AMASQ

L'Alliance des milieux adaptés de scolarisation du Québec a pour mandat de favoriser le développement, le maintien et la pérennité des MAS.

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L’AMASQ à l’animation de la Journée de réseautage des SARCA
Dans le cadre de son rôle à la coordination de la Table nationale de concertation sur le raccrochage scolaire, ce fut un privilège pour l'AMASQ d'être invitée à la Journée de réseautage des intervenants reliés au SARCA

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Ce fut un privilège pour l'AMASQ de contribuer à deux ateliers du congrès de l'Association québécoise des intervenantes et des intervenants en formation générale des adultes (AQIFGA) les 23 et 24 avril derniers.

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L’'AMASQ est heureuse de figurer parmi les partenaires officiels à découvrir pour l'Événement 2026 sous le thème Réfléchir, agir et réussir ensemble. Cet événement aura lieu le 27 mai 2026 au Centre des congrès de Lévis.

👉 https://t.co/vWa63HQqXV

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✨📰 L'AMASQ dans Le Journal de Montréal!

Des membres de l’AMASQ prennent la parole publiquement pour rappeler l’importance de reconnaître et de valoriser la portée socioéconomique du RACCROCHAGE SCOLAIRE.

👉 Lien vers la lettre: https://t.co/b0WQbNEcL5

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Nous sommes reconnaissants d’avoir été sélectionnés par Projet Collectif pour un accompagnement professionnel visant à faire rayonner nos contenus collectifs via Praxis, une plateforme de partage et de mise en commun des savoirs. 👉 https://t.co/iUUeXe7gCP

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Le savais-tu? En te rendant sur notre site
Internet, tu peux aller trouver le milieu adapté de
scolarisation (MAS) le plus près de ton emplacement et
obtenir toutes les informations pour prendre contact!
C'est par ici: https://t.co/HVjpeG1wue

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✨ Deux recherches réalisées par l’AMASQ en 2020 et 2022 démontre que le taux de persévérance scolaire est de 91 % dans les milieux adaptés de scolarisation.
Visitez https://t.co/rBOITzpzJ7 afin de trouver un MAS. 🤝

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L’équipe de l’AMASQ est en répit pour les vacances de Noël et de fin d’année. Nous serons de retour le 5 janvier! Joyeuses fêtes 🎅🎄🎁

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Trois lectures essentielles de l'École Branchée pour des milieux scolaires plus humains :

Jeunes et milieux défavorisés : https://t.co/nZOIi22fki
Neuroéducation et réussite : https://t.co/qNCPuvFDLH
Surcharge numérique : https://t.co/JCz5xck1KS

Agir. Comprendre. Transformer.

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📷 DÉVOILEMENT #13 et #14
IL RESTE 5 PLACES AU CONGRÈS ANNUEL !
Pour plus d'informations : https://t.co/JqR03X3zdk
Pour s'inscrire : https://t.co/sEFVU1kKRS

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📷 DÉVOILEMENT #12
Titre de l’atelier : Quand le trauma brouille les signaux d’apprentissage : repenser l’évaluation-intervention avec les jeunes adultes raccrocheurs
Pour plus d'informations : https://t.co/JqR03X3zdk
Pour s'inscrire : https://t.co/sEFVU1kKRS

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📷 DÉVOILEMENT #11
Pour plus d'informations : https://t.co/JqR03X3zdk
Pour s'inscrire : https://t.co/sEFVU1kKRS

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🗣 DÉVOILEMENT #10

Titre de l’atelier : Partager des pratiques innovantes, solliciter des collaborations stimulantes

Pour plus d'informations : https://t.co/JqR03X3zdk
Pour s'inscrire : https://t.co/sEFVU1kKRS

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🗣️ DÉVOILEMENT #9

Présenté par le Collectif Ex-Placé DPJ tout de suite après la conférence d’ouverture de Leslie Hills, dans la salle dédiée aux « parcours et publics vulnérables ».

Pour plus d'informations : https://t.co/JqR03X472S
Pour s'inscrire : https://t.co/sEFVU1liHq

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« Un élève sur quatre mérite qu’on regarde au-delà de la moyenne » — c’est le constat que partage Lyne Maurier, directrice générale de l'Institut des troubles d'apprentissage, dans une lettre ouverte adressée à Mme Sonia Lebel, ministre de l'Éducation. https://t.co/eJcKLnRs0Z

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🗣️ DÉVOILEMENT #8
Pour plus d'informations : https://t.co/JqR03X472S
Pour s'inscrire : https://t.co/sEFVU1liHq

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« La surcharge cognitive se produit lorsque la mémoire de travail du cerveau atteint sa capacité maximale, entraînant un blocage dû à l’excès d’informations ou à des tâches trop complexes. »
📷 À lire ici : https://t.co/sHfmQPCKxH

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📷 Dévoilement #7
Atelier participatif sur la fatigue de compassion des intervenant∙es des milieux adaptés de scolarisation par Marianne St-Onge
Offert le vendredi 7 novembre à 8 h45 dans la salle dédiée aux approches innovantes (Arts)
Un peu sur l’animatrice : Chercheuse passionnée et praticienne polyvalente, Marianne possède plus de 20 ans d'expérience en recherche psychosociale et en éducation. Titulaire d'un doctorat en éducation et actuellement en formation en art-thérapie, elle combine une expertise académique solide avec une approche pratique d’intervention. Dans les deux cas, elle adopte une posture qui allie l’écoute, la compréhension des enjeux globaux et contextuels, la nuance, et la capacité d’adaptation. Elle s'intéresse particulièrement à l'utilisation de l'art comme outil de développement personnel et d'intervention sociale.
La fatigue de compassion est un phénomène courant dans le domaine de la santé, du soutien psychosocial et de l'éducation, où les professionnel∙les sont exposé∙es à la souffrance d'autrui (Brillon, 2013; Figley, 1995 ; Geoffrion, 2015). Caractérisée par une érosion de la capacité à éprouver de la compassion, la fatigue de compassion affecte le bien-être des professionnel∙les et l'efficacité de leurs services (Bride, Radey et Figley, 2007 ; Figley, 1995). Elle est particulièrement présente parmi les professions qui exigent une interaction fréquente et intense avec des personnes en détresse (Brillon, 2013 ; Figley, 1995 ; Fouda, 2022).
Cet atelier propose d’explorer la notion de la fatigue de compassion que les professionnel∙les des MAS peuvent expérimenter dans leur pratique, et de les doter d’outils de prévention et d’intervention pour y faire face. L’atelier propose de faire cette exploration à travers l’approche de l’art-thérapie, reconnue pour faciliter la visualisation et la discussion des expériences personnelles et des émotions, en remplissant la double fonction de prise de conscience par les participant∙es et de leur mise en mouvement dans la recherche de solution (Evers, 2013; Grignoli, 2016; Hamel, 1997).
Un atelier participatif à ne pas manquer !
Pour plus d'informations : https://t.co/eDKKzNZja0
Pour s'inscrire : https://t.co/j4YXtHlm9E

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📷 DÉVOILEMENT #6
Du projet au concret : comment soutenir les femmes monoparentales sans DES dans leur retour aux études ?
Présentation offerte au congrès annuel de l’AMASQ, le 7 novembre 2025 en salle 2 à 8h45 par :
📷Marie Beigas, agente de recherche à l’Institut de coopération pour l’éducation des adultes (ICÉA)
📷Emilie Mouriéras, chercheuse à l’Institut de coopération pour l’éducation des adultes (ICÉA)
📷Camille Cimon, agente de recherche à l’Institut de coopération pour l’éducation des adultes (ICÉA)
L’ICÉA œuvre pour l’éducation des adultes tout au long de la vie. Plus spécifiquement, leur équipe de recherche travaille à la modélisation du poste d’agent·e de terrain pour accompagner les femmes cheffes de famille monoparentale sans DES désireuses de retourner aux études.
📷 Des agent·es de terrain pour soutenir le retour aux études des femmes monoparentales sans diplôme d’études secondaires (DES)
De 2022 à 2024, l’ICÉA a mené une recherche-action visant à expérimenter un dispositif de soutien du retour aux études et de la persévérance scolaire des femmes cheffes de famille monoparentale sans diplôme d’études secondaires (DES). Incarné par des agentes de terrain, le dispositif visait à accompagner les femmes dans la levée des obstacles qui venaient entraver leur projet scolaire. L’expérimentation a eu lieu à Montréal-Nord, et au KRTB (Kamouraska, Rivière-du-Loup, Témiscouata, Les Basques). Grâce à l’expérimentation du poste d’agent·e de terrain, elles ont été en mesure de caractériser le type de suivi qui est le plus pertinent pour soutenir ces femmes.
Depuis janvier 2025, un nouveau volet de la recherche s’organise et vise à modéliser le poste d’agent·e de terrain et à inciter son appropriation par des organismes publics et communautaires volontaires. En complémentarité avec les services existants, l’agent·e de terrain soutiendrait et accompagnerait les femmes cheffes de famille monoparentale dans le processus d’identification et de levée des obstacles qui freinent leur projet de retour aux études et leur persévérance scolaire. Il s’agirait notamment d’aider ces femmes à solliciter des organismes en mesure de lever les obstacles.
Leur participation au congrès de l’AMASQ leur permet de présenter les résultats préliminaires de leur recherche auprès de divers·es acteur·rices de l’éducation et de sonder leur vision sur certains aspects. D’une durée de 90 minutes, l’atelier qu’elles proposent se déroulera en deux temps. D’abord, elles présenteront les premières tendances issues de la collecte de données et inviteront les participant·es à réagir et à manifester leur avis. Elles profiteront également de l’occasion pour questionner les participant·es sur certains aspects de leur recherche qu’elles souhaitent valider.
À travers cet atelier, elles cherchent à ouvrir le dialogue avec les participant·es autour d’aspects de la recherche suscitant des questionnements.
Un atelier des plus intéressant, à ne pas manquer !
Rendez-vous la semaine prochaine pour un prochain dévoilement !
Pour plus d'informations : https://t.co/eDKKzNZQZy
Pour s'inscrire : https://t.co/j4YXtHlTZc

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📷 DÉVOILEMENT #5
Maude Chartier-Desjardins est doctorante en sciences de l’éducation. Sa recherche porte sur le choix pédagogique chez les enseignant.e.s en situation de handicap en milieux de travail sous-adaptés. Formée en pédagogie de l’enseignement supérieur, elle s’intéresse aux dynamiques d’exclusion et d’inclusion dans les milieux académiques et professionnels. Elle est également chargée de projet – volet recherche à l’Association québécoise pour l’équité et l’inclusion au postsecondaire (AQEIPS), dont la mission est de promouvoir et défendre collectivement les droits des personnes étudiantes en situation de handicap au postsecondaire, via des activités, du soutien au plaidoyer, de la recherche et un programme annuel de bourses.
Alors que les élèves en situation de handicap rencontrent déjà de nombreux obstacles au sein du système scolaire, le passage vers les études postsecondaires représente une étape critique, trop souvent marquée par un manque d'information, une inadaptation du milieu et une précarité financière.
L’AQEIPS, fondée par et pour les personnes étudiantes en situation de handicap, œuvre depuis 1991 à la promotion et à la défense collective de leurs droits dans tous les types de parcours postsecondaires (DEP, AEC, cégep, université). Notre équipe constate une hausse considérable des demandes d’intervention au sein des milieux d’études : des enjeux d’accès architectural, de règlements et de pratiques administratives viennent freiner la participation sociale et nécessitent maintes négociations, affectant la motivation et la persévérance des étudiant.e.s.
Malheureusement, certaines personnes étudiantes en viennent à remettre en question leur volonté de poursuivre leurs études et, dans certains cas, se retrouvent démunies et épuisées au point de ne plus se sentir capables de continuer à vivre.
À l’heure où l’accès à l’emploi post-études est tout aussi parsemé d’embûches et marqué par la précarité pour cette population étudiante, il devient impératif que toutes les parties prenantes du milieu scolaire et académique se mobilisent conjointement pour briser les barrières du capacitisme systémique et reconnaître pleinement le droit équitable à l’éducation.
Cette présentation vise à informer et outiller les personnes intervenantes du milieu scolaire tout en valorisant les aspirations, les capacités et les droits des adultes en situation de handicap à poursuivre un cheminement au postsecondaire.
Réservez votre place dès maintenant à la quatrième édition du colloque de l’AMASQ ! 📷
Pour plus d'informations : https://t.co/eDKKzNZQZy
Pour s'inscrire : https://t.co/j4YXtHlTZc