𝒀𝒖

公立学校教員/保健体育科
体育について日々考えています。
日々の「体育授業」が、子どもたちに寄り添ったものへとなるように

[イツＴ(改) @mootee32]

まだ途中までしか読めていないけど、「体育専門」を自認する教員は必読だと思った。「楽しい」とか「できる」とか「わかる」とか一旦置いといて、そもそも体育って何なのかを考えるの大切。

[𝒀𝒖 @amable_yu]

@Taiikukakyoiku 「技ができるようになること」と「動きの世界を広げていくこと」を、どのように授業の中で結び付けていけばよいのか悩んでいます。

[𝒀𝒖 @amable_yu]

@Taiikukakyoiku でも、例示はあくまでも例示のはず。
友達、自分の身体との関わりの中で、動きを試し、失敗し、偶然を楽しみながら、自分なりの動きをつくっていく。そんな学びも器械運動の大切な価値なのではないかと思います。

[体育科教育編集部 @Taiikukakyoiku]

【次期指導要領を読む視点】
2008年に改訂された体育の指導要領では、｢確かな学力の保証｣｢学習内容の明確化｣がめざされました。そこから2度目の改訂を迎える次期指導要領の下で、新しい体育はどう描かれるか。約20年という歴史的文脈で捉えて、社会の変化と体育観の変遷を評価する視点も必要です。

[限界読書 @genkaidokusho]

学校の授業にあった体育があまり好きではなかったのですが、それは「運動ができるようになる」ことが目的に感じられたからで、「運動が楽しめるようになる」ことを目的に置いてほしかったなと、今になって思います。大人になって自由に運動してみると、楽しいものです。

[𝒀𝒖 @amable_yu]

僕の体育や教育への考え方が変化したきっかけです。
読むのが楽しみです！
@Toyokan_Shuppan
https://t.co/yhfF7nLnEI

[古舘 良純 @YoshiJunF]

ああ、なんか降ってきたのでつぶやいておきます。「それは附属だからできるんでしょ？」というのは建前で、本音は「もっと荒れてる学校でできる実践を教えて」なんじゃないかな。助けてほしいし救われたいんだよね。ほんとは。でも、協議会とかではそういう発言すら軽くあしらわれるんだろうか。

[らいざ☺︎FunCan体育 @rize_up_high]

体育って、ただ技能を高める、技ができるようにするだけの教科じゃないですし、競技スポーツのようにオフィシャルルールでゲームをやらなきゃいけないってことも全くありません。

学校における体育の授業は教科学習なんです。

[かず@教育 @kazu_t_t0153]

【菊池省三先生の言葉】

教師の多くが「子どもは教えれば分かるものだ」と考えていることが問題なんです。そういうふうに考えているからこそ、支配的な学級の空気をつくり、授業の中で一方的な指導を行ったとしても、子ども達が「いいで〜す」と合唱するようになっていくのでしょうね。じつは、↓

[古内しんご@つみき代表 @gizensya_sensei]

運動会午前だけ。
種目が減った。競争がなくなった。

それによって生まれる
「参観しててつまらなくなった」
「運動会くらい競争させて欲しい」という声。

それぞれの価値観あっていいけど、せめて
《子どもの成長の為にある行事》という視点でご意見を下さい。

親の満足の為の行事ではないです。

先生たちだって、今までのやり方が無価値だと思ってません。

ただ、時代が変わり、
教員不足になった現在。
本当にいろんな視点で考えて、
試行錯誤している最中なんです。

目的を絞って
考えなきゃいけないんです。
子どもが真ん中の目的にしたいんです。
ご理解ください。

先生方も、
保護者の声、地域の声、社会の声を
無視する必要は無いですが、聞いた上で、取捨選択していきましょう！！

実質サービス業のような立場になってる現場が多いと思いますが、今一度教師に誇りをもって語り合いましょう！

対等に子どもを育む仲間という関係を築く為に。

[ヤッシー @84yame1000]

「自由進度学習を取り入れる」
ということが大切なんじゃなくて
「教室の中に、学び方を選べる小さな工夫がいくつもある」
ってことが大切なんだと思う。

[𝒀𝒖 @amable_yu]

@adi_classroom 僕もそう思います！
子どもたちを追い越さない、置いてかない程度の準備をして、2学期を迎えるつもりでいます。

[Kuro-t@体育と学級経営を語る @edulabo_kuro_t]

子どもにとっては問題でも何でもないことを教師が「問題」にしてしまっていることって少なくないんじゃないかと、ふと思いました。

ただそれは「成長のための気付き」を生みたいがための問題提起なことが多いんですけど、それが真に成長に繋がるものかは、一旦立ち止まってみることが大事です。

[工藤勇一 @KudoYousan]

いまだに多くの中学校では、
「ルールを守らせること」や「先生の言うことをきかせること」が何よりも重視されています。
入試で使われる調査書を、ある種“脅し”のように使って、生徒を従わせようとする管理教育も、今なお当たり前のように行われています。

けれども、そんな教育をしておきながら、
「最近の若者は主体性がない」「当事者意識がない」
と嘆くのは、教育者としてあまりにも矛盾しています。
自分で考え、選択し、決めることを許されずに育った子どもたちが、大人になって突然、主体的になれるはずがありません。

若者が政治に関心を持たず、選挙にも行かない。
その一番の原因は、
「自分も社会の一部として関わっていいんだ」
と思える経験を、学校がほとんど与えてこなかったことにあると、僕は思います。

もし、学校がもっと生徒に運営を委ね、信頼し、任せる経験をさせていくことができれば、若者たちはもっと社会のことを「自分ごと」として考えられるようになるはずです。

ただし、子どもに単に「任せる」だけでは上手くいきません。
放任すれば、子どもたちは大人社会の模倣に走り、ポピュリズムに流され、多数決で強引に物事を決めようとする危険もあります。
重要なのは、「違う考えがある」「対立がある」ことを子どもたち自身がきちんと自覚し、
「誰一人取り残さない」とはどういうことか、
「多数決で決めてよい場合と、そうでない場合」はどのように判断すればよいのかなど
民主的な対話のプロセスを実体験を通じて学ばせることです。
当然、これからの教師たちには、そのための知識とスキルが求められます。

僕は、学校の先生たちにこそ社会を変えていく力があると信じています。
子どもたちに「社会は変えられる」という希望を伝えられる、最強の存在です。
だからこそ、まずは僕たち教師が、環境や他人のせいにせず、自らの手で現実を変えようとする姿を見せることが大切なのです。

もちろん、現場の先生方が日々、苦労や葛藤の中で生徒と向き合っていることは、僕も十分に理解しています。
生徒や保護者からの過剰な要求、社会の変化への対応など、大きな負担がのしかかっていることも事実です。

それでもなお。
社会や政治を批判する前に、まず学校という“小さな社会”の中で、僕たちは子どもたちにどんな力を育てているのか。
そこを見直すことこそが、未来の社会を変える一歩になると、
僕は信じています。

[松村英治 @EijiMatsu725]

「子供たちの経験には差があるから一斉に教え込む」というのは質の高い指導とは言えないと思います。経験に差があるからこそ、その経験を引き出して比べ合い、目の前の課題の解決にはどれを活用するとよいかを考える場面を設定する。その過程を楽しめる教師でありたいです。

[松村英治 @EijiMatsu725]

体育が専門ではないのですが、と前置きをしつつ、準備運動を体育当番の児童が進めたり、「いっち！にっ！さんっ！しっ！」「ごーろーくしーちはーち」とやたらと声を出させたり…つまり自分が子供の頃に受けた方法を何の意図もなく再生産しているのは、とても気になります。

[古舘 良純 @YoshiJunF]

「体が育てば服が合わなくなり、心が育てば友だちが合わなくなる」。ある主任の先生から教わった言葉だ。「子どもたちが育っているからトラブルが起きるのよ。いいことじゃない」。どれだけ考え方が楽になったことか。この時期、特にそう思う。

[工藤勇一 @KudoYousan]

中高生のスポーツの開会式の入場で軍隊のような行進を強制するのは、もうやめてほしい。
なぜ、腕を水平ぐらいまで上げさせ、太ももを90度近くまで上げさせる必要があるのか、何を目的にそうさせるのか、その教育的効果は何なのか。これが日本の伝統なのか？伝統とはいつできたものなのか？
誰のための開会式なのか、開会式でもっとも優先すべきことは何なのか？そもそもスポーツは何のためにあるのか？

[坂本良晶|Yoshiaki Sakamoto @saruesteacher]

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