Muneera 🇰🇼🌼

انسانة محبة للحياة.. لي عالمي الخاص ..على جنح #غيمة

واجعلني ذاتَ حظٍ عظيم ..🍃

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

@Alwasatkuwait شكرا 🌷

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

"أن تكون ملاذاً لا عبئًا تِلك هي المودّة "✨

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

@kuw_1900 بينت بكلامي بالتغريدة ..الاختبار المفروض ما يكون هدفه انهم يتصيدون الاخطاء وعلى طول يحولونه اداري ولا انهم يقللون اعداد المقبولين..

لكن يكون لقياس الكفاءه ويكون له فرصة للتطوير والتعلم وتقوية جوانب الضعف ..

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

وين المشكلة بالضبط من تعيين خريجين التربية بمسمى "معلم متدرب" لمدة سنة؟

مو إحنا من سنين نطالب بإصلاح العملية التعليمية ورفع مستوى التعليم؟
انزين الإصلاح من وين يبتدي إذا مو من المعلم نفسه؟

وين المشكلة إن الخريج أول سنة يكون تحت التدريب والتقييم الفعلي داخل الميدان..وبعدها يختبر ويثبت كفاءته؟

الشهادة الجامعية تثبت إن الشخص درس تخصصه ونجح فيه، لكنها مو بالضرورة تثبت إنه قادر يدير فصل، ويوصل المعلومة، ويتعامل مع اختلاف مستويات وشخصيات الطلبة، ويتحمل مسؤولية مهنة بهالحجم.

والأهم ليش كلمة "متدرب" تُفهم وكأنها انتقاص من الخريج؟

الطبيب يتدرب، والمهندس يتدرب،كثير من المهن فيها تدريب وفترة تجربة وتقييم قبل الاستقرار المهني…فليش المعلم وهو المسؤول عن تعليم وتربية أجيال كاملة نستكثر عليه سنة تدريب وتقييم؟

بالعكس..المفروض نطالب إن سنة "المعلم المتدرب" تكون سنة تدريب حقيقية مو مجرد تغيير مسمى أو إجراء روتيني.

سنة يتعلم فيها الخريج( إدارة الصف، وطرق التدريس الحديثة، والتعامل مع الفروقات الفردية …الخ)ويكون تحت إشراف تربوي فعلي ويحصل على التوجيه والدعم..ويُقيم وفق معايير واضحة ومعلنة وعادلة.

وهني النقطة المهمة..

الاعتراض المفروض مو على مبدأ التدريب والتقييم..الاعتراض يكون على طريقة تطبيقه إذا كانت غير عادلة.

من حق الخريج يعرف من البداية شنو حقوق "المعلم المتدرب" ؟ شلون راح يتم تقييمه؟ منو اللي راح يقيمه؟ شنو معايير ودرجة النجاح؟ وشنو يصير إذا ما اجتاز الاختبار من أول مرة؟

والاختبار بعد سنة التدريب المفروض ما يكون هدفه تصيد الأخطاء أو تقليل أعداد المقبولين..لكن يكون لقياس الكفاءة الفعلية…واللي عنده جوانب ضعف يعرفها، ويحصل على فرصة للتطوير ومن ثم يُعاد تقييمه.

أما موضوع أنا خريج تربية ولازم أتعين مباشرة كمعلم من غير فترة تدريب وتقييم فمو بالضرورة أتفق معاه.

والبعض ممكن يقول إن خريج التربية أساساً مر بفترة تدريب ميداني أثناء دراسته وهذا صحيح..لكن التدريب الميداني الجامعي شي وتحمل مسؤولية فصل فعلي طوال سنة دراسية تحت إشراف وتقييم مهني مستمر شي ثاني.

وبالنسبة لي فترة التدريب الميداني بروحها مو كافية للحكم النهائي على جاهزية المعلم..ولو كانت الشهادة والتدريب الميداني كانت كافية لضمان الكفاءة..جان ما شفنا تدني واضح في مستوى بعض المعلمين بعد دخولهم الميدان.

وبعدين ليش مانشوف الموضوع من جانب إيجابي..

إذا نبي نرفع مكانة وهيبة مهنة التعليم فمو الحل ان احنا نقلل شروط الدخول فيها..بالعكس…

كل ما رفعنا معايير المهنة، ارتفعت قيمتها.

لما يعرف المجتمع إن الوصول إلى مهنة التعليم يحتاج شهادة وتدريب فعلي، وتقييم، وإثبات كفاءة، راح تتغير النظرة للمهنة نفسها.

لكن في المقابل في نقطة مهمة..

التشدد في اختيار وتأهيل المعلم لازم يقابله إنصاف للمعلم.

إذا الدولة تبي معلم عالي الكفاءة، فمن حق المعلم بالمقابل يحصل على مزايا وبيئة عمل مناسبة..وتطوير مهني مستمر..واستقرار وظيفي يليق بحجم المسؤولية المطلوبة منه.

ما يصير نطالب المعلم بأعلى المعايير، وبعدين ما نوفر له البيئة اللي تساعده ينجح.

حقوق المعلم وجودة المعلم مو ضد بعض… الاثنين يكملون بعض.

فإذا فعلاً نبي إصلاح التعليم لازم نبدا من إعداد وتأهيل واختيار المعلم، ونضمن بنفس الوقت حقوقه وكرامته واستقراره الوظيفي.

لأن بالنهاية ..رفع معايير اختيار المعلم مو تقليل من شأنه…بالعكس، هو اعتراف بأن مهنة التعليم أكبر من مجرد شهادة وتعيين ..وأن اللي نأتمنه على تعليم الطلبة يستحق أن نعده صح، ونختاره صح، ونعطيه حقه بعد ما يثبت كفاءته.

#وزارة_التربية

[عطّالي | مرزوق الحصم @36aaly]

المعلم مسماه معلم .. غير ذلك مرفوض

كادر المعلم هو الي درس اربع سنوات وتدرب ميداني عشان يستحقه !

مو منطق اي مسمى غير معلم لخريجي كليات التربية الحكومية

@MOEKUWAIT

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

وهذا اللي أقصده بالضبط..للحين تحصرين دور المعلم بالمنهج اللي تقدمه الوزارة.

المنهج ياعزيزتي أداة بيد المعلم مو تعريف لمهنته.

فيه إدارة صف، مراعاة فروق فردية، اكتشاف ضعف، تعديل سلوك، تحفيز، تقييم، وتعامل تربوي مع شخصيات مختلفة… كل هذا مو مكتوب لج بالمنهج شلون تسوينه…

التعليم اكبر من كتاب وشرح محتوى..

[. @d3k7ii]

@Xforever23 صج عاد وشلون بكون مسؤولة عن تعليم وتأسيس وتقيم عقول جيل كامل
مو عن المنهج اللي تقدمة لي وزاره التربية؟ ومن خلاله اكون مسؤولة عن تأسيس الطلبه من خلال المنهج المُقدم لي
ماراح اجي اقدم لهم شي من تأليفي و اخراجي
نحاول نفهم شوي

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

حضرتج تعترضين على "معلم متدرب" بحجة إنه ينتقص من قيمة المعلم..وبنفس الرد تقولين المعلم مجرد " يشرح ما يُقدّم له"

أنتي بهالجملة انتقصتي من المهنة أكثر من المسمى اللي معترضة عليه.

المعلم مو قارئ منهج .. هو مسؤول عن تعليم وتأسيس وتقييم عقول جيل كامل. .

و اللي ناوي يدخل التعليم للحين يشوف دوره بهالبساطة..

فهني أفهم أكثر ليش التدريب وقياس الكفاءة ضرورة.. لأن أول كفاءة يحتاجها المعلم إنه يعرف أصلًا حجم المهنة اللي داخلها.

[. @d3k7ii]

بمشي معاج نقطه نقطه
ليش مخالفين القرار والمسمى لان احنا مانتعب 4 سنين عشان يكون حالنا حال الاداري باختلاف المسميات
ومايصير تقارنين مهنة مهندس اللي يبني ويعمر الدوله و طبيب بأيده ارواح ناس بمعلم يشرح ما يُقدم له للطلبه و وظيفته توصيل المعلومه بشكل تربوي لعقول الطلبه

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

@BROYAA ويلومونا لما نأيد مثل هالقرارات 🚶🏻‍♀️

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

@d3k7ii لما تختزلين مهنة التعليم بـ" معلم يشرح ما يُقدم له" فأنتِ بنفسج أثبتي لي ليش نحتاج سنة تدريب.

المعلم مو ناقل معلومة ..هو مسؤول عن تعليم وتأسيس وتقييم عقول جيل كامل.

وإذا هذي نظرتج للمهنة قبل لا تدخلينها ففترة التدريب وإثبات الكفاءة صارت بالنسبة لي ضرورة أكثر من كونها خيار.

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

@alfaid_al3ony مع القرار ..

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

وين المشكلة بالضبط من تعيين خريجين التربية بمسمى "معلم متدرب" لمدة سنة؟

مو إحنا من سنين نطالب بإصلاح العملية التعليمية ورفع مستوى التعليم؟
انزين الإصلاح من وين يبتدي إذا مو من المعلم نفسه؟

وين المشكلة إن الخريج أول سنة يكون تحت التدريب والتقييم الفعلي داخل الميدان..وبعدها يختبر ويثبت كفاءته؟

الشهادة الجامعية تثبت إن الشخص درس تخصصه ونجح فيه، لكنها مو بالضرورة تثبت إنه قادر يدير فصل، ويوصل المعلومة، ويتعامل مع اختلاف مستويات وشخصيات الطلبة، ويتحمل مسؤولية مهنة بهالحجم.

والأهم ليش كلمة "متدرب" تُفهم وكأنها انتقاص من الخريج؟

الطبيب يتدرب، والمهندس يتدرب،كثير من المهن فيها تدريب وفترة تجربة وتقييم قبل الاستقرار المهني…فليش المعلم وهو المسؤول عن تعليم وتربية أجيال كاملة نستكثر عليه سنة تدريب وتقييم؟

بالعكس..المفروض نطالب إن سنة "المعلم المتدرب" تكون سنة تدريب حقيقية مو مجرد تغيير مسمى أو إجراء روتيني.

سنة يتعلم فيها الخريج( إدارة الصف، وطرق التدريس الحديثة، والتعامل مع الفروقات الفردية …الخ)ويكون تحت إشراف تربوي فعلي ويحصل على التوجيه والدعم..ويُقيم وفق معايير واضحة ومعلنة وعادلة.

وهني النقطة المهمة..

الاعتراض المفروض مو على مبدأ التدريب والتقييم..الاعتراض يكون على طريقة تطبيقه إذا كانت غير عادلة.

من حق الخريج يعرف من البداية شنو حقوق "المعلم المتدرب" ؟ شلون راح يتم تقييمه؟ منو اللي راح يقيمه؟ شنو معايير ودرجة النجاح؟ وشنو يصير إذا ما اجتاز الاختبار من أول مرة؟

والاختبار بعد سنة التدريب المفروض ما يكون هدفه تصيد الأخطاء أو تقليل أعداد المقبولين..لكن يكون لقياس الكفاءة الفعلية…واللي عنده جوانب ضعف يعرفها، ويحصل على فرصة للتطوير ومن ثم يُعاد تقييمه.

أما موضوع أنا خريج تربية ولازم أتعين مباشرة كمعلم من غير فترة تدريب وتقييم فمو بالضرورة أتفق معاه.

والبعض ممكن يقول إن خريج التربية أساساً مر بفترة تدريب ميداني أثناء دراسته وهذا صحيح..لكن التدريب الميداني الجامعي شي وتحمل مسؤولية فصل فعلي طوال سنة دراسية تحت إشراف وتقييم مهني مستمر شي ثاني.

وبالنسبة لي فترة التدريب الميداني بروحها مو كافية للحكم النهائي على جاهزية المعلم..ولو كانت الشهادة والتدريب الميداني كانت كافية لضمان الكفاءة..جان ما شفنا تدني واضح في مستوى بعض المعلمين بعد دخولهم الميدان.

وبعدين ليش مانشوف الموضوع من جانب إيجابي..

إذا نبي نرفع مكانة وهيبة مهنة التعليم فمو الحل ان احنا نقلل شروط الدخول فيها..بالعكس…

كل ما رفعنا معايير المهنة، ارتفعت قيمتها.

لما يعرف المجتمع إن الوصول إلى مهنة التعليم يحتاج شهادة وتدريب فعلي، وتقييم، وإثبات كفاءة، راح تتغير النظرة للمهنة نفسها.

لكن في المقابل في نقطة مهمة..

التشدد في اختيار وتأهيل المعلم لازم يقابله إنصاف للمعلم.

إذا الدولة تبي معلم عالي الكفاءة، فمن حق المعلم بالمقابل يحصل على مزايا وبيئة عمل مناسبة..وتطوير مهني مستمر..واستقرار وظيفي يليق بحجم المسؤولية المطلوبة منه.

ما يصير نطالب المعلم بأعلى المعايير، وبعدين ما نوفر له البيئة اللي تساعده ينجح.

حقوق المعلم وجودة المعلم مو ضد بعض… الاثنين يكملون بعض.

فإذا فعلاً نبي إصلاح التعليم لازم نبدا من إعداد وتأهيل واختيار المعلم، ونضمن بنفس الوقت حقوقه وكرامته واستقراره الوظيفي.

لأن بالنهاية ..رفع معايير اختيار المعلم مو تقليل من شأنه…بالعكس، هو اعتراف بأن مهنة التعليم أكبر من مجرد شهادة وتعيين ..وأن اللي نأتمنه على تعليم الطلبة يستحق أن نعده صح، ونختاره صح، ونعطيه حقه بعد ما يثبت كفاءته.

#وزارة_التربية

[مشعل @mishall202011]

🤲🏼

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

اخخ يا راسي 🚶🏻‍♀️

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

@sav4ee يعني بتكلم عن موضوع واتطرق له واكتب رايي وانا مو من ضمن الميدان ؟

عجبي

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

@ai_lover24 بالضبط ..بعض رئيسات الاقسام تكتفي بجم حصه مشاهده للمعلمة الجديدة ..
اما فترة التدريب المكثف بعدها المعلم يكون على قدر عالي من المسؤولية .

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

@sav4ee منو قالج ناخذ نص صف؟؟
انا العام درست ٧ صفوف وكانوا قابلين للزياده بعد☺️

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

@sav4ee اي ماعندنا مانع بأي اصلاح ..بالعكس انا من اللي طالبوا بتطبيق رخصة المعلم على المعلمين القدم وانا منهم يطبقون القرار علي انا راضية واشجعه بعد .

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

@rbamhh صدقيني ما كنت بكون مؤيدة للقرار لو مو شايفة نماذج بالميدان تخليني أقتنع بأهميته.. وبعدين نستغرب ليش الطلبة يلجأون للدروس الخصوصية.

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

@00_hme عشان جذي تطرقت لطريقة تطبيق القرار..
منو اللي بيدرب المعلم ومنو اللي بيقيمه ..
والطريقة هل هي عادلة ولا لا !!

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

@00_hme بالضبط..وهذا اللي أبي أوصل له.

فترة الميداني ما تقارن بالممارسة الفعلية..وفوق هذا نتفق إن الميداني في حالات وايد تدخل فيها المجاملات والتساهل…

أغلب المعترضين للحين ما انخرطوا بالميدان فعلياً عشان يعرفون الفرق بين ٤ شهور ميداني وسنة كاملة من المسؤولية والتقييم.

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

ناموا على يقين أن القادم يحمل خيراً لا تعلمونه…

تصبحون على ما تتمنون✨🤍

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

@alymama75567568 ههههههه هذا موضوع ثاني ..تسلط بعض المسؤولين وفهمهم للمنصب على إنه سلطة مو مسؤولية.

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

للأمانة مو قادرة أفهم الاعتراض على مسمى "معلم متدرب" لخريج التربية الأساسية.. شنو اللي يشوفه البعض غلط أو انتقاص بهالمسمى؟

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

@3li_Faraj وهذا اللي ذكرته بتغريدتي..إن القرار له إيجابياته..

وأغلب اللي اعترضوا للحين ما تعينوا فنعذرهم..لأنهم للحين ما عرفوا الميدان عدل ولا شافوا الواقع الفعلي للتدريس.

[Muneera 🇰🇼🌼 @Xforever23]

وين المشكلة بالضبط من تعيين خريجين التربية بمسمى "معلم متدرب" لمدة سنة؟

مو إحنا من سنين نطالب بإصلاح العملية التعليمية ورفع مستوى التعليم؟
انزين الإصلاح من وين يبتدي إذا مو من المعلم نفسه؟

وين المشكلة إن الخريج أول سنة يكون تحت التدريب والتقييم الفعلي داخل الميدان..وبعدها يختبر ويثبت كفاءته؟

الشهادة الجامعية تثبت إن الشخص درس تخصصه ونجح فيه، لكنها مو بالضرورة تثبت إنه قادر يدير فصل، ويوصل المعلومة، ويتعامل مع اختلاف مستويات وشخصيات الطلبة، ويتحمل مسؤولية مهنة بهالحجم.

والأهم ليش كلمة "متدرب" تُفهم وكأنها انتقاص من الخريج؟

الطبيب يتدرب، والمهندس يتدرب،كثير من المهن فيها تدريب وفترة تجربة وتقييم قبل الاستقرار المهني…فليش المعلم وهو المسؤول عن تعليم وتربية أجيال كاملة نستكثر عليه سنة تدريب وتقييم؟

بالعكس..المفروض نطالب إن سنة "المعلم المتدرب" تكون سنة تدريب حقيقية مو مجرد تغيير مسمى أو إجراء روتيني.

سنة يتعلم فيها الخريج( إدارة الصف، وطرق التدريس الحديثة، والتعامل مع الفروقات الفردية …الخ)ويكون تحت إشراف تربوي فعلي ويحصل على التوجيه والدعم..ويُقيم وفق معايير واضحة ومعلنة وعادلة.

وهني النقطة المهمة..

الاعتراض المفروض مو على مبدأ التدريب والتقييم..الاعتراض يكون على طريقة تطبيقه إذا كانت غير عادلة.

من حق الخريج يعرف من البداية شنو حقوق "المعلم المتدرب" ؟ شلون راح يتم تقييمه؟ منو اللي راح يقيمه؟ شنو معايير ودرجة النجاح؟ وشنو يصير إذا ما اجتاز الاختبار من أول مرة؟

والاختبار بعد سنة التدريب المفروض ما يكون هدفه تصيد الأخطاء أو تقليل أعداد المقبولين..لكن يكون لقياس الكفاءة الفعلية…واللي عنده جوانب ضعف يعرفها، ويحصل على فرصة للتطوير ومن ثم يُعاد تقييمه.

أما موضوع أنا خريج تربية ولازم أتعين مباشرة كمعلم من غير فترة تدريب وتقييم فمو بالضرورة أتفق معاه.

والبعض ممكن يقول إن خريج التربية أساساً مر بفترة تدريب ميداني أثناء دراسته وهذا صحيح..لكن التدريب الميداني الجامعي شي وتحمل مسؤولية فصل فعلي طوال سنة دراسية تحت إشراف وتقييم مهني مستمر شي ثاني.

وبالنسبة لي فترة التدريب الميداني بروحها مو كافية للحكم النهائي على جاهزية المعلم..ولو كانت الشهادة والتدريب الميداني كانت كافية لضمان الكفاءة..جان ما شفنا تدني واضح في مستوى بعض المعلمين بعد دخولهم الميدان.

وبعدين ليش مانشوف الموضوع من جانب إيجابي..

إذا نبي نرفع مكانة وهيبة مهنة التعليم فمو الحل ان احنا نقلل شروط الدخول فيها..بالعكس…

كل ما رفعنا معايير المهنة، ارتفعت قيمتها.

لما يعرف المجتمع إن الوصول إلى مهنة التعليم يحتاج شهادة وتدريب فعلي، وتقييم، وإثبات كفاءة، راح تتغير النظرة للمهنة نفسها.

لكن في المقابل في نقطة مهمة..

التشدد في اختيار وتأهيل المعلم لازم يقابله إنصاف للمعلم.

إذا الدولة تبي معلم عالي الكفاءة، فمن حق المعلم بالمقابل يحصل على مزايا وبيئة عمل مناسبة..وتطوير مهني مستمر..واستقرار وظيفي يليق بحجم المسؤولية المطلوبة منه.

ما يصير نطالب المعلم بأعلى المعايير، وبعدين ما نوفر له البيئة اللي تساعده ينجح.

حقوق المعلم وجودة المعلم مو ضد بعض… الاثنين يكملون بعض.

فإذا فعلاً نبي إصلاح التعليم لازم نبدا من إعداد وتأهيل واختيار المعلم، ونضمن بنفس الوقت حقوقه وكرامته واستقراره الوظيفي.

لأن بالنهاية ..رفع معايير اختيار المعلم مو تقليل من شأنه…بالعكس، هو اعتراف بأن مهنة التعليم أكبر من مجرد شهادة وتعيين ..وأن اللي نأتمنه على تعليم الطلبة يستحق أن نعده صح، ونختاره صح، ونعطيه حقه بعد ما يثبت كفاءته.

#وزارة_التربية