AlahsaELT©

AlAhsa English Language Teachers.

Email : [email protected]
WhatsApp :

[المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي @niepd_edu]

20 برنامجًا نوعيًا في التطوير المهني التعليمي في مناطق المملكة🇸🇦

برنامج خبراء التطوير المهني التعليمي "ممارس التطوير المهني" ضمن مبادرة "التطوير المهني للمعلمين وقيادات المدارس".

#مهنة_عظيمة
#برنامج_تنمية_القدرات_البشرية
#رؤية_السعودية_2030

[محمد بن عبدالله النذير @alnatheer_m]

✍️ التفكير متعدد الطبقات: التلقائي والعميق!

هل تعلم أن العقل لا يفكر بطريقة واحدة؟! إنه يشبه محيطًا وليس بركة ماء راكدة. والمشكلة أن كثيرا من الناس يتداولون تفكيرهم في الطبقة السطحية. ثم يتساءلون: لماذا أتخذ قرارات سطحية وأنا ذكي؟!.

إن التفكير متعدد الطبقات يشبه تقشير البصلة، وكلما أزلت قشرة ظهرت بنية أكثر عمقاً وتماسكاً.
فلسفياً؛ كان ديكارت يرى أن البدهيات الأولى قد تكون مخادعة إن لم تُفحص. وفي الدماغ يعمل هذا على مستوى "النظام 1" حسب عالم النفس دانيال كانمان؛ وهو النظام المسؤول عن القرارات السريعة والتلقائية. ببنما تبقى بقية طبقات التفكير في حالة خمول!

🔷 الطبقة الأولى: التفكير الفطري التلقائي (السمكة الجائعة)

هذه هي الطبقة الافتراضية أو الفطرية لكل البشر: سريع، وتلقائي، ويستهلك طاقة ذهنية صغيرة. مثال: سؤال أحدهم "كيف الحال؟" فيكون الرّد تلقائيا: "بخير" دون تفكير.
وهذه الطبقة تجعلك ترد على الحياة بدل أن تستجيب لها.
▪️فمثلا: يكون قرار الشراء بسبب انخفاض السعر لا بسبب الحاجة. والغضب أحيانا لأن أحدهم أخذ دور آخر في الطابور، وليس بسبب قصد الإهانة!
والحل الأمثل هنا: التوقف لثوانٍ قليلة قبل ردة الفعل، فهذه الثوان هي المصعد إلى الطبقة التالية.

🔷 الطبقة الثانية: التفكير التحليلي (المفتش)

وهنا يبدأ العقل في التساؤل: هل هذا صحيح؟ ما الدليل؟
فالمنطق حاضر للتحليل ومقارنة الخيارات، وحساب الاحتمالات. لكن يعيب هذه الطبقة أنها بطيئة ومرهقة قليلا. لذا فالعقل يتهرب منها بقدر الإمكان.
▪️تطبيق: في المرة القادمة أمام قرار صعب اكتب على الورق: ماذا أعرف؟ ماذا لا أعرف؟ ومن يهمه الأمر؟ هذا السؤال سيقلب طاولة التعتيم الذاتي.

🔷 الطبقة الثالثة: التفكير فوق المعرفي أو الفوقي (مراقب المراقب)

وهنا تصبح الحالة: "تفكر في التفكير نفسه". أي ملاحظة ذاتية لطريقة التحليل واتخاذ القرار، وفيها تكتشف أخطاء المنطق المتعلقة بالتفكير نفسه.
▪️مثال: إدراك أنه في حال الجوع أو الغضب أو الإرهاق تصبح القرارات سيئة، مما يجنب الفرد الوقوع في خطأ الحالة النفسية والجسدية!
والفارق الجوهري لهذه الطبقة هو الذي يفصل بين الذكي العادي والعظيم. فالذكي يحل المشكلة، والعظيم يعرف متى لا يحلها.

🔷 الطبقة الرابعة: التفكير السياقي (النظام بأكمله)

لا شيء يحدث في الفراغ، فكل فكرة تحمل خلفها:
التاريخ، والثقافة، والتخوف، والرغبة الخفية.
وهذه الطبقة تسأل: لماذا هذه الفكرة تبدو "صحيحة" بالنسبة لي الآن؟
▪️تطبيق: أخذ رأي قوي في قضية ما، ثم تساءل: كيف كنت سأفكر لو ولدت في عائلة مختلفة أو بلد آخر؟ فهذا السؤال يحررك من قيد اليقين الزائف.

🔷 الطبقة الخامسة: التفكير الشبكي (الذكاء المتوزع)

وهنا يدرك الفرد أن أذكى خلية في جسمه هي ربما معلومة، أو كتاب قرأه قبل سنوات، أو تجربة فاشلة! فأنت لست عبقريًا وحيدًا، إنما أنت عقدة في شبكة.
والفكرة الصادمة أن معظم "اكتشافاتك العبقرية" كانت مطروحة بالفعل، لكنك لم تكن متصلاً بالشبكة الصحيحة.
والحل لا تحاول التفكير بمفردك، ولكن ابنِ شبكة من العقول المتحدية (وليست الرّخوة). وخصص وقتا أسبوعيًا لمناقشة فكرة واحدة مع شخص يخالفك جذريًا!

🔷 خلاصة

الفيلسوف سبينوزا قال ذات مرة: إننا لا نستطيع تغيير شيء ما لم نفهم أسبابه؛ فالفهم هو أولى خطوات الحرية.
والسؤال كيف نحول طبقات التفكير إلى ممارسة يومية في أدمغتنا؟ وكيف تصعد بين الطبقات في حياتك اليومية؟
▪️للقرارات الصغيرة (ماذا آكل؟): الطبقة 1 كافية.
▪️للقرارات المتوسطة (أشتري سيارة؟): انتقل إلى الطبقة 2.
▪️للأزمات العاطفية: اصعد فورًا إلى الطبقة 3 واسأل: "هل أنا في حالة تفكير صافية؟"
▪️لفهم خلاف مع شريك: استعن بالطبقة 4 (خلفياته مختلفة).
▪️للمشاريع الكبيرة: تواصل مع الطبقة 5 (من نجح في هذا قبلي؟).

والسؤال الذي سيغير تفكيرك للأبد:
في أي طبقة كنت عالقًا اليوم؟ ولماذا تظن أن باقي الطبقات غير موجودة؟

بينما معضلة التفكير هي: أن يظن الفرد أن الطريقة التي يفكر بها الآن هي كل ما يملك!

#علم_النفس #تفكير_ناقد #تطوير_الذات #التفكير_متعدد_الطبقات #وعي #تفكير

[د. عبدالله آل محيا @almohaya]

المزيد من المدارس تقدم تدريب للمعلمين في الذكاء الاصطناعي. هل هو جيد؟

عنوان مقال لل Education Week ورد فيه انه في أكتوبر ٢٠٢٤ لم يتلق ٦٠٪ من المعلمين أي تدريب على الذكاء الاصطناعي. وفي (شتاء ٢٠٢٦) انخفضت النسبة إلى ٤٢٪
لكن معظم التدريب لا يزال سطحي ويركز فقط على توفير وقت تخطيط الدروس والإيميلات والجدولة

توصيات الخبراء للتحسين:
- ان لا يركز التدريب على استخدام الـAI كسكرتير شخصي؛ بل يجب ان يركز على التدريس الحقيقي: بتخصيص التعلم لكل طالب، و تقييم عملية التفكير
- ووضع إرشادات واضحة لاستخدام الطلاب للـAI في كل مادة مع إشراك المعلمين في صياغتها

التدريب زاد لكنه يحتاج عمق تربوي حقيقي

#الذكاء_الاصطناعي #التعليم

[د. خليفة السويدي @DrKAlsuwaidi]

دراسة رائعة اتمنى الاستفادة من نتائجها

[محمد بن عبدالله النذير @alnatheer_m]

✍️ ماذا كشف تقرير OECD عن سرّ جودة التعليم؟! جدل الفاعلية بين العلمي والتربوي!

في معترك الجدل العلمي التربوي يظهر الاختلاف الواسع في إجابة هذا التساؤل: هل الأهم هو إتقان المعرفة التخصصية أم علم التدريس "بيداغوجيا"؟لكن تقرير منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) الأخير قدم إجابة وافية: "المعرفة التربوية لدى المعلم ليست عاملًا مساعدً إنما هي المحرّك الخفي لجودة التعليم".
وفيما يلي خلاصة مركّزة مختصرة لأبرز أفكار التقرير:

🔷 هدف التقرير وأدواته والدول المشاركة

▪️هدف التقرير: قياس وفهم مستوى المعرفة التربوية العامة لدى المعلمين وعلاقتها بجودة التدريس ونتائج الطلاب.
▪️أدواته: اختبار دولي (TKS) لقياس المعرفة التربوية، واستبانات سياقية للمعلمين ومديري المدارس.
▪️تاريخ النشر: 2026 (ضمن نتائج TALIS 2024).
▪️الدول المشاركة: 8 دول هي: السعودية، الولايات المتحدة، البرتغال، بولندا، كرواتيا، تشيلي، المغرب، جنوب أفريقيا.

🔷 ما يعرفه المعلمون تربويا هو صانع الفارق!

يقيس التقرير لأول مرة عالميًا ما يسمى “المعرفة التربوية العامة أو البيداغوجيا” (GPK)، وهي المعرفة التي تمكّن المعلم من:
▪️إدارة الصف بذكاء.
▪️فهم كيف يتعلم الطلاب.
▪️اختيار الاستراتيجيات المناسبة.
▪️تفسير نتائج التقويم.
والنتيجة الصادمة: هناك علاقة شبه خطية بين مستوى هذه المعرفة لدى المعلمين ونتائج الطلاب في الاختبارات الدولية. فكلما كان المعلم أعمق فهمًا لاستراتيجيات التدريس كان تعلم الطلاب أفضل!

🔷 المعلم المتمكن مصمّم للتعلم ومحمي من الاحتراق الوظيفي!

يلاحظ أن المعلمين ذوي المعرفة التربوية العالية:
▪️يكيّفون الشرح حسب فهم الطلاب.
▪️يغيّرون استراتيجياتهم لحظيًا داخل الصف.
▪️يركّزون على الفهم العميق بدل الحفظ.
▪️يرفعون مستوى التحدي تدريجيًا.
وهذا النوع من التدريس ليس عفويًا إنما مبني على معرفة علمية دقيقة بكيفية التعلم وحدوثه.

كما يكشف التقرير جانبًا إنسانيًا مهمًا بأن المعلم الذي يمتلك معرفة تربوية قوية:
▪️أقل تعرضًا للضغط.
▪️أكثر ثقة بنفسه.
▪️أكثر رضا عن مهنته.
والسبب يعود إلى أن معرفة المعلم بماذا يفعل سيقلل قلقه، ويزيد من تحكمه في التعلم.

🔷 إدارة الصف… معرفة

من النتائج اللافتة في إدارة الصف ما يلي: المعلمون الأقوى تربويًا يقضون وقتًا أقل في ضبط الصف، ووقتًا أكثر في التعليم الفعلي، أي أن الفوضى الصفية ليست "حظًا سيئًا" إنما هي في الأغلب نقص في الأساليب التربوية.

🔷 الفروق بين المعلمين أكبر من الفروق بين الدول!

رغم اختلاف الدول المشاركة إلا أن المفاجأة في أن الفجوة بين المعلمين داخل الدولة الواحدة أكبر من الفجوة بين الدول، وهذا يعني أن تحسين التعليم لا يبدأ فقط من السياسات؛ إنما يكون من رفع مستوى كل معلم على حدة.

🔷 التقرير والمعلم السعودي

جاءت نتائج السعودية ضمن الدول التي سجلت مستويات أقل من المتوسط الدولي في المعرفة التربوية العامة. وحققت المعلمات السعوديات درجات أعلى من زملائهن الذكور بفارق 14 نقطة، وهو من أكبر الفروق الجندرية في الاستطلاع. كما أن المعلمين الجدد (ذوي الخبرة أقل من 5 سنوات) يظهرون معرفة بيداغوجية أعلى قليلاً من المخضرمين، وهو أمر لافت ويستحق التأمل.
ومن أبرز النتائج الإيجابية هي تأثير المعرفة البيداغوجية قوي جداً في السياق السعودي.
كذلك، لا يزال 49% من المعلمين يدخلون المهنة عبر مسارات متخصصة في التخصص العلمي فقط، و16% فقط عبر برامج تدريب معلمين منتظمة. ويشير التقرير إلى أن هناك فرصة كبيرة للتحسين عبر تطوير إعداد المعلم، ورفع جودة برامج التأهيل والتدريب، والاستثمار في التطوير المهني المستمر.

🔷 كيف تتكوّن هذه المعرفة؟

يشير التقرير يشير إلى مصادر رئيسة لتكوين المعرفة التربوية من مثل:
▪️برامج إعداد المعلم الجيدة.
▪️التدريب العملي (التطبيق الميداني).
▪️التعلم التعاوني بين المعلمين.
▪️التطوير المهني المستمر.

🔷 الدروس المستفادة!

▪️جودة التعليم تبدأ من جودة معرفة المعلم التربوية.
▪️التدريس مهنة معرفية وليست مجرد مهارة شخصية.
▪️الاستثمار في المعلم هو أقصر طريق لتحسين نتائج الطلاب.
▪️تطوير المعلم يجب أن يكون مستمرًا لا مرحليًا.

#تطوير_معلم #بيداغوجيا #تطوير_تعليم #جودة_تعليم

[د. عبدالله آل محيا @almohaya]

تقوم المدارس في جميع أنحاء الولايات المتحدة بالتراجع عن سنوات من السياسات التعليمية التي ركزت على استخدام التقنية في الفصول الدراسية، وذلك بعد أن أظهرت الدراسات أن استخدام الحواسيب المحمولة والشاشات أدى إما إلى انخفاض في درجات الاختبارات أو أنه لم يحقق أي تحسن يذكر
اعتمدت ولاية Maine سياسة (حاسب لكل طالب) منذ عام 2002، لكنها لم تظهر أي تحسن لدى الطلاب في نواتج التعلم بعد مرور 15 عام
وأوضح عالم الأعصاب Jared Cooney Horvath أمام مجلس الشيوخ أن الاستخدام المتكرر للحواسيب داخل الصف يرتبط بانخفاض ملحوظ في درجات الرياضيات والعلوم في الدول ذات الدخل المرتفع والمتوسط، وأن جيل Generation Z هو أول جيل في التاريخ الحديث يحقق نتائج أقل من آبائه في الاختبارات المعيارية.
وبدأت مدارس في ولايات مثل كانساس وكلورينا الشمالية وميتشغان وغيرها في تقييد استخدام أجهزة اللابتوب والعودة إلى القلم والورق، مع تسجيل بعض هذه المدارس تحسن في مهارات الفهم القرائي (اللغة) خلال أشهر قليلة

[إدارة تعليم الأحساء @MOE_EEH]

في اليوم العالمي للغة الصينية، نخطو أولى خطواتنا في تجربة نوعية تعكس رؤية 2030 نحو الانفتاح المعرفي والتنوع الثقافي.

#يوم_اللغة_الصينية
#وزارة_التعليم
#تعليم_الأحساء

[المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي @niepd_edu]

هندسة أوامر Copilot في التقويم؛ لتمكين المعلمين والمعلمات من بناء أدوات تقويم ذكية وتصميم أنشطة تعليمية مدعومة بالذكاء الاصطناعي 🤖✨

🗓️ الاثنين 13 أبريل 2026
⏳ 11:00 ص إلى 1:00 م

تطوّر بشغف.. علّم بإلهام
انضم معنا عبر الرابط:
https://t.co/ccZQNmL3MI

#مهنة_عظيمة

[المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي @niepd_edu]

لتمكين المعلمين والمعلمات من تصميم أنشطة تعليمية مبتكرة وتطبيقها بكفاءة في الميدان✨

ورشة عمل: "مسـرّعات التعلّم القائمة على الذكاء الاصطناعي"

🗓️ الأربعاء 8 أبريل 2026
⏳ 11:30 ص إلى 1:30 م

تطوّر بشغف.. علّم بإلهام
انضم معنا عبر الرابط:
https://t.co/Rc5PJ8ssHG

#مهنة_عظيمة

[جامعة الملك خالد @kkueduksa]

تعلن #جامعة_الملك_خالد إطلاق برنامج تدريبي لتطوير مهارات تدريس اللغة الإنجليزية لمعلمي اللغة الإنجليزية..

#أجاويد4

[محمد بن عبدالله النذير @alnatheer_m]

✍️ المعلم الماهر The Skillful Teacher

يُعدّ كتاب المعلم الماهر -بناء مهارات التدريس The Skillful Teacher – Building Your Teaching Skills من أبرز المراجع المعروفة في تطوير الممارسات التدريسية، ويقوم على فكرة محورية مفادها أن التدريس مهارة مهنية قابلة للتعلّم والتحسين المنهجي، لا مجرد موهبة فطرية. ويقدّم الكتاب إطارًا عمليًا دقيقًا لبناء كفاءة المعلم في التخطيط، وإدارة الصف، وطرح الأسئلة، والشرح، والتقويم، وبناء ثقافة تعلم عالية التوقع، مع تركيز قوي على التأمل المهني والتغذية الراجعة بوصفهما محركي التحسّن المستمر.
ومؤلفو الكتاب: جون سافير (Jon Saphier)، وهو أحد أبرز خبراء تطوير أداء المعلمين وبناء ثقافة المدارس الفعّالة، واشتهر بربطه بين البحث التربوي والممارسة الصفية الواقعية، وبطرحه نموذج “المعلم المتمكن” الذي أثّر في برامج إعداد المعلمين والتطوير المهني في الولايات المتحدة وخارجها، بمشاركة كل من Mary Ann Haley-Speca و Robert Gower.

🔷 فكرة الكتاب الرئيسة

التعليم الفعّال لا يُترك للحدس؛ إنما يُبنى على مهارات واضحة، وتوقعات عالية، وممارسة واعية قابلة للتقويم والتطوير.

🔷 أهم الأفكار المركزية في الكتاب

▪️المعلم المتمكن جوهر التعليم الفعّال: ليس التعليم نقل معرفة؛ إنما هو بناء تأثير. والمعلم المتمكن هو من يحوّل الصف إلى بيئة تعلم عالية التوقع، ودقيقة التنظيم، وعميقة المعنى.

1️⃣ التدريس حرفة قابلة للتعلّم (Teaching Is a Learnable Craft): التعليم ليس موهبة فطرية حكرًا على قلة، بل مجموعة مهارات دقيقة يمكن: تعلمها، وممارستها، وتحسينها بالتحليل والتغذية الراجعة والمعلم الفعّال لا يولد جاهزًا؛ بل يُصنع بالممارسة الواعية.

2️⃣ وضوح الهدف أساس كل درس ناجح: ماذا أُعلّم؟ ولماذا؟ الدرس الفعّال يبدأ بهدف تعليمي محدد، قابل للملاحظة، ومرتبط بوضوح بنواتج التعلم. فالضبابية في الهدف تعني ضياع في التعلم.

3️⃣ إدارة الصف ليست ضبطًا؛ إنما بناء ثقافة تعلم، فالصف بيئة ذهنية قبل أن يكون مكانًا فيزيقيا، وإدارة الصف الناجحة تقوم على: توقعات واضحة، وروتين ثابت، وعلاقات قائمة على الاحترام. وأن الانضباط الحقيقي ينبع من المعنى لا من العقوبة.

4️⃣ قوة الأسئلة: التفكير لا التلقين، والأسئلة الجيدة تصنع تعلّمًا عميقًا. وركز الكتاب على: الأسئلة المفتوحة، والتدرج المعرفي (من الفهم إلى التحليل)، ووقت الانتظار بعد السؤال، والسؤال الجيد أهم من الإجابة السريعة.

5️⃣ الشرح الفعّال: أقل كلامًا وأكثر أثرًا، والشرح ليس إسهابًا؛ وإنما يتسم بتنظيم منطقي، وأمثلة دقيقة، وربط بالمألوف لدى المتعلم. والمعلم الماهر يبسّط دون تسطيح.

6️⃣ التغذية الراجعة: محرك التحسّن الحقيقي، إذ ليس كل تصحيح تعلّمًا، والتغذية الراجعة الفعالة فورية، ومحددة، وموجهة للتحسين لا للحكم. والمتعلم يتقدّم حين يعرف كيف يتحسن، لا فقط أنه أخطأ.

7️⃣ التوقعات العالية تصنع نتائج عالية، فأثر المعلم الخفي يظهر حين يؤمن المعلم بقدرة طلابه، فيرتفع مستوى التحدي، ويتحسن الأداء، وتتسع طموحات المتعلمين، في حين أن التوقعات المنخفضة نبوءة تفشل نفسها.

8️⃣ التأمل المهني: المعلم متعلم دائم، فالمعلم المتمكن يراجع أداءه، ويحلل دروسه، ويتعلم من زملائه، والتطوير المهني ليس دور بل عقلية ك إنتاجية مستمرة.

#تدريس #تعلم #كفايات_تدريس #المعلم #ماهر

[المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي @niepd_edu]

جانب من زيارة #وزير_التعليم للمدربين المركزيين، واحتفاء #المعهد_الوطني_للتطوير_المهني_التعليمي بجهودهم تقديرًا لدورهم كنواة للتغيير في رحلة التطوير المهني التعليمي.

[المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي @niepd_edu]

المدربين المركزيين للتطوير المهني التعليمي حول المملكة✨

#مهنة_عظيمة
#رؤية_السعودية2030
#برنامج_تنمية_القدرات_البشرية

[المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي @niepd_edu]

#وزير_التعليم يشهد احتفاء #المعهد_الوطني_للتطوير_المهني_التعليمي بالمدربين المركزيين.

https://t.co/hOjPU0WVoR

[المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي @niepd_edu]

نحو توظيف ذكي لـ Copilot ✨

اللقاء التثقيفي: "هندسة أوامرCopilot لعمل أسئلة الاختبارات المحاكية"

تطوّر بشغف… وعلّم بإلهام
وانضم معنا:

https://t.co/ccZQNmL3MI

📅 الثلاثاء 3 فبراير 2026
⏰ 11:30 ص – 1:30 م

[المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي @niepd_edu]

معلم معلمة ✨

نحو تحسين أداء الطلاب في الأسئلة المقالية والموضوعية🎯📘

اللقاء التثقيفي: "كتابة الأسئلة التقويمية الجيدة"

تطوّر بشغف.. علّم بإلهام
وانضم معنا :
https://t.co/0gJRt3YuD9

📅 الأحد 1 فبراير 2026
⏰ 11:30ص – 1:30م

[إدارة تعليم الأحساء @MOE_EEH]

اختتام فعاليات نواتج التعلم – ارتقاء، التي جاءت تأكيدًا على التزام #تعليم_الأحساء بتجويد الممارسات التعليمية، ورفع كفاءة نواتج التعلم، وتعزيز التكامل بين القيادات والميدان التعليمي.

[إدارة تعليم الأحساء @MOE_EEH]

خبر |
بحضور سعادة وكيل وزارة التعليم للتعليم العام، افتتح ⁧#تعليم_الأحساء صباح اليوم ملتقى نواتج التعلم «ارتقاء» والمعرض المصاحب له ، والذي يهدف إلى دعم تحسين النواتج التعليمية وتعزيز جودة المخرجات في الميدان التعليمي

[المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي @niepd_edu]

اختتم #المعهد_الوطني_للتطوير_المهني_التعليمي البرامج التدريبية لبرنامج التوجيه الإرشادي للمعلمين (Mentorship)؛ دعمًا لتطوير الممارسات المهنية، وبناء بيئات تعليمية فاعلة، وتعزيز جودة نواتج التعلّم، ضمن مستهدفات #برنامج-تنمية-القدرات-البشرية و #رؤية_السعودية_2030

#مهنة_عظيمة

[المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي @niepd_edu]

بحضور #وزير_التعليم دشّن المعهد منصة "نمو" في #ملتقى_التعليم_الرقمي_2025 وحصد جائزة الابتكار في التعليم والتدريب الإلكتروني عن مبادرة #تطوّر_في_صيفك، وشارك في إطلاق الشهادة المهنية الاحترافية في التدريس المعزّز بالذكاء الاصطناعي "AAT"؛ دعمًا للابتكار في التعليم الرقمي.