![matthieu_lahaye's tweet photo. 🔴🔴🔴Etude remarquable de la DEPP avec le concours notamment de Maryse Bianco, Pascal Bressoux et Laurent Lima.
🪶Pratiques d'enseignement du français en classe de CM2.
https://t.co/vJJKo2SvsU
☀️On demande à 1 636 professeurs de construire une première séance (le point est important) sur l'accord sujet/verbe complément pour des élèves de CM2 en classant par ordre chronologique les différentes phases proposées (doc. 1)
💥1 275 combinaisons différentes sont proposées par les professeurs. C'est à la fois intéressant car on peut se dire que les professeurs font preuve d'une grande inventivité et en même temps cela interroge sérieusement sur l'efficacité de toutes les pratiques et le fragile consensus sur les pratiques (Doc 2).
=> Certes, l'important c'est bien la maîtrise par les élèves des connaissances.
🐝Plusieurs familles de pédagogie se dégagent avec beaucoup d'hybridation (doc. 3 et 4)
- Pédagogie avec beaucoup de phases de découverte, des documents complexes et des procédures explicitées après l'activité (pédagogie de la découverte qui est très majoritaire).
- Pédagogie avec explicitation des procédures avant l'activité guidée par le professeur (pédagogie explicite) Beaucoup d'études sur son efficacité avec les novices (et il s'agit de cela ici) et minoritaire dans les pratiques.
- Pédagogie qui mêle un peu les deux (enseigner plus explicitement).
🚚Plus les enseignants déclarent avoir participé à des formations sur l'enseignement explicite, plus ils mettent en place fréquemment des éléments pédagogiques de type apprentissage de la découverte.
👉Glissement en France entre l'enseignement explicite et le "plus explicitement" qui est une démarche de découverte guidée très utilisée quand les professeurs jugent les élèves en faiblesse.
🍀"Alors que trois quarts des enseignants (73%) semblent donc prendre en compte la nécessité de rendre "plus explicite" l'action pédagogique, seule une part très faible propose une phase de modelage [explicitation de la procédure] positionnée en début de séance telle que l'on pourrait l'attendre dans le cadre d'un enseignement explicite." (p. 98)
🍀"Au final, l'opposition qui semble la plus structurante pour capter l'orientation pédagogique des enseignants se situe au niveau du choix des supports (simple vs complexe). On pourrait ainsi distinguer les enseignants qui pensent que pour que les élèves apprennent, il faut les confronter à des supports et des activités complexes et ceux qui, au contraire, pensent que les élèves apprennent mieux en travaillant sur des supports simples, propices à la mise en place d'activités proposant des formes d'aide, au moins au départ." (p. 112)](https://pbs.twimg.com/media/GZtITC-WYAwOtFY.png)
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☀️On demande à 1 636 professeurs de construire une première séance (le point est important) sur l'accord sujet/verbe complément pour des élèves de CM2 en classant par ordre chronologique les différentes phases proposées (doc. 1)
💥1 275 combinaisons différentes sont proposées par les professeurs. C'est à la fois intéressant car on peut se dire que les professeurs font preuve d'une grande inventivité et en même temps cela interroge sérieusement sur l'efficacité de toutes les pratiques et le fragile consensus sur les pratiques (Doc 2).
=> Certes, l'important c'est bien la maîtrise par les élèves des connaissances.
🐝Plusieurs familles de pédagogie se dégagent avec beaucoup d'hybridation (doc. 3 et 4)
- Pédagogie avec beaucoup de phases de découverte, des documents complexes et des procédures explicitées après l'activité (pédagogie de la découverte qui est très majoritaire).
- Pédagogie avec explicitation des procédures avant l'activité guidée par le professeur (pédagogie explicite) Beaucoup d'études sur son efficacité avec les novices (et il s'agit de cela ici) et minoritaire dans les pratiques.
- Pédagogie qui mêle un peu les deux (enseigner plus explicitement).
🚚Plus les enseignants déclarent avoir participé à des formations sur l'enseignement explicite, plus ils mettent en place fréquemment des éléments pédagogiques de type apprentissage de la découverte.
👉Glissement en France entre l'enseignement explicite et le "plus explicitement" qui est une démarche de découverte guidée très utilisée quand les professeurs jugent les élèves en faiblesse.
🍀"Alors que trois quarts des enseignants (73%) semblent donc prendre en compte la nécessité de rendre "plus explicite" l'action pédagogique, seule une part très faible propose une phase de modelage [explicitation de la procédure] positionnée en début de séance telle que l'on pourrait l'attendre dans le cadre d'un enseignement explicite." (p. 98)
🍀"Au final, l'opposition qui semble la plus structurante pour capter l'orientation pédagogique des enseignants se situe au niveau du choix des supports (simple vs complexe). On pourrait ainsi distinguer les enseignants qui pensent que pour que les élèves apprennent, il faut les confronter à des supports et des activités complexes et ceux qui, au contraire, pensent que les élèves apprennent mieux en travaillant sur des supports simples, propices à la mise en place d'activités proposant des formes d'aide, au moins au départ." (p. 112)](https://pbs.twimg.com/media/GZtHR4oXwAwRdQg.png)
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☀️On demande à 1 636 professeurs de construire une première séance (le point est important) sur l'accord sujet/verbe complément pour des élèves de CM2 en classant par ordre chronologique les différentes phases proposées (doc. 1)
💥1 275 combinaisons différentes sont proposées par les professeurs. C'est à la fois intéressant car on peut se dire que les professeurs font preuve d'une grande inventivité et en même temps cela interroge sérieusement sur l'efficacité de toutes les pratiques et le fragile consensus sur les pratiques (Doc 2).
=> Certes, l'important c'est bien la maîtrise par les élèves des connaissances.
🐝Plusieurs familles de pédagogie se dégagent avec beaucoup d'hybridation (doc. 3 et 4)
- Pédagogie avec beaucoup de phases de découverte, des documents complexes et des procédures explicitées après l'activité (pédagogie de la découverte qui est très majoritaire).
- Pédagogie avec explicitation des procédures avant l'activité guidée par le professeur (pédagogie explicite) Beaucoup d'études sur son efficacité avec les novices (et il s'agit de cela ici) et minoritaire dans les pratiques.
- Pédagogie qui mêle un peu les deux (enseigner plus explicitement).
🚚Plus les enseignants déclarent avoir participé à des formations sur l'enseignement explicite, plus ils mettent en place fréquemment des éléments pédagogiques de type apprentissage de la découverte.
👉Glissement en France entre l'enseignement explicite et le "plus explicitement" qui est une démarche de découverte guidée très utilisée quand les professeurs jugent les élèves en faiblesse.
🍀"Alors que trois quarts des enseignants (73%) semblent donc prendre en compte la nécessité de rendre "plus explicite" l'action pédagogique, seule une part très faible propose une phase de modelage [explicitation de la procédure] positionnée en début de séance telle que l'on pourrait l'attendre dans le cadre d'un enseignement explicite." (p. 98)
🍀"Au final, l'opposition qui semble la plus structurante pour capter l'orientation pédagogique des enseignants se situe au niveau du choix des supports (simple vs complexe). On pourrait ainsi distinguer les enseignants qui pensent que pour que les élèves apprennent, il faut les confronter à des supports et des activités complexes et ceux qui, au contraire, pensent que les élèves apprennent mieux en travaillant sur des supports simples, propices à la mise en place d'activités proposant des formes d'aide, au moins au départ." (p. 112)](https://pbs.twimg.com/media/GZtGllGWUAUiLQ-.png)
Olivia
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L'année 2025 est placée sous le signe de la mer 🌊 #AnnéeDeLaMer
Vous conduisez des actions pour sensibiliser vos élèves à la richesse du milieu marin et à sa préservation ? Valorisez vos projets pédagogiques avec la labellisation #LaMerEnCommun
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#MatinaleDuCEE
📅📣 Rendez-vous le 30 janvier à 9h pour la première Matinale de l'année 2025 du @ConseilEE consacrée aux écarts entre filles et garçons en mathématiques !
👉 Le webinaire sera l’occasion d’interroger un enjeu fort pour les équipes pédagogiques : si les écarts se creusent entre les garçons et les filles en mathématiques dès le début de l’enseignement élémentaire, le phénomène reste en effet difficile à identifier au niveau local. Pourtant, les situations diffèrent sensiblement d’une école à l’autre, et même d’une année à l’autre. Dans ce contexte, comment aider les équipes pédagogiques à s’emparer du sujet et à agir en faveur de l’égalité ?
🔴 Avec la participation de @xgauchard, inspecteur général (#IGÉSR), Catherine Derhore, inspectrice de l’éducation nationale (@acversailles) et Marion Le Cam, chargée d'études et d'évaluation au CEE.
▶��� Inscription (obligatoire) à partir du lien suivant : https://t.co/G2EVOlmzSs
🔴🔴🔴Etude remarquable de la DEPP avec le concours notamment de Maryse Bianco, Pascal Bressoux et Laurent Lima.
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☀️On demande à 1 636 professeurs de construire une première séance (le point est important) sur l'accord sujet/verbe complément pour des élèves de CM2 en classant par ordre chronologique les différentes phases proposées (doc. 1)
💥1 275 combinaisons différentes sont proposées par les professeurs. C'est à la fois intéressant car on peut se dire que les professeurs font preuve d'une grande inventivité et en même temps cela interroge sérieusement sur l'efficacité de toutes les pratiques et le fragile consensus sur les pratiques (Doc 2).
=> Certes, l'important c'est bien la maîtrise par les élèves des connaissances.
🐝Plusieurs familles de pédagogie se dégagent avec beaucoup d'hybridation (doc. 3 et 4)
- Pédagogie avec beaucoup de phases de découverte, des documents complexes et des procédures explicitées après l'activité (pédagogie de la découverte qui est très majoritaire).
- Pédagogie avec explicitation des procédures avant l'activité guidée par le professeur (pédagogie explicite) Beaucoup d'études sur son efficacité avec les novices (et il s'agit de cela ici) et minoritaire dans les pratiques.
- Pédagogie qui mêle un peu les deux (enseigner plus explicitement).
🚚Plus les enseignants déclarent avoir participé à des formations sur l'enseignement explicite, plus ils mettent en place fréquemment des éléments pédagogiques de type apprentissage de la découverte.
👉Glissement en France entre l'enseignement explicite et le "plus explicitement" qui est une démarche de découverte guidée très utilisée quand les professeurs jugent les élèves en faiblesse.
🍀"Alors que trois quarts des enseignants (73%) semblent donc prendre en compte la nécessité de rendre "plus explicite" l'action pédagogique, seule une part très faible propose une phase de modelage [explicitation de la procédure] positionnée en début de séance telle que l'on pourrait l'attendre dans le cadre d'un enseignement explicite." (p. 98)
🍀"Au final, l'opposition qui semble la plus structurante pour capter l'orientation pédagogique des enseignants se situe au niveau du choix des supports (simple vs complexe). On pourrait ainsi distinguer les enseignants qui pensent que pour que les élèves apprennent, il faut les confronter à des supports et des activités complexes et ceux qui, au contraire, pensent que les élèves apprennent mieux en travaillant sur des supports simples, propices à la mise en place d'activités proposant des formes d'aide, au moins au départ." (p. 112)
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☀️On demande à 1 636 professeurs de construire une première séance (le point est important) sur l'accord sujet/verbe complément pour des élèves de CM2 en classant par ordre chronologique les différentes phases proposées (doc. 1)
💥1 275 combinaisons différentes sont proposées par les professeurs. C'est à la fois intéressant car on peut se dire que les professeurs font preuve d'une grande inventivité et en même temps cela interroge sérieusement sur l'efficacité de toutes les pratiques et le fragile consensus sur les pratiques (Doc 2).
=> Certes, l'important c'est bien la maîtrise par les élèves des connaissances.
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- Pédagogie avec beaucoup de phases de découverte, des documents complexes et des procédures explicitées après l'activité (pédagogie de la découverte qui est très majoritaire).
- Pédagogie avec explicitation des procédures avant l'activité guidée par le professeur (pédagogie explicite) Beaucoup d'études sur son efficacité avec les novices (et il s'agit de cela ici) et minoritaire dans les pratiques.
- Pédagogie qui mêle un peu les deux (enseigner plus explicitement).
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👉Glissement en France entre l'enseignement explicite et le "plus explicitement" qui est une démarche de découverte guidée très utilisée quand les professeurs jugent les élèves en faiblesse.
🍀"Alors que trois quarts des enseignants (73%) semblent donc prendre en compte la nécessité de rendre "plus explicite" l'action pédagogique, seule une part très faible propose une phase de modelage [explicitation de la procédure] positionnée en début de séance telle que l'on pourrait l'attendre dans le cadre d'un enseignement explicite." (p. 98)
🍀"Au final, l'opposition qui semble la plus structurante pour capter l'orientation pédagogique des enseignants se situe au niveau du choix des supports (simple vs complexe). On pourrait ainsi distinguer les enseignants qui pensent que pour que les élèves apprennent, il faut les confronter à des supports et des activités complexes et ceux qui, au contraire, pensent que les élèves apprennent mieux en travaillant sur des supports simples, propices à la mise en place d'activités proposant des formes d'aide, au moins au départ." (p. 112)](https://pbs.twimg.com/media/GZtOxJSXoAA3kGY.png)
Belle rentrée sportive et associative à tous les enfants du premier degré et en particulier aux 750 000 adhérents de l'#Usep!
Certains vivront les #JeuxParalympiques2024 s/ les sites parisiens grâce à #maclasseauxjeux pr les autres s/@FranceTV cc @FRAparalympique
Journée olympique 2024 : 300 élèves réunis à FAUVILLE pour des activités sportives. #generation2024
@dsden76,@ac_normandie,@usep_76,@CDOS76,@CROS_Normandie,@CauxSeineAgglo, @Paris2024.
Journée olympique 2024 : à FAUVILLE pour une découverte handisport. #generation2024
@dsden76,@ac_normandie,@usep_76,@CDOS76,@CROS_Normandie,@CauxSeineAgglo, @Paris2024.
Journée olympique 2024 : à FAUVILLE pour des activités jeux collectifs. #generation2024
@dsden76,@ac_normandie,@usep_76,@CDOS76,@CROS_Normandie,@CauxSeineAgglo, @Paris2024.
Journée olympique 2024 : à FAUVILLE pour des activités nautiques. #generation2024
@dsden76,@ac_normandie,@usep_76,@CDOS76,@CROS_Normandie,@CauxSeineAgglo, @Paris2024.
Rencontre Rugby circonscription de Fécamp jeudi 6 juin
Une 10aine d’écoles, plus de 400 élèves
Cette rencontre fait suite à une formation d’enseignants et un cycle rugby dans les écoles
Merci au Fécamp Rugby Club pour le partenariat
@dsden76 @ac_normandie @Prefet76 @Sports_gouv @jbr_daasen_76 @bnt_roger @Dufrene76 @USEP__76 @eduscol_EPS Un projet porteur et fédérateur, que l’USEP76 soutient par une subvention spécifique
Dans le cadre du projet "Tous en Seine 2024", 154 élèves de 6 écoles du département parcourent les Boucles de la #Seine à #vélo. Ils ont visité #Rouen et échangé avec le directeur académique adjoint sur les bénéfices de ce voyage scolaire. #SavoirRoulerAVélo #MaiAVélo
Pour un héritage réussi à l’école il faut renforcer l’EPS et l’USEP (sport scolaire) car toutes les enquêtes le disent : là où il y a de l’USEP, il y a de l’EPS ! @usepnationale @education_gouv @Sports_gouv https://t.co/tJCEkFh0JE
Sauter, Lancer, Courir
Rencontre USEP à Grand Quevilly du 5 au 12 avril
58 classes du CP au CM2, soit environ 1450 élèves
@Grandquevilly71
@dsden76
Ouverture de la 8ème édition de la Semaine Olympique et Paralympique, la dernière avant #Paris2024 !
Toute la jeunesse sportive scolaire est présente à l’@adidasarena Paris avec l’@unss & @usepnationale
Très fiers d’avoir accompagné cette #Generation2024 depuis 2017 !
A J-170 des Jeux de @Paris2024 l'Usep est mobilisée pour #lesenfantsfontleursJeux. Les 2024 rencontres se préparent autour des valeurs fondatrices de l'Usep
📽️Retrouvez en image un aperçu de nos activités...
On ne dévoile pas encore tout🤫▶️https://t.co/U9SPkoDKQm
Avec la nouvelle rencontre #olympique #athlétisme en #maternelle, les 3-6 ans vont développer leurs capacités motrices et entrer de plain-pied dans la #dynamique2024 Essayez-là sans tarder! #sportscolaire @Paris2024 @AGEEM_National @FFAthletisme
▶️https://t.co/s0yPO6IgSl
Signature de la convention entre l'Usep, le ministère, la @weblaligue ce matin. Bravo aux usépiens qui ont dévoilé leurs talents de danseuses et danseurs à la Ministre @education_gouv et @Sports_gouv @AOC1978 pour une démonstration de la danse des Jeux de @Paris2024! 🔥
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