Philippe de Biolley

@PhdeBiolley

Coach (juriste, économiste et business administration) : combinons le cohérence entre Etre et Entreprendre avec l'intelligence des interactions

Belgium

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Classic Moments ✨ @Sunflower15025

about 1 month ago

When a Beautiful Voice Makes Silence Speak. Dana Winner brings a haunting tenderness to “The Sound of Silence,” the timeless song written by Paul Simon and made famous by Simon & Garfunkel. Her voice is clear, warm, and deeply emotional. She doesn't need to force the sadness—the melody and the spaces between the words do much of the work. And beneath the beautiful melody is something much deeper: a song about people surrounded by voices, yet struggling to truly communicate and connect. Dana's performance turns that message into something intimate and almost fragile. Sometimes, the most powerful thing a singer can do is make us listen to the silence between the words.

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Ihtesham Ali

@ihteshamali

5 months ago

A Norwegian neuroscientist spent 20 years proving that the act of writing by hand changes the human brain in ways typing physically cannot, and almost nobody outside her field has read the paper. Her name is Audrey van der Meer. She runs a brain research lab in Trondheim, and the paper that closed the argument was published in 2024 in a journal called Frontiers in Psychology. The finding is brutal enough that it should have changed every classroom on Earth. The experiment was simple. She recruited 36 university students and put each one in a cap with 256 sensors pressed against their scalp to record brain activity. Words flashed on a screen one at a time. Sometimes the students wrote the word by hand on a touchscreen using a digital pen, and sometimes they typed the same word on a keyboard. Every neural response was recorded for the full five seconds the word stayed on screen. Then her team looked at the part of the data most researchers had ignored for years, which is how different parts of the brain were communicating with each other during the task. When the students wrote by hand, the brain lit up everywhere at once. The regions responsible for memory, sensory integration, and the encoding of new information were all firing together in a coordinated pattern that spread across the entire cortex. The whole network was awake and connected. When the same students typed the same word, that pattern collapsed almost completely. Most of the brain went quiet, and the connections between regions that had been alive seconds earlier were nowhere to be found on the EEG. Same word, same brain, same person, and two completely different neurological events. The reason turned out to be something nobody had really paid attention to before her work. Writing by hand is not one motion but a sequence of thousands of tiny micro-movements coordinated with your eyes in real time, where each letter is a different shape that requires the brain to solve a slightly different spatial problem. Your fingers, wrist, vision, and the parts of your brain that track position in space are all working together to produce one letter, then the next, then the next. Typing throws all of that away. Every key on a keyboard requires the exact same finger motion regardless of which letter you are pressing, which means the brain has almost nothing to integrate and almost no problem to solve. Van der Meer said it plainly in her interviews. Pressing the same key with the same finger over and over does not stimulate the brain in any meaningful way, and she pointed out something that should scare every parent who handed their kid an iPad. Children who learn to read and write on tablets often cannot tell letters like b and d apart, because they have never physically felt with their bodies what it takes to actually produce those letters on a page. A decade before her, two researchers at Princeton ran the same fight using a completely different method and ended up at the same answer. Pam Mueller and Daniel Oppenheimer tested 327 students across three experiments, where half took notes on laptops with the internet disabled and half took notes by hand, before testing everyone on what they actually understood from the lectures they had watched. The handwriting group won by a wide margin on every question that required real understanding rather than surface recall. The reason was hiding in the transcripts of what the two groups had actually written down. The laptop students typed almost word for word, capturing more total content but processing almost none of it as they went, while the handwriting students physically could not write fast enough to transcribe a lecture in real time, which forced them to listen carefully, decide what actually mattered, and put it in their own words on the page. That single act of choosing what to keep was the learning itself, and the keyboard had quietly skipped the choosing and skipped the learning along with it. Two studies. Two countries. Same answer. Handwriting makes the brain work. Typing lets it coast. Every note you have ever typed instead of written went into your brain through a thinner pipe. Every meeting, every book highlight, every idea you captured on your phone instead of on paper was processed at half depth. You did not forget those things because your memory is bad. You forgot them because typing never woke the part of the brain that would have made them stick. The fix is the thing your grandmother already knew. Pick up a pen. Write the thing down. The slower road is the faster one.

ihteshamali's tweet photo. A Norwegian neuroscientist spent 20 years proving that the act of writing by hand changes the human brain in ways typing physically cannot, and almost nobody outside her field has read the paper.

Her name is Audrey van der Meer.

She runs a brain research lab in Trondheim, and the paper that closed the argument was published in 2024 in a journal called Frontiers in Psychology. The finding is brutal enough that it should have changed every classroom on Earth.

The experiment was simple. She recruited 36 university students and put each one in a cap with 256 sensors pressed against their scalp to record brain activity. Words flashed on a screen one at a time.

Sometimes the students wrote the word by hand on a touchscreen using a digital pen, and sometimes they typed the same word on a keyboard. Every neural response was recorded for the full five seconds the word stayed on screen.

Then her team looked at the part of the data most researchers had ignored for years, which is how different parts of the brain were communicating with each other during the task.

When the students wrote by hand, the brain lit up everywhere at once.

The regions responsible for memory, sensory integration, and the encoding of new information were all firing together in a coordinated pattern that spread across the entire cortex. The whole network was awake and connected.

When the same students typed the same word, that pattern collapsed almost completely.

Most of the brain went quiet, and the connections between regions that had been alive seconds earlier were nowhere to be found on the EEG.

Same word, same brain, same person, and two completely different neurological events.

The reason turned out to be something nobody had really paid attention to before her work. Writing by hand is not one motion but a sequence of thousands of tiny micro-movements coordinated with your eyes in real time, where each letter is a different shape that requires the brain to solve a slightly different spatial problem.

Your fingers, wrist, vision, and the parts of your brain that track position in space are all working together to produce one letter, then the next, then the next.

Typing throws all of that away. Every key on a keyboard requires the exact same finger motion regardless of which letter you are pressing, which means the brain has almost nothing to integrate and almost no problem to solve.

Van der Meer said it plainly in her interviews.

Pressing the same key with the same finger over and over does not stimulate the brain in any meaningful way, and she pointed out something that should scare every parent who handed their kid an iPad.

Children who learn to read and write on tablets often cannot tell letters like b and d apart, because they have never physically felt with their bodies what it takes to actually produce those letters on a page.

A decade before her, two researchers at Princeton ran the same fight using a completely different method and ended up at the same answer. Pam Mueller and Daniel Oppenheimer tested 327 students across three experiments, where half took notes on laptops with the internet disabled and half took notes by hand, before testing everyone on what they actually understood from the lectures they had watched.

The handwriting group won by a wide margin on every question that required real understanding rather than surface recall.

The reason was hiding in the transcripts of what the two groups had actually written down.

The laptop students typed almost word for word, capturing more total content but processing almost none of it as they went, while the handwriting students physically could not write fast enough to transcribe a lecture in real time, which forced them to listen carefully, decide what actually mattered, and put it in their own words on the page.

That single act of choosing what to keep was the learning itself, and the keyboard had quietly skipped the choosing and skipped the learning along with it.

Two studies. Two countries. Same answer.

Handwriting makes the brain work. Typing lets it coast.

Every note you have ever typed instead of written went into your brain through a thinner pipe. Every meeting, every book highlight, every idea you captured on your phone instead of on paper was processed at half depth.

You did not forget those things because your memory is bad. You forgot them because typing never woke the part of the brain that would have made them stick.

The fix is the thing your grandmother already knew.

Pick up a pen. Write the thing down. The slower road is the faster one.

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Philippe de Biolley @PhdeBiolley

5 months ago

@BC_BlackMiror Could you please send me your protocol ([email protected]). Thank you

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PATRICE gibertie

@GibertiePatrice

7 months ago

A lire : l'examen au scalpel des années covid; la vérité est devenue une variable d’ajustement au service de la manipulation comportementale https://t.co/QWLuSyf0Tl via @GibertiePatrice

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The Eagle flies free

@Fa21519230

5 months ago

🚨🚨 Las alergias perennes pueden curarse por completo... El Dr. Richard Erso utilizó un único método. Recetó vitamina D a todos sus pacientes... En las consultas de seguimiento, los pacientes se sorprendieron: su secreción nasal constante había desaparecido por completo... Dosis de 1000 UI diarias por cada 14,5 kg de peso corporal... Quienes presentan verrugas en el cuello y lesiones cutáneas virales alrededor de los ojos tienen inflamación crónica en el cuerpo. Un análisis de sangre revelará que los niveles de vitamina D de las personas con alergias graves son alarmantemente bajos... Abordar esta deficiencia erradica por completo las alergias... La comunidad médica ha ignorado repetidamente este conocimiento común... La vitamina D proporciona una protección extremadamente amplia... El riesgo de cáncer puede reducirse definitivamente entre un 30 % y un 40 %... Sus efectos en la prevención del linfoma, el cáncer de mama y el cáncer de colon son sumamente significativos... ¿Cómo tratar una fractura de lenta curación? El Dr. Erso solo prescribe una cosa: vitamina K2. Los pacientes siempre preguntan si también deberían tomar suplementos de calcio... Administrar suplementos de calcio a pacientes con fracturas es tan redundante como llevar arena a la playa... El cuerpo nunca carece de calcio; lo que le falta es vitamina K2, que transporta el calcio a los huesos. Los datos sobre la suplementación con K2 son simplemente milagrosos... El riesgo de fracturas disminuye un 83%. La probabilidad de sufrir un accidente cerebrovascular y una enfermedad cardíaca se reduce a la mitad... El estudio HUNT II también contiene datos que contradicen las ideas convencionales. Un gran número de mujeres mayores de 70 años siguen tomando estatinas a largo plazo. Los datos del mundo real contradicen el dogma médico moderno... Las mujeres con colesterol alto viven mucho más que las mujeres con colesterol bajo... El sistema médico está lleno de mentiras fabricadas para vender medicamentos... Tomar vitamina D y K2 según el peso puede prevenir la mayoría de las enfermedades mortales....

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Parrhésiaste - Frédéric Bascuñana #PIC

@parrhesiaste_fr

5 months ago

Questiologie : de la qualité d'une question posée peut découler le plus puissant des stimuli pour l'intelligence (individuelle ou collective). Pour mes recherches du moment, je suis retombé sur une fameuse conférence TED, celle de Sugata Mitra(*) - lequel retrace une expérience qui confirme - et impose - la pertinence du PIC et de toute démarche de consultation citoyenne. Mitra, professeur de technologies éducatives à l'Université de Newcastle, a donc mené une expérience devenue célèbre : 🧐 Il a installé un ordinateur connecté à internet dans un mur d'un bidonville de New Delhi, sans aucune instruction ni supervision, et a observé ce qui se passait. 🕐 En quelques heures, des enfants qui n'avaient jamais touché un ordinateur avaient appris à naviguer sur Internet, à télécharger de la musique et à jouer à des jeux. ⛅️ En quelques semaines, ils avaient appris l'anglais de base nécessaire pour comprendre l'interface. 📅 En quelques mois, certains d'entre eux s'étaient enseigné mutuellement des notions de biologie moléculaire tirées de sites éducatifs — et pouvaient en parler avec une compr��hension qui stupéfia les chercheurs. Mitra en tire une théorie de l'éducation qu'il appelle : « Self-Organised Learning Environments » (SOLE) — traduisez : "des environnements d'apprentissage auto-organisés". Sa thèse est que les enfants n'ont pas besoin qu'on leur enseigne ; ils ont besoin qu'on leur fournisse les bonnes questions et les bons outils, et ils s'enseignent eux-mêmes. Les "bonnes questions". Le rôle de l'éducateur n'est pas de transmettre un savoir mais de poser des questions suffisamment intrigantes pour déclencher la curiosité, puis de se retirer pour laisser les enfants explorer — en groupe, par essais et erreurs, en s'enseignant mutuellement. C'est la même chose pour nos concitoyens qu'un peu trop vite, d'aucune considèrent comme des veaux. L'intelligence collective n'émerge pas automatiquement, je me borne à le répéter 36 fois par jour. Mais la qualité du "défi" lancé transforme, littéralement, la psychologie de l'audience, démontrant par là que ce que l'on pensait être un penchant "naturel" vers l'anéantissement du jugement n'est qu'un "état", et non une constante. La pertinence pour le #PIC et la démocratie est spectaculaire. D'un côté, l'expérience de Mitra confirme la thèse fondamentale que l'être humain est naturellement créateur et que la curiosité est une force intrinsèque qui n'a pas besoin d'être imposée de l'extérieur : et posez les bonnes questions, fournissez les bons outils, vous serez surpris par la qualité du chemin accompli. De l'autre, elle suggère une méthode pédagogique qui ne reposerait plus sur la transmission verticale d'un corpus de savoirs fondamentaux par des aînés qui ont déjà fait le chemin (il faudrait enseigner Kepler, Gauss, Descartes, Aristote, Bach etc. pour créer des humains aux cerveaux bien faits). Or pour Mitra, le chemin ne se transmet pas : il se refait, et c'est l'acte de le refaire qui constitue l'apprentissage. La question à se poser est donc : peut-on enseigner la démarche citoyenne, démocratique selon la méthode de Mitra — c'est-à-dire en se contentant de poser de bonnes questions et en laissant les citoyens trouver la réponse eux-mêmes, au travers de leurs conversations déchaînées, non supervisées, avec Internet comme outil et leurs pairs comme interlocuteurs ? Si oui, cela change radicalement la forme de l'éducation émancipatrice que la fameuse République propose (ou plutôt : impose) — et la rend peut-être applicable dans le monde de 2026. Plus je creuse tous ces sujets et plus je découvre à quel point il est temps qu'on fasse l'expérience de la démocratie directe : nous ne serons pas tout de suite géniaux (et ce n'est peut-être d'ailleurs pas le sujet), mais nous apprendrons de par le défi qui nous sera lancé. Sortons de la léthargie entretenue par la matrice, osons nous saisir de notre destinée : étant donné le niveau calamiteux auquel nos soit-disant "élites" nous ont avilis, comment cela pourrait-il être pire ? Je fais le #PIC, le Pari de l’Intelligence Collective. #PourNosEnfants (*) Sugata Mitra, The Hole in the Wall: Self-Organising Systems in Education (2012), conférence TED et publications, Newcastle University.

parrhesiaste_fr's tweet photo. Questiologie : de la qualité d'une question posée peut découler le plus puissant des stimuli pour l'intelligence (individuelle ou collective).

Pour mes recherches du moment, je suis retombé sur une fameuse conférence TED, celle de Sugata Mitra(*) - lequel retrace une expérience qui confirme - et impose - la pertinence du PIC et de toute démarche de consultation citoyenne.

Mitra, professeur de technologies éducatives à l'Université de Newcastle, a donc mené une expérience devenue célèbre :

🧐 Il a installé un ordinateur connecté à internet dans un mur d'un bidonville de New Delhi, sans aucune instruction ni supervision, et a observé ce qui se passait.

🕐 En quelques heures, des enfants qui n'avaient jamais touché un ordinateur avaient appris à naviguer sur Internet, à télécharger de la musique et à jouer à des jeux.

⛅️ En quelques semaines, ils avaient appris l'anglais de base nécessaire pour comprendre l'interface.

📅 En quelques mois, certains d'entre eux s'étaient enseigné mutuellement des notions de biologie moléculaire tirées de sites éducatifs — et pouvaient en parler avec une compr��hension qui stupéfia les chercheurs.

Mitra en tire une théorie de l'éducation qu'il appelle :

« Self-Organised Learning Environments » (SOLE) — traduisez : "des environnements d'apprentissage auto-organisés".

Sa thèse est que les enfants n'ont pas besoin qu'on leur enseigne ; ils ont besoin qu'on leur fournisse les bonnes questions et les bons outils, et ils s'enseignent eux-mêmes.

Les "bonnes questions".

Le rôle de l'éducateur n'est pas de transmettre un savoir mais de poser des questions suffisamment intrigantes pour déclencher la curiosité, puis de se retirer pour laisser les enfants explorer — en groupe, par essais et erreurs, en s'enseignant mutuellement.

C'est la même chose pour nos concitoyens qu'un peu trop vite, d'aucune considèrent comme des veaux.

L'intelligence collective n'émerge pas automatiquement, je me borne à le répéter 36 fois par jour.

Mais la qualité du "défi" lancé transforme, littéralement, la psychologie de l'audience, démontrant par là que ce que l'on pensait être un penchant "naturel" vers l'anéantissement du jugement n'est qu'un "état", et non une constante.

La pertinence pour le #PIC et la démocratie est spectaculaire.

D'un côté, l'expérience de Mitra confirme la thèse fondamentale que l'être humain est naturellement créateur et que la curiosité est une force intrinsèque qui n'a pas besoin d'être imposée de l'extérieur : et posez les bonnes questions, fournissez les bons outils, vous serez surpris par la qualité du chemin accompli.

De l'autre, elle suggère une méthode pédagogique qui ne reposerait plus sur la transmission verticale d'un corpus de savoirs fondamentaux par des aînés qui ont déjà fait le chemin (il faudrait enseigner Kepler, Gauss, Descartes, Aristote, Bach etc. pour créer des humains aux cerveaux bien faits). Or pour Mitra, le chemin ne se transmet pas : il se refait, et c'est l'acte de le refaire qui constitue l'apprentissage.

La question à se poser est donc : peut-on enseigner la démarche citoyenne, démocratique selon la méthode de Mitra — c'est-à-dire en se contentant de poser de bonnes questions et en laissant les citoyens trouver la réponse eux-mêmes, au travers de leurs conversations déchaînées, non supervisées, avec Internet comme outil et leurs pairs comme interlocuteurs ?

Si oui, cela change radicalement la forme de l'éducation émancipatrice que la fameuse République propose (ou plutôt : impose) — et la rend peut-être applicable dans le monde de 2026.

Plus je creuse tous ces sujets et plus je découvre à quel point il est temps qu'on fasse l'expérience de la démocratie directe : nous ne serons pas tout de suite géniaux (et ce n'est peut-être d'ailleurs pas le sujet), mais nous apprendrons de par le défi qui nous sera lancé.

Sortons de la léthargie entretenue par la matrice, osons nous saisir de notre destinée : étant donné le niveau calamiteux auquel nos soit-disant "élites" nous ont avilis, comment cela pourrait-il être pire ?

Je fais le #PIC, le Pari de l’Intelligence Collective.

#PourNosEnfants

(*) Sugata Mitra, The Hole in the Wall: Self-Organising Systems in Education (2012), conférence TED et publications, Newcastle University.

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PEACE TV @TvTvpeace

5 months ago

🇮🇷 - IRAN vs 🌎: Un expert perd patience face à l'hypocrisie internationale ! Bertrand Badie, Professeur émérite, l'explique ici sans détours : En face, ils font semblant de ne pas voir. Allez, on l'écoute !

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𝗖𝗹𝗮𝘀𝘀𝗶𝗰𝗮𝗹 𝗠𝗲𝗹𝗼𝗱𝗶𝗲𝘀

@Old_But_Gold50s

6 months ago

Shostakovich’s Russian Waltz isn’t just a dance—it’s a feeling. 🦋 At first, it glides like any elegant waltz, light and graceful. But listen closer… there’s a gentle melancholy underneath, a whisper of nostalgia and depth only Shostakovich can capture. It’s beauty with a shadow, joy wrapped in longing—classic Russian soul on every note.

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Philippe Guillemant

@Philippe2244

6 months ago

Les auteurs, le réalisateur et le producteur de la série audiovisuelle "De la connaissance à la joie" ont le plaisir de vous offrir gratuitement ce film de 1h27 qui en résume le contenu sur fond de paysages magnifiques de la Haute Provence qui m'ont largement inspiré. Ce film vient d'être projeté en avant-première au cinéma Ti Hanok d'Auray hier mardi 31 mars avant ma conférence. Je vous souhaite un agréable visionnage et les commentaires de ceux qui l'ont déjà vu sont les bienvenus : https://t.co/CXVQdMdLyA

Philippe2244's tweet photo. Les auteurs, le réalisateur et le producteur de la série audiovisuelle "De la connaissance à la joie" ont le plaisir de vous offrir gratuitement ce film de 1h27 qui en résume le contenu sur fond de paysages magnifiques de la Haute Provence qui m'ont largement inspiré. Ce film vient d'être projeté en avant-première au cinéma Ti Hanok d'Auray hier mardi 31 mars avant ma conférence. Je vous souhaite un agréable visionnage et les commentaires de ceux qui l'ont déjà vu sont les bienvenus :
https://t.co/CXVQdMdLyA

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Philippe de Biolley @PhdeBiolley

7 months ago

Vous blâmez Dieu pour la mauvaise raison #vérité #foi #bouleversant https://t.co/8blhWQFFet via @YouTube

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Fabien @Fabien_Mikol

8 months ago

Fabuleuse conférence de Hugues Bersini (ULB) : non les réseaux de neurones ne sont pas des "perroquets statistiques", oui ils "comprennent" vraiment le sens des concepts même s'ils l'apprennent par induction durant l'entraînement ; c'est la victoire de Hinton sur Chomsky ⚔️

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Cinema Tweets

@CinemaTweets1

9 months ago

Patrick Swayze passed away at just the age of 57 after a difficult battle with cancer. I feel like we don’t really have actors like this anymore. Swayze was rugged as hell but could still nail roles like Dirty Dancing. This guy’s charisma was off the Richter Scale. Movie star.

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Prof. Fabrizio Bucella

@FabrizioBucella

9 months ago

Pourquoi ne s'enfonce-t-on pas dans une chaise ? Extrait de la conférence « La quantique au coin de la rue » donnée à l'Université de Genève à l’initiative du Quantum Club (C’était sur la quantique. Non ? Si !). Cette conférence était un moment incroyable à préparer et puis à donner. Quel bonheur, trois amphithéâtres se sont remplis avec captation live pour permettre à tout le monde de suivre le bazar. Pour la petite histoire, j’ai donné les petites matriochka à un enfant et son papa à la fin de la conférence because ils avaient attendu tellement longtemps pour que je signe mon livre et puis il n’y avait plus de livres. La conférence complète se trouve sur YouTube. Salukes #science #physique #quantique #profbucella #lasciencepeuttout

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Maryline Maubois @MaryMbois

9 months ago

Magnifique ! 😍

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Tocsin

@Tocsin_Media

10 months ago

🧬 « Au siècle de Descartes et de Pascal, on croyait encore en l’existence de l’âme, il y avait encore un respect pour le religieux. Lire Descartes a été le point de départ de ma vocation, car j’y ai découvert le mécanicisme. 50 ans plus tard, j’ai résolu le problème et j’ai trouvé comment on pouvait réconcilier l’âme et la mécanique. Descartes n’était pas du tout dans les dogmes mais dans une réflexion avec plus de recul. » Réécouter l’émission 🔗 https://t.co/0iLsY281Xk 🗣️ Philippe Guillemant (@Philippe2244), ingénieur physicien au #CNRS, raconte comment a débuté sa vocation #scientifique : par la lecture de René #Descartes, figure majeure du rationalisme. Il explique qu’au fil de sa carrière, il est parvenu à réconcilier deux dimensions souvent opposées : la mécanique, rigoureuse et matérialiste, et l’âme, dans une approche plus ouverte et intuitive du #réel.

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Philippe de Biolley @PhdeBiolley

10 months ago

Inside mRNA Vaccines (Subtitles in 31 languages) https://t.co/B9eWsdU8Ks via @YouTube. Un beau film, de belles explications ! Merci

Philippe de Biolley @PhdeBiolley

11 months ago

@AlexisPhilo Je vous lis, merci

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Didier

@LetItShine69

11 months ago

"Le monde meurt de ne pas se savoir aimé." ✨️ Crédit vidéo : Krea film makers #SacréCœur #GadElMaleh #Kreafilmmakers #StevenGunnell #SabrinaGunnell #catholique #JesusChrist #Chrétiens

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☀️🌻Annac&toujoursmoi🌻☀️ ☦️ 1/2 @Anna_C_moi

11 months ago

"𝘾𝙚 𝙟𝙤𝙪𝙧-𝙡𝙖̀, 𝙡'𝙝𝙪𝙢𝙖𝙣𝙞𝙩𝙚́ 𝙖𝙧𝙧𝙚̂𝙩𝙚𝙧𝙖 𝙙𝙚 𝙘𝙧𝙖𝙞𝙣𝙙𝙧𝙚 𝙚𝙩 𝙘𝙤𝙢𝙢𝙚𝙣𝙘𝙚𝙧𝙖 𝙖̀ 𝙘𝙤𝙢𝙥𝙧𝙚𝙣𝙙𝙧𝙚..." Nikola Tesla Tesla a vu l’au delà : voici ce qu’il a découvert... #Tesla #paranormal #histoire 👉gregorypayre