Rosa Cebrian

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[Tania @moviditas_]

Cada vez que leo la carta que le escribe Virginia Woolf a Leonard antes de suicidarse se me parte el corazón en mil añicos.

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Otro de los aspectos que trabajamos en la última sesión era los términos de multiculturalidad e interculturalidad. Llegando a la conclusión de que estos no son conceptos excluyentes entre sí, si no más bien al contrario, ya que donde hay interculturalidad hay multiculturalidad.

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Además, se considera como realmente enriquecedor a nivel social el aspecto intercultural, porque es ahí donde se genera un intercambio de conocimientos e influencias. La interculturalidad dentro de un aula puede ser un aspecto muy positivo tanto para alumnos como profesores.

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Por otra parte, cabe la posibilidad de partir de un juego ya existente y realizar las adaptaciones que estimemos oportunas. Estás pueden ser para trabajar otro tipo de habilidades motrices, para adaptar las actividades a nuestro alumnado, etc.. @LaEFdeDavid #JuegoMotorUCLM

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En cuanto al procedimiento en el diseño de juegos existen diferentes métodos. Por una parte se puede inventar el juego desde cero atendiendo a diferentes estructuras que se centren en cumplir características para adaptarlo a Educación Infantil.

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A la hora de plantear un juego simbólico para el alumnado de infantil, es importante seguir una estructura que atienda a diferentes factores, algunos de ellos son:
Seleccionar una trama que se adapte a los alumnos.
Que el lugar de desarrollo favorezca a la imaginación.

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Que se trabajen diferentes situaciones motrices.
Plantear situaciones previstas construidas para desarrollar habilidades.
Además es importante tener en cuenta que se quiere obtener del juego, en base a ello se hará únicamente simbólico o se incorporarán reglas.

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Con respecto a la última clase, hablamos de los diferentes modelos de sesión que se establecen y como se reparte en ellos la actividad motriz.
Tras estudiar y comparar algunos de ellos, se hizo especial hincapié en el modelo de López Pastor (2008).

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Esta propuesta, bajo mi punto de vista es la que más se adecua a la dinámica que se debe llevar acabo en un aula de infantil, pues respeta los tiempos de aprendizaje que necesita seguir este tipo de alumnado y ayuda a un correcto desarrollo de las sesiones.