Mathías Tejera

Mathematics Education // Educational Technology 🇺🇾🛬 🇦🇹🛫🇺🇾

[Mathías Tejera @Matutejera]

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1/ Acaba de publicarse uno de los artículos de una línea de investigación que venimos desarrollando sobre inteligencia artificial y formación de profesores.

Y sí, me hace especial ilusión porque salió en ZDM, una de las revistas más influyentes de nuestro campo.

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[Mathías Tejera @Matutejera]

8/ Me gusta pensar que este trabajo es una pequeña muestra de algo más amplio: que desde Uruguay podemos contribuir con ideas originales a los debates que están definiendo el futuro de la educación matemática y la formación docente.

[SEMUR @CUREM_SEMUR]

Profesor Asociado en la UNAM y doctor en Matemática Educativa por el Cinvestav-IPN. Fue visitante en Laurentian University y realizó postdoctorados en Francia y Países Bajos. Investiga enseñanza-aprendizaje de matemáticas desde perspectivas socioculturales, semióticas y STEM.

[SEMUR @CUREM_SEMUR]

Lic. en Matemática (UBA) y Dra. en Educación (UdeSA). Especialista en Didáctica de la Matemática, investiga enseñanza secundaria y superior, resolución de problemas, tecnología, números reales, infinito y formación docente. Dirige CyT en UNIPE desde 2012.

[SEMUR @CUREM_SEMUR]

Catedrático de Didáctica de las Matemáticas en la Universidad de Alicante. Investiga formación docente, competencias profesionales y entornos de aprendizaje. Coordinador de GIDIMAT-UA, expresidente de SEIEM y medalla Luis Santaló 2019 por su trayectoria internacional.

[Mathías Tejera @Matutejera]

@Empereiro La pregunta es, quién les está publicando esos estudios?

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La integración real aparece cuando hay reflexión profunda atada al diseño de actividades.

No se trata de imprimir objetos, sino de construir experiencias donde matemática y tecnología tengan sentido juntas.

Artículo en acceso abierto:
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[Mathías Tejera @Matutejera]

Nueva publicación recién salida del horno, con una horizonte claro: menos foco en la herramienta, más foco en la enseñanza.

En este caso, con estudiantes de profesorado de matemática trabajando con modelado e impresión 3D.

[Mathías Tejera @Matutejera]

En sus reflexiones aparece un patrón claro: lo tecnológico y lo pedagógico dominan, pero el contenido matemático queda en segundo plano si no se lo hace explícito.

Aprender la herramienta no alcanza para aprender a enseñar con ella.

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@ljrguezmuniz @m_alonsocastano @giadas_pablo @uniovi_info @LauraMunizRdgz Felicitaciones @giadas_pablo y a los tutores!

[Mathías Tejera @Matutejera]

Our new paper on integrating 3D modeling and printing with model-eliciting activities in mathematics teacher education: promising for collaboration and mathematical reasoning, but still shaped by constraints of software, time, and printable design.

[Mathías Tejera @Matutejera]

@Empereiro Como revisor y editor estoy 100% de acuerdo contigo.

Pero esa práctica es una manifestación de como funciona el sistema no una causa de sus problemas. Es una nueva expresión de deshonestidad académica pero no la única, ni la más usada.