せっきー

歯を磨くようにCNN10を聞いています。
不定期更新、のぞき見。

[せっきー @Tak_Talks]

a Christmas present for myself

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

私は、12月24日に発売される『これならわかる！ 英語冠詞トレーニング〔改訂増補版〕』（石田秀雄著）を校正刷りの段階から拝見していました。本が完成したので、研究社に頼んで一足先に送ってもらい隅から隅まで全部読みました。

内容については後で述べることにして、まず、ともかく読みやすい！四六判で、黄リー教より小さなサイズですが、字が大きくて、２色刷り（それも赤字ではなく青字なので目に優しい）、イラストがたくさん入っていて、そのイラストが解説と絶妙にマッチしている（聞けば、石田先生が各イラストの内容について細かく注文を出されたのだそうです）。本文は250ページですが、読みやすいので、一気に読んでしまいました。

内容については、いろいろ紹介したいのですが、まず指摘したいことは、石田先生にはすでに2002年に出版された『英語冠詞講義』（大修館書店）という専門的な本があるのですが、今回の『英語冠詞トレーニング』はこの専門書をバックボーンにしているということです。私は両方を精読したのでよくわかるのですが、『英語冠詞講義』の理論的枠組みを踏まえて、一般読者のために易しい��葉で分かりやすく具���的に説明している。この匙加減が絶妙なのです。易しい分かりやすい説明なのですが、実は背後にはしっかりした理論があり、説明が理論的に支えられている。これが、説明の端々から感じられるのです。このことが、強い説得力を生み、この本に対する信頼感を高めています。

この本には学習の指針となる有益なフレーズがたくさん出てきます。2つ紹介しましょう。

・名詞について…多くの基準を設けた上で、…細かく分類する学術的な研究もあります。しかし、…英語を学習する上では、（同一の名詞を）どういう場合に可算名詞あるいは不可算名詞の形で使うのかという点を知ることの方が、はるかに重要である /（同一の名詞を）は私が補ったものです
・冠詞の学習で重要なのは、名詞を「物質名詞」や「抽象名詞」などに分類して、ひたす���暗記することではなく、どのように対象を捉え、それをどのように英語で表現したらよいのかを理解することである

石田先生の説明の特徴がよく出ている個所を1つ紹介しましょう。指示形容詞thatと定冠詞theの異同をいろいろな実例で説明し、最後にこう言います。

「定冠詞theの働きは、結局のところ、指しているもの自体に聞き手の注意を直接向けさせることにあります。」

さて、どうでしょう。普通ならこれで終わりです。こう書いた人は、この一文の意味するところを十分に分かっていて、それはこの一文で読者に伝わると考えるのです。しかし、私のような不敏な者には伝わりません。「指しているもの自体に聞き手の注意を直接向けさせる」というのはどういうことなのか、ふにゃふにゃしていて、釈然としないのです。そこで、石田先生の説明は、次のように続きます。

「言い換えれば、theは『距離はともかくとして、場面や文���を探せば、何を指しているのか必ずわかるはずだ』ということを伝えようとしているのです。」

なるほど！これが「聞き手の注意を直接向けさせる」ということなんですね。これならはっきり分かります。さらに石田先生は「聞き手の反応」にまで言及します。

「したがって、theが用いられていたら、基本的には、聞き手はすでにわかっているものだけを頭に思い浮かべればよく、問題となっている対象を検索するのに必要な情報処理の負担が軽くなります。」

いかがでしょう。こんな具合です。私が石田先生の本を読んでいて一種の「爽快感」を感じるのは、理論的支柱があることの他に、こういう「読み手のことを徹底的に考えた説明」が躊躇なく展開されている点です（おそらく、石田先生は「クドイ」とか「冗長だ」という批判を受けることを承知の上で、信念をもって、あえてこのような説明をしているのだと思います）。

紹介したいことはたくさんあって、きりがないですが、もう一つ「総和の原理」という石田先生が見出した原理の有効性について一言します。これはコラム10で5ペ���ジにわたって詳説されています。これは「同類に属する個別の名詞がもらさず集まったとき、１つの完結した集合体が形成��れる。それを全体的に指すのに『the+名詞の複数形』という表現形式が用いられる」という原理です（←この「」の中は私が先生の説明を読んで理解した内容を文にしたものです）。

この原理によると、the Rockefellersとかthe Dodgersとかthe Major Leaguesとかthe Philippinesとかthe United States of Americaとかthe Olympicsとかが全部同一の現象であることが分かります。石田先生は、こう仰っています。

「学校の授業では、こうした総和についてきちんと説明されることがあまりありません。そのため、上で見てきたような表現はバラバラに覚えることを求められてきましたが、これらはすべて同一の原理に基づくものだったのです。」

一見無関係に見える現象が、実は同じ原理で制御されていることを究明するのは社会科学の真髄です。石田先生は上智大学の経済学部と��国語学部の両方をご卒業になり、東北大学大学院で経済学を、大阪教育大学大学院で教育学を、北海道大学大学院で英文学を修められました。もともと社会科学的なセンスをお持ちであることが、「総和の原理」のような発想につながったのではないかと、失礼ながら、推察しています。

あんまり、長くなり過ぎました。全部で10個あるコラムも面白くて、非常に勉強になります。ぜひ、みなさん、この素晴らしい本の改訂増補版をお読みになって、冠詞についての理解を深めてください。絶対の自信を持ってお勧めします。

[せっきー @Tak_Talks]

it/thatで使うhelpの確認。
It helps, perhaps, that most homeowners are absent during the hottest month.(ナショジオ24.12)
The sentence implies that the absence of most homeowners during the hottest month contributes to some kind of benefit or makes something easier to handle. (GPT)

[Takashi “即時停戦” Matsui @tmrowing]

動名詞的dyingとit/thatで使うhelpを確認。
… the spread of arc lamps for street lighting (3,000 volts) led to many people dying by coming into contact with their high voltage lines. It also didn't help that grounding wasn't well understood or strictly followed during this time.

[せっきー @Tak_Talks]

元ネタを知らなかったので、本当に狩野英孝さんかと思った...。過去を改変し、新たな「事実」を作れてしま��。過去を知らない人には、改変されたことすら気づくことはできない。https://t.co/6MOhK8h7gM　(2分40秒あたりから)

[we are glober！ @AGlobe1995]

TKこねっと！？
YOU ARE THE ONE
朝から爆笑しちゃった！笑
KCOちゃんガッキーにしてるのに
全然分からなくてスゴすぎるけど
友近と狩野英孝よ！笑
@Ks_tenki
@marcpanther

[せっきー @Tak_Talks]

英語の基礎が身についていない人に「これが本当の基礎ですよ」「それを身につけるにはこうするといいですよ」ということを言っても、多く��人は耳を貸さない.../...英検１級とか、輝かしい実績を標榜する英語強者の言うことに無条件に従い、その通りやっていれば自分もそうなれると信じて疑わない。

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

今から何十年も前になるけど、これから受験生が毎年激増していって、駿台も毎年校舎を新設していくことが既定路線になった時期に、当時の教務部長（学園長に次ぐ事実上のNo.2）と話をする機会があった。

私は当時駆け出しの予備校講師で、駿台の経営方針に口を挟むような立場にはまったくなかった。でも、これから受験生が激増してくることは、学力トップ層が増えるということではなくて、低学力層のすそ野が広がるということであって、校舎を増やせば、従来は駿台には来なかった層の受験生が大量に駿台に入ってくることは間違いない。実際、そういう層を取り込めなければ、他の巨大予備校に駿台は負けてしまう、と思って、自分が駿台の高卒コースの中で学力レベルが低いクラスを専ら担当していたこともあって、「低学力クラスへの強力なてこ入れ」と「基礎力養成ノウハウの早��な確立」を提言した。

すると、教務部長は「先生の���言を全面否定するつもりはありません。しかし、経営方針として捉えるなら、先生の考えは基本的に間違っている」と言った。「低学力層の生徒は、学力トップ層が選ぶ予備校に集まるのです。先生は学力上位層の力をさらに伸ばすノウハウを研究してください。東大に千五百人合格させる実績を２千人合格に引き上げるような対策を講じてください。そうなれば、放っておいても低学力層の生徒は向こうから寄ってきますから」とのことだった。僕はそれを聞いて、内心不満だったのだが、それからの１０年近くの予備校業界の動向は教務部長の経営方針が正しかったことを実証した。

何がイイタイかというと、英語の基礎が身についていない人に「これが本当の基礎ですよ」「それを身につけるにはこうするといいですよ」ということを言っても、多���の人は耳を貸さないということです。そしてTOEIC 990点何回達成とか、英検１級とか、輝かしい実績を標榜する英語強者の言うことに無条件に従い、その通りやっていれば自分もそうなれると信じて疑わない。

僕は、大谷選手のように「憧れるのはやめましょう」とは言わない。英語強者に憧れるのはいい。でも、「すでに基礎が出来上がっている人がやったとき、初めて効力を発揮するようなことを、基礎も出来ていない人が、ただ憧れだけで真似しても、空回りするだけですよ」ということを言いたいのです���

[英語とIELTSの人 Mr. IELTS (小谷延良) @JKEnglish_ielts]

英検1級/TOEIC950/IELTS7.0くらい取れたら、使用頻度の低い難語を覚えるより、細かい単語のニュアンスを学ぶ方が良い🙂その一つが単語の"フォーマル度(register)"。日常会話/ビジネス/留学/アカデミアまですべてにおいて重要。ワンランク上を目指す人は、まずはこれで基本概念を学ぼうぜ🐣

[内海健太（国語講師） @UtsumiKokugo]

現代文講師に重要なこと。その一つに、「生徒が成長した瞬間を見逃さない」を掲げています。現代文では生徒が時々優れた思考を見せますが、科目の特性上それが再現されにくいです。そのため、現代文講師はその一瞬の"キレ"を見逃さず、言語化によって生徒が再現可能な形で再提示しなければなりません。

[MR. BIG @Kazuma_Kitamura]

これぞ声に出して読みたい日本語😇

「すでに基礎が出来上がっている人がやったとき、初めて効力を発揮するようなことを、基礎も出来ていない人が、ただ憧れだけで真似しても、空回りするだけですよ」

[せっきー @Tak_Talks]

@Ger81opi46 英検1級は、感覚とがむしゃらな努力で取得できるが、F.o.Rは別物。
英語を厳密に使う人はもちろん、英語を教える���場の人にも必須の技術。

[せっきー @Tak_Talks]

@K_lang_bean not A or B「AもBも～ない」→ 飲食を同時にするのはNG。
食べるだけならOK、飲むだけもOK、と屁理屈をこねられそうな英文ですね(笑)

[せっきー @Tak_Talks]

@sekai_yakyu_828 大谷がいなくてよかった。

[Kengo Hitomi @HitomiKengo]

【この２つの文の違いは？】
1, I don't want you to do it.
2, I don't want you doing it.

want は構文として
want someone to do
want someone doing
のどちらも取りますが完全互換性があるわけではありません。この違いを理解するには
to不定詞
現在分詞
の基本的な機能と意味の違いを踏まえる必要があります。

to不定詞は、「前置詞to＋動詞の原形」であり、この形式は「古い英語において動詞を原形のまま文中に用いることが動詞を名詞化する手段であった」ことの名残です。つまり「to do」は「することに向かって」という意味を元々���していました。

I don't want you [to come].
は、そういう歴史的背景を踏まえて考えると
「私はあなたが[来るという方向に向かう]ことを望まない」
という意味を表しており、
・相手がまだ来ていない
・この先来ることを望んでいない
というような「発話時点から未来についてそうなることを望んでいない」という意味を表します。

doing（現在分詞）は進行形を構成する本動詞として用いられますが、
He is coming here.は、
・この先彼が来る予定だ
・今彼がこちらに向かっている
といった意味を表します。また
He is eating lunch.なら
・彼が実際に今昼食を取っている
という進行状態を表します。

つまり I don't want you coming. は、
・すでに相手が来る予定がある
・相手がこちらに向かっている
・あるいは相手が既にそこにいる
・常日頃から相手が��の行為を習慣的あるいは反復して行っている
　ことを「望んでいない」という文脈で用いられます。

I don't want you teaching my kid such a stuff.
私の子供にそんなことを教えないで欲しい

　これは誰かが自分の子供に教育的でない何かを既に教えた、あるいは、教えている、よく話題にするなどの行為を「止めて欲しい」という要望です。

I don't want you to teach my kid such a stuff.　だと
・まだ相手はそれを子供に語っていない
・この先そうすることを望んでいない
といった意味合いを感じます。

I don't want you to come.
まだ相手がその場にいない。
この先来るようなことになって欲しくない。
という「to＋名詞化した動詞」が持つ「未来性」が感じられます。つまり

I don't want you coming.
→ I don't want + [ you are coming ]
I don't want you to come.
→ I don't want [ you are to come ].
のようにカッコ内のできごとを自分が望んでいないという差として考えると理解しやすいでしょう。

[Kengo Hitomi @HitomiKengo]

自動詞と他動詞の違いをわかりやすく？

　これについては現役高校教員時代から様々なアプローチを試みてきた。
　あるときは「何もない部屋に自分一人しかいなくてもできるのが自動詞、何かの対象や相手がいないとできないのが他動詞」なんて説明もした。すると

生徒「でも壁は叩けますよね？自分で自分をなぐることもできますよね？」と。

　うーん、その通りだなあ。
　結局、私のアプローチの致命的欠陥は「���かりやすく」を心掛けつつ、本質に触れないかったため「余計な混乱を招いただけ」だったのだ。

　品詞というのは「英単語が文中で果たしている機能・役割の名称」だから、文の中で実際に使われて初めて品詞が判定できる。
　「他動詞だから」目的語を取るのではなく「目的語を取っているからそれは他動詞」というのが正しい順序なのだ。

　「する側」と「される側」の両方が明示されている場合、する側からされる側に及ぼす行為が他動詞である。

　この説明でも満足しない生徒はいる。
He looked at the dog.
　でlookは自動詞だが、「the dog」という「される側」がいるじゃないかと。

　しかし「look」それ自体の意味は「視線を向ける」であり、「at the dog」が「犬めがけて」という副詞としてそこにある。look 単独で「される側」は取っ��いない。
　でも He(S) [looked at](V) [the dog](O).
　というふうに「look at」で1単位の他動詞を構成しているという見方もでき、これを「意味上の解釈」という。
　He(S) looked(V) (at the dog)M.
　は構造上文型の解釈という。

　つまり「自動詞と他動詞の線引き」とは
・文中で動詞が単独により動作の相手となる名詞や代名詞を取れていれば、それは他動詞として機能している
・「和訳」して他動詞っぽく感じても構造解釈では「自動詞＋副詞句」の場合もある
　など注意点は多い。

[田中健一／田中先生 @TNK_KNCH]

勉強のコツ。間違えて、それを修正していく。それだけ。これを毎日毎日、積み重ねていく。本を読む、動画を見るなどインプットだけでは向上しない。頭の中を紙の上に曝け出して客観的に自分の「馬鹿さ」と向き合うことが重要。

[岩清水 弘 Z @6tU911oTNZUQSSo]

英検一級の長文問題はコンパクトにまとまった知のカタログだと思う。この問題は相当な人が作っているよ。

[成田 修造 / Shuzo Narita @shuzonarita]

いやそやねん

優秀な人が医者とか弁護士を目指すのもうやめて

AI、半導体、電気自動車、宇宙ロケット、家電、ロボット農業、脱炭素素材、核融合、BMIとかの領域にいって素晴らしい研究者や技術者や経営者になってほしい

さすがに気づいてる人は気づいてると思うけど全国的に国をあげて言ってほしい

[せっきー @Tak_Talks]

学習者としても、教員としても、完全に同意。

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

読み書きの実用に必要な「構文の厳密さ」が60度合だとしたら、80～90度合を提示して、それを要求する本を書いたとき、平均的読者は初めて60度合を達成できる。「『黄リー教』は厳密さを要求しすぎる」と批判する人はこの「学習者のメカニズム」がわかっていないのです。

[せっきー @Tak_Talks]

@tsuyu2011 FF外から失礼します。10年ほど投手をやっておりましたが…
打たせて取る、は褒め言葉です。
打たれて(点を)取られる、とは大違いですね笑

[せっきー @Tak_Talks]

【幽霊を(脳)科学する】
・進行形+for the first time
・a ghost、冠詞あり。

[TIME @TIME]

"We are now, for the first time, beginning to explore what may be happening inside your brain when you see a ghost."

📝 Baland Jalal https://t.co/t5Byy3Ju5t

[岩清水 弘 Z @6tU911oTNZUQSSo]

天下の暴論

分けるとわかる。認識論だよね。
薬袋先生の解説がよくわかるのはこれだろ。この分類学で雑談できるぐらいの人が英文法教えないと無効なんだよ。

[MR. BIG @Kazuma_Kitamura]

not the least of whichの実例😇

"We know that this country is plagued by many challenges now, not the least of which is hatred and division, which is greater than any of us have experienced national life."