلا قدرة يكافئ أمنيات طيبة بلا أدوات. قد تملك أرفع النوايا في مساعدة الآخرين وصناعة أثر (قوة المعنى)، لكن إن لم تطور أدواتك وإمكاناتك وتتجاوز حدودك الشخصية فلن تملك القدرة التشغيلية لتحقيق هذا الأثر.
▪️والربط العملي: "إمكاناتك" هي المحرك والوقود، و"المعنى" هو البوصلة الأخلاقية والجهة. النمو الشخصي يمنحك "القوة"، والأثر الاجتماعي يمنحك "المغزى".

🔷 خارطة الطريق: خطوات لتحويل الفكرة إلى واقع

▪️اجعل العطاء عادة صغيرة: لا تنتظر حتى تصبح ثرياً أو مشهوراً لتبدأ في ترك أثر حتى بأبسط شكل،

▪️استثمر في الناس: القادة العظام لا يقاسون بما بنوه لأنفسهم إنما بما بنوه في الآخرين.

▪️لا تكتفِ بأن تصبح نسخة أفضل من نفسك فحسب! لكن احرص على أن تكون هذه النسخة سبباً في إضاءة حياة الآخرين.

[ابو بتال @MDwyrm]

@snbalahli 🤲👆

[ابو بتال @MDwyrm]

@abdulaah_d اسأل الله ان يستجيب لهم ويهلكهم جميعا عدا اهليهم فليس لهم ذنب ورحم الله علمائنا المسلمين

[ابو بتال @MDwyrm]

@onlyskypace 100

[ابو بتال @MDwyrm]

@onlyskypace 150

[ابو بتال @MDwyrm]

@lavender_26_6 الخوف من تطبيق الأداء الوظيفي والذي يجبر المدير وضع معلمين غير مرضي حتى يحقق النسبة
تميز المعلم يعرف من
اختبار طلابه
التطوير المهني
المشاركات العلمية
المبادرات
الشهادات والرخصة المهنية
لاينحصر تميز المعلم على التحصيل الدراسي فقط

[محمد بن عبدالله النذير @alnatheer_m]

✍️ المؤتمر الدولي لتعليم الرياضيات (ICME): "أولمبياد" الفكر الرياضي

يُعد ICME المحفل العلمي والأكاديمي الأعرق والأضخم عالمياً في مجال تربويات الرياضيات. يُعقد كل 4 سنوات برعاية اللجنة الدولية للتعليم الرياضي (ICMI) التابعة للاتحاد الدولي للرياضيات (IMU) منذ انطلاقته الأولى في فرنسا عام 1969م (وكانت أحدث دوراته ICME-15 في أستراليا 2024م)، ويجمع بين 3,000 إلى 4,500 خبير ومعلم من أكثر من 100 دولة.

🔷 أهدافه وبنيته العلمية

▪️الهدف المحوري: ردم الفجوة بين البحث العلمي والتطبيق الميداني، وصياغة المعايير المستقبلية لتعليم الرياضيات.

▪️المرونة والشمول: إذ يغطي مختلف الجوانب عبر "مجموعات الدراسة الموضوعية" (TSGs)، والورش التطبيقية، والمحاضرات العامة لرواد المجال.

🔷 أبرز التوصيات التاريخية للمؤتمر وأثرها الدولي

شكّلت توصيات دورات ICME المتعاقبة البوصلة التي وجهت بناء المناهج وسياسات التقويم في معظم دول العالم:

1. التحول من مجرد "التكرار والروتين" إلى "حل المشكلات والنمذجة" (Problem Solving & Modeling):

الأثر: إعادة هيكلة المناهج المدرسية عالمياً لتصبح الرياضيات أداة لفهم الحياة الواقعية والتحليل المنطقي، وليست مجرد صيغ وقوانين جامدة.

2. الرياضيات للجميع والعدالة التعليمية (Equity & Mathematics for All):

الأثر: ترسيخ حق جميع الفئات (بغض النظر عن الجنس أو الخلفية الاجتماعية أو القدرات) في اكتساب التفكير الكمي والرياضي، وتطوير استراتيجيات التعلم الشامل.

3. إعادة تشكيل أدوات التقويم والاختبارات الدولية:

الأثر: التوصيات المباشرة التي أثمرت عن صياغة وتطوير معايير الاختبارات الدولية المقارنة مثل TIMSS و PISA، لتقيس "مهارات التفكير العليا" بدلاً من الاسترجاع للمعرفة الرياضية أو الاستعمالات الإجرائية لها.

[ابو بتال @MDwyrm]

@ba_alsaleh تحول وترميم ظاهري فقط ..اما الجوهر البيئة التعليمية الامكانيات..الوسائل ..الفصول وتكدس الطلاب..فلا احد ينظر لها

[بدر عبدالله الصالح @ba_alsaleh]

📚نظم التعليم إلى أين من منظور منظمات عالمية:
◾️تستند التوجهات الحالية والمستقبلية لنظم التعليم إلى تقارير وأطر عمل صادرة عن أبرز المنظمات والمراجع العالمية المشهورة، مثل منظمة اليونسكو (UNESCO)، المنتدى الاقتصادي العالمي (WEF)، ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD).
ترسم هذه المراجع ملامح التحول التعليمي عبر المحاور الاستراتيجية التالية:

1. اليونسكو: صياغة "عقد اجتماعي جديد للتعليم".
- وفقاً للمبادرة العالمية لليونسكو مستقبل التربية والتعليم وتقريرها الشهير "إعادة التفكير في مستقبلنا معاً"، يتجه التعليم نحو تحول جذري في ضوء إعادة التفكير في غاية التعليم، والطرق التي يتم بها تنظيم التعلّم، وأدوار ومسؤوليات جميع المعنيين. أبرز ملامح هذا التحول:
- بيداغوجيا التعاون والتضامن: التحول من التعليم القائم على التنافس إلى التركيز على التعاون المشترك، والتعاطف، والتضامن الإنساني في رحلة التعلم المستمرة مدى الحياة.
-المناهج والمعرفة المشتركة: تطوير المناهج الدراسية لترسيخ الوعي البيئي، والتواصل بين الثقافات، وتعزيز الترابط بين مختلف التخصصات المعرفية.
- تمكين المعلمين: إعادة صياغة دور المعلم ليصبح "متعاوناً" وموجهاً وداعماً رئيسياً في التحولات الاجتماعية، مع توفير التدريب والتقدير المستمر لجهودهم المهنية
- تحويل المدارس: حماية المدارس بوصفها مساحات حيوية لا غنى عنها، وتطويرها لتصبح مراكز تعزز المساواة، والشمول، والتنوع، وتوفر بيئة آمنة ومستدامة للجميع.
- التعليم في كل زمان ومكان: توسيع نطاق "الحق في التعليم" ليتجاوز حدود الفصول الدراسية والمراحل العمرية، ليشمل التعلم مدى الحياة، مع ضمان وصول الجميع للفرص الرقمية

2. المنتدى الاقتصادي العالمي WEF: الجاهزية لعصر الذكاء الاصطناعي:
- ركزت تقارير المنتدى الاقتصادي العالمي، ولا سيما تقرير "تشكيل مستقبل التعلم: جاهزية التعليم لعصر الذكاء الاصطناعي"، على أن المعرفة والحفظ لم يعودا معياراً للتميز؛ لأن التقنية جعلت الوصول إلى الإجابات سهلاً ورخيصاً.
- لذلك تتجه النظم الحالية إلى: التفكير النقدي والتحليلي كأولوية قصوى: تحويل التركيز من "استرجاع المحتوى" إلى مهارات التقويم والتحليل والربط بين المفاهيم المعقدة.
- النزاهة الأكاديمية والأخلاقيات الرقمية: مع التبني الواسع لأدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي، أصبح لزاماً على الأنظمة التعليمية تدريس الأخلاقيات، والشفافية، والاستخدام المسؤول للتقنية للحد من مخاطر (الخمول المعرفي).
- المرونة والتعلم المستمر (Reskilling & Upskilling): نظراً لتغير وظائف سوق العمل المتسارع، يتم إعادة تصميم المناهج لإكساب الطلاب مهارة "تعلم كيف تتعلم" للتكيف مع مهن لم تُخترع بعد.

3. تعزيز "القدرة على الصمود" والمرونة التربوية (منظمة الـ OECD)
- في تقريرها الصادر بعنوان "الاتجاهات الحديثة التي تشكل التعليم"، تشير منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية إلى أن النظم التعليمية الحالية تُبنى لتكون أكثر مرونة في مواجهة الأزمات العالمية والجيوسياسية والتغيرات الديموغرافية. ويتضح ذلك من خلال:
- التعليم الهجين والبيئات الغامرة: تبني نماذج تدمج التقنيات المتقدمة مثل الواقع الممتد (الواقع الممتد (XR) هو مصطلح شامل يدمج بين بيئات العالم الحقيقي والافتراضي، ويشمل تقنيات الواقع الافتراضي (VR)، والواقع المعزز (AR)، والواقع المختلط (MR)، لخلق تفاعل سلس بين الإنسان والآلة)، والتعلم الذكي لضمان استمرارية التعلم وجودته تحت أي ظرف ومن أي مكان.
- التركيز على الرفاه النفسي والاجتماعي: لم يعد التعليم مقتصراً على التحصيل الأكاديمي، بل بات يركز على الصحة العقلية والنفسية للطلاب والمعلمين، وتنمية مهارات الذكاء العاطفي كعامل أساسي للاستقرار والإنتاجية.

[ابو بتال @MDwyrm]

@steur_1 عندنا بخميس مشيط السواقة تذكرك بلعبة درايفر

[ابو بتال @MDwyrm]

@lavender_26_6 @yassalais @minister_moe_sa على حسب التوزيع الوارد لنا في المدارس تم اختيار المدارس بشكل عشوائي بمراحل مختلفة ومن وجهة نظري الخبرات في المدارس متقاربة فلن يكون هناك التحسن المنشود الفعلي وليس على الورق

[ابو بتال @MDwyrm]

@alialjodea المفترض في المدارس المتكاملة المدير التنفيذي يكون لديه دكتوراه والمشرفين المساندين ماجستير فأعلى لماذا؟ لانهم اكثر معرفة بالبحث والاطلاع والتطوير اما مدير تنفيذي كان مدير مدرسة سينقل نفس الخبرة ولن يضيف جديد -وجهة نظر