أنواع الفجوات البحثية الأكثر شيوعًا، ولا يكاد تخلو ورقة علمية أو رسالة من أحد منها أو بعضها.
ولعل رقم ٧ لها شعبية كبيرة 😉
* أعتقد أن البحث الرصين هو ما يجمع أكثرُ من فجوة.
خبر | الأمانة العامة لجائزة الملك عبدالله بن عبدالعزيز العالمية للترجمة تعلن عن إطلاق فرع الترجمة في الذكاء الاصطناعي والتقنيات الناشئة، وذلك اعتبارا من الدورة الثانية عشرة للجائزة، ويأتي هذا الفرع ليلامس التحولات العلمية الجديدة وأثرها المباشر على الفعل الثقافي والحضاري الإنساني.
@ammar_alsanan@SaudiNews50 ماعندنا اي مشكلة يطبقون حضوري لاننا الحمدلله عندنا امانه ومانحتاج نظام وتطبيق تتبع!!! لكن ياليت تطبيق حضوري يطبق بجميع الوزارات وعلى جميع موظفين الدولة لضمان انه كل شخص متواجد بمقر عمله ويؤدي عمله على اكمل وجه. واولهم مقر الوزارة ويلغى جهاز البصمة..
@TETCOSA@tatweers_sa@almaydanedu@Abduljabarmma@niepd_edu عام ١٤٢٨ بدأ تدريس اللغة الانجليزية بشكل تجريبي في الصف الرابع الابتدائي ، ثم في عام 1432 صدر قرار رسمي بتدريس اللغة الانجليزية كمادة اساسية في المرحلة الابتدائية بدءًا من الصف الرابع ابتدائي ثم في عام ١٤٤٣ بدأ تدريس اللغة الانجليزية بدءًا من الصف الأول الابتدائي!
الآن بعد مرور قرابة ١٨ عام على تدريس اللغة الانجليزية في المرحلة الابتدائية ، مازالت المخرجات ومستوى الطلاب والطالبات دون المأمول؟؟ هذا يدعونا للتساؤل اين الخلل؟من خلال خبرتي في التعليم وتدريس اللغة والمناهج، اجد ان المناهج صممت بشكل جميل ومعلومات هائلة ومفيدة لكن هذه المناهج لاتناسب تعليم اللغة لطلابنا وطالبتنا والسبب انها مصممة لتعليم اللغة ك لغة ثانية وليست ك لغة اجنبية ، بمعنى انا هذه المناهج تناسب من لديهم معرفة باللغة الانجليزية لكن يحتاجون الى ضبط اللغة بتعلم قواعدها النحوية واساليب الكتابة وزيادة المفردات وهذا مايجعل طلاب بعض المناطق متفوقين في المادة بالرغم من دراسة نفس المنهج ! والسبب لأن اللغة الانجليزية مألوفة لديهم وتستخدم بشكل كبير بحياتهم اليومية بسبب طبيعة عمل الوالدين والبيئة المحيطة فالتعلم في المدرسة يساعدهم فقط على تجويد هذه اللغة وتطوير القراءة والكتابة بينما غيرهم من الطلاب لايتقنونها رغم تميز المعلمين واساليب التدريس والوسائل التعليمية! اللغة الانجليزية تعتبر لغة اجنبية لطلاب وطالبات المملكة وليست لغة ثانية كما هو الحال في بعض الدول لذلك يجب اعادة النظر في تصميم المناهج ووضع الاهداف بما يحقق الهدف المنشود والا ضاعت الجهود هباءًا منثورًا.
الطالب يلتحق بالمدرسة في عمر ست سنوات وهو قادر على الاستماع والتحدث باللغة العربية لأنها لغته الأم ثم يبدأ بتحليل مايعرفه والتعرف على الحروف والكلمات والمدود وبعد ذلك الجمل والنصوص والكتابة والمراحل المتقدمةيبدأ بتعلم اقسام الجملة والاعراب وما الى ذلك ، وبالرغم من انها لغتهم الأم الا انهم يجدون صعوبة بالتعبير والقراءة والتحدث بالفصحى بطلاقة في الصفوف الأولية !! السؤال هنا اذا كان هذا هو المنهج المتبع بتدريس اللغة الأم والطالب يحتاج وقت للإتقان؟؟ فهل من المنطق والمعقول أن يُتبع نفس الاسلوب بتدريس اللغة الانجليزية ؟؟؟؟؟؟
هل من المنطق ان يدرس طالب الصف الثالث الابتدائي زمن الماضي والمضارع والافعال الشاذة في اللغة الانجليزية!! وهو ما زال لايستطيع تمييز اقسام الجملة وكيفية بناءها؟؟ وليس لديه المفردات الكافية مايساعدة على تكوين جمل واسئلة وكتابة تعبير!!!! لأن من اهداف المنهج كتابة جمل وتعبير!!!!
نحتاج مراجعة جادة لمناهج اللغة الانجليزية والاستعانة بالمعلمين والمعلمات لأنهم هم من في الميدان وهم من يواجه المشكلة ، فزيادة عدد سنوات الدراسة وتغيير سلسلة المناهج وتنوع طرق التدريس ليست حل . الحل هو اعادة بناء المادة العلمية المقدمة بشكل جذري..
انتبه لأفكارك ،، لأنها سوف تصبح كلمات..
انتبه لكلماتك ،، لأنها سوف تصبح أفعالًا..
انتبه لأفعالك ،، لأنها سوف تصبح عادات..
انتبه لعاداتك ،، لأنها سوف تصبح خُلقًا..
انتبه لخُلقك ،، لأنه سيصبح مصيرك…
#riyadh#جمعة_مباركة
@Amuqyteeb شكرًاااا على هذا الابداع وعلى هذه الفعالية المميزة والثرية ، عشنا تجربة خلال يومين مفعمة بالثراء المعرفي والثقافي ، تنوع في الخبرات ، تبادل افكار وثقافات ، الرياض احتضنت المبدعين من بقاع العالم لتُقدم لنا هذا المؤتمر المميز وتُثبت للعالم اجمع شغفنا للعلم والابداع…