教育社会学用語bot

教育社会学の専門用語や著作について1時間間隔で呟いてます（アイコンは『資格社会』のR. Collins）。2020/06/08最終更新，登録語全100語。新たに呟いて欲しい語も常時受け付け中。

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【解釈的パラダイム】社会的相互行為を，意味の解釈や交換の過程，また行為や状況についての自分の定義を相手に押しつけ合う過程であると考える立場。H.G.ブルーマーやE.ゴフマンなどの象徴的相互作用論や，H.ガーフィンケルにはじまるエスノメソドロジーがその代表的な立場である。

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【クーリングアウト／ウォーミングアップ】高い学歴や良い職業につきたいといった野心（アスピレーション）に対し，前者はそれをなだめすかすように冷却することを指し，後者は野心をさらに高めるように焚きつけることを指す。前者がないと競争が過熱し，後者がないと誰も競争に参加しなくなる。

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【制限コード／精密コード】B.バーンスティンが『言語社会化論』において提示した概念。前者は文脈依存的で労働者階級の子どもが使用し，後者は文脈独立的で中産階級の子どものみが使用する。労働者階級の子どもが学校で使用される精密コードを使えないため，学業達成が難しくなることを示す。

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【社会化】個人が他者との相互作用を通じて諸資質を獲得し，その社会集団に適合的な行動のパターンを発達させる過程。E.デュルケムが教育を若い世代に対して行われる一種の組織的・方法的社会化と定義したように，特に教育を通じた人間形成の社会的な過程を議論する際に紹介される概念。

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【努力主義（ガンバリズム）】生まれつきの能力の違いよりも，どれだけ努力するかが成功を収めるうえで重要だとする考え方。こうした考え方の前提として，産まれ月や家庭環境による能力の違いはほとんどないという主張が含まれるため，教育社会学においてはしばしば批判されてきた考え方である。

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【シグナリング理論】M.スペンスの唱えた理論。就職する側に比べて雇用する側は学生の能力を知らないため，生産能力の高い個人ほど大学教育を受けるための費用が低いくなり大学教育を受けやすくなると想定し，企業は大学教育を受けたというシグナルから学生の生産能力を推量するだろう，と考える。

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【『監獄の誕生』】M.フーコーの著作。人間の身体を内側から従順にしていく力としての規律訓練型権力が取り上げられ，人を主体化＝服従化する装置としてパノプティコンを紹介する。教育の文脈では，近代学校は子どもの強制的支配によってではなくソフトな支配を通して身体を形成すると指摘した。

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【『〈子供〉の誕生』】P.アリエスの著作。未熟・可愛らしいといった子どもに対する社会的まなざしに着目し，こうした子ども観がフランスにおいては17世紀ごろに上流階級の間に芽生え，その後数百年かけてより広い社会階層へと浸透していったと喝破し，近代的子ども観の成立過程を明らかにした。

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【ニューカマーの子ども】新たに日本に来た外国人の子どもを指す。1990年代以降日系人を含む外国人の滞日が増加し，各地で問題が顕在化している。教育社会学の研究ではこれまで日本語指導や学校不適応，学力・進路問題，エスニック・アイデンティティに関する問題などを研究の対象としてきた。

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【立身出世主義】上昇的な社会移動を目指す生活態度のこと。明治維新によって身分制度が廃止された近代日本において多くの人びとの心をとらえ，学業および職業に対するアスピレーションを高める役割を果たした。日本の立身出世主義を扱った研究としては，E.H.キンモンスや竹内洋の研究が有名。

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【コンサマトリー】T.パーソンズの造語で，ある行為を自己充足的，また自己目的的な満足や楽しみのために行おうとすること，またそれを促す状態を指す。将来に向けての努力を忌避し，現在を享楽的に生きようとする姿勢のことをいう。対義語はインスツルメンタルで，ある行為を手段として用いること。

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【ラベリング理論】H.S.ベッカーが『アウトサイダーズ』で示した理論。逸脱は規範を侵犯する行為そのものに内在するのではなく，ある行為をした者に対して他者が逸脱者というレッテルを付与することで，レッテルを貼られた者がそのレッテルに合ったアイデンティティを形成した結果だと説いた。

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【メリトクラシー】M.F.D.ヤングが『メリトクラシーの隆盛』というSF小説で提示した言葉。IQと努力を合わせたメリットが人びとの職業や社会的地位を決定する原理のことを指し，前近代を支配した社会原理である属性主義に変わって，近代を支配するべき新たな社会原理として言及される。

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【ストリーミング】英国などでみられる異質学級編成（能力別編成），能力特化の組織の一つ。同一年齢児童・生徒を能力別に異なる学級に分けるストリーミングと，特定の教科に関する能力に基づいて児童・生徒をいくつかの授業学級に分けるセッティングは，概念として区別されている。

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【『学校文化とジェンダー』】木村涼子の著作。進路希望や学校における授業場面などのデータを駆使して，近代学校は男女平等を理念上は掲げる一方で，男らしさ・女らしさといったジェンダー規範を児童・生徒へ教えこみ，結果的に社会のジェンダー不平等を再生産する機能を有していると主張した。

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【『〈教育〉の社会学理論』】B.バーンスティンの著作。〈教育〉コード論と〈教育〉装置論，〈教育〉言説論の三者からなる独自の教育理論を打ち立てることで，階級変動や社会変動などのマクロな社会過程と，教育知識の伝達過程などのミクロな過程との相互作用を分析する理論の提示を目指した。

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【『ハマータウンの野郎ども』】P.ウィリスの著作。工業都市にある中等学校でのエスノグラフィーに基づいており，労働者階級の子どもたちが労働者階級の仕事に就いていくのは，彼らが反学校文化を生きており，真の男どもの世界に仲間入りしようと工場労働へと参入するからであると主張した。

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【スクリーニング理論】企業や個人が求める能力の意味する内容が，教育や職業訓練によって身につけた「職業的スキル」であるとみなすのが人的資本論であれば，教育制度によって選抜された「先天的な能力」であるとみなす理論。学歴と職業・賃金との対応が生じるメカニズムを明らかにする。

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【リターンマッチ】竹内洋が『日本のメリトクラシー』において提唱した概念。日本では選抜競争で一度敗れてもセカンド・チャンスが与えられる，すなわちリシャッフリング（ご破算）の機会を含んでいる。高校入試で失敗しても大学入試などで挽回できるということは，これの一例と言えよう。

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【分類と枠づけ】B.バーンスティンが『教育伝達の社会学』で提示した概念。前者は権力配分の原理であり，事物の境界を規定する。一方後者は社会統制の原理であり，コミュニケーションの統制のあり方を示すとした。両概念には強弱があり，それぞれの相対的な強さが教育知識の伝達を規定する。