Locutor, Periodista, Profesor de Matematicas y Fisica,Master en Investigación e Innovación Educativa, Especialista Curricular en Enfoque de Competencias
@dbiparra Nos han complicado la vida con eso, basta con plantear una actividad problematizada o retadora en contextos cotidianos.
No hay que darte mas importancia a la forma que al fondo.
Hay un programa de @EducacionRDo que estä impactando positivamente la gestión escolar como nunca antes, el Diplomado en Liderazgo Pedagógico que encabeza @IsfodosuRDo. Ojalá @angelhdez50 haga llegar esto a todos los directores del sistema.
@angelhdez50 verifique lo que está pasando con la nómina de los administrativos, los que hacían un poquito fueron cancelados, los que nunca iban siguen en nómina, los nuevos nombrados no van. Los directores tienen que barrer o pagar de su sueldo a alguien. ¿Quepasa ahí?
El examen que hay que hacerles a todos es si las actividades contenidas en ellos dan respuestas a los nuevos estándares de aprendizajes (IL) definidos por @EducacionRDo
No es correcto seguir opinando solo por lo que oímos, sin analizar estos textos. Hay una campañita...
Creo simplistas las críticas a los libros de texto en cuanto los errores ortográficos de algunos de ellos.
Hay que felicitar a @angelhdez50 por el valor de dar ese paso y quitar el pastel e los carteles, los pocos que tienen errores hay que arreglarlos, lo demás, felicitarlos.
La ordenanza 02-2016 con la cual se evaluaron los aprendizajes hasta el año escolar 2022-23 establece claramente que los estudiantes de 1ro y 2do no reprueban, hay una alarmante cantidad de centros reportando como reprobados y un gran número de estudiantes. Ojo @angelhdez50
También debe inclinarse a los docentes de segundo ciclo de secundaria por % de estudios tes obteniendo más de 21 puntos en pruebas nacionales.
Tenemos que premiar por resultados, la vara de medida deben ser las pruebas estandarizadas y el desempeño en estas,y los demás ciclos?
El bono que Don @angelhdez50 anunció para los docentes de 1er grado es positivo, solo que debería ser re formulado, dárselo al docente de primer ciclo en la unidad pedagógica en función de los resultados de las pruebas diagnóstica, los que obtienen % alto de satisfactorio.
@sonyel35@angelhdez50 Si un estudiante saca 50/100 en una competencia, se va a RP, pues solo obtuvo 50%, en RP va por 50% faltante, si de ese faltante saca 50%=25 ptos, al sumarlos sería 50+25=75, aprobaría habiéndose quemado, en ambos niveles solo sacó 50%; aunque la Ord. 04-2023 plantea mínimo 70%
@angelhdez50 su equipo curricular pasó de la secuencialidad y progresividad en el desarrollo de competencias a la simultaneidad, ningún autor sustenta esa visión. ¿ qué hacer cuando a un docente se le quedan 14 en RP en un P, 2 en cada CE? ¿Como recupera 7 CE mientras trabaja?
@sonyel35@angelhdez50 Es así, casos como FIHR, Ed.Fis., Artistica, o Idiomas que pasaron de 9, 11 o 16 indicadores a 21 pero le dejaron la misma carga horaria. ¿puede Ed.Fis. o FIRH abordar 7 competencias en un P que tiene más o menos 9 semanas, yendo 2 horas clara a la semana al aula?
¿Que vincularía las CE? ¿ dónde me detengo con suficientes elementos para valorar una CE, pasar a la otra CE en ese mismo P, y así tocar las 7 en 9 semanas que tiene un P, con suficientes datos para calificarlas?
En la práctica es imposible. ¿se repetirá la historia?
CE= Comp Esp
La verticalidad de @angelhdez50 le da más más votos al gobierno que los funcionarios busca cámaras, gestión histórica en MINERD, único punto negro es el equipo curricular, persistirán en el error de los registros y la simultaneidad del desarrollo de las CE y su calificación.
No hay forma humana de trabajar 7 CE en un P ¿cual es metodología? Planifico trabajo y evaluo CE por separado pero califico en bloques ¿cómo lo hago sin que en ese bloque una CE con 50 de calificación no sea reportada como aprobada si la otra CE tiene 90? ¿50+90=140÷2=70? ¿Así?