Cristina Flores

Bióloga 🔬 BioProfe de ESO/bachiller 👩‍🏫 y profetuber 🎥
#FlippedClassroom 🙃
#Gamificación
#ABJ
Intentando llevar al aula mi pasión por la ciencia 👩‍🔬

[Cristina Flores @bioESOsfera]

Gracias @EnRed_cs por dar difusión a estos profes locos por cambiar e innovar. Un programa que muestra lo que soy, como lo hago y el amor que tengo por la docencia. Gracias por plasmarlo así de bien.
#flippedClassroom #claseinvertida @canalsur
https://t.co/2MWPmKc35d

[Cristina Flores @bioESOsfera]

Entrada de @elgorigori
En el mundo actual, la tecnología está revolucionando la educación. Los GPTs personalizados son una de las últimas innovaciones en inteligencia artificial que pueden tener un impacto significativo en la enseñanza y el aprendizaje.
https://t.co/4ksb792KD7

[Enrique Viguera @EnriqueViguera]

El alumnado de Bachillerato acaba de hacer el examen de la #EBAU2024 Diferencias de décimas implica que no puedas cursar la carrera de tus sueños o tener que desplazarte a otra ciudad. Una de las preguntas del examen de Biología en Andalucía está dando que hablar

[Cristina Flores @bioESOsfera]

PEvAU Selectividad Biología Andalucía Junio 2024 - PARTE A - Bio[ESO]sfera https://t.co/T0KbqS7pTK a través de @YouTube

[Cristina Flores @bioESOsfera]

@pablofcayqca ¡Muy interesante @pablofcayqca !
Comparto 😊

[Pablo - Física y Química @pablofcayqca]

¡Muy buenas de nuevo!

Hoy traigo una duda #LOMLOE que suele ser recurrente y que tiene que ver con la calificación: si he calificado varias actividades relacionadas con un mismo criterio de evaluación, ¿cuál es el % que asigno a cada una de esas actividades para calcular la calificación del criterio?

Para poder responder a esta pregunta de una manera más precisa, hay que conocer cuál es el caso en cuestión, por lo que vamos a suponer varios escenarios, pero, en primer lugar, acordemos el camino a seguir a la hora de evaluar y calificar un criterio.

Los criterios de evaluación son, tal y como se recoge en los reales decretos de enseñanzas mínimas, los referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las actividades a las que se refieren las competencias específicas de la materia en un momento determinado de su proceso de aprendizaje. Por ejemplo, uno de los criterios de evaluación de la materia de Física y Química es este:

«Resolver los problemas fisicoquímicos planteados utilizando las leyes y teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando adecuadamente los resultados».

Pero si nos fijamos en el enunciado, comprobaremos que falta algo: ¿qué tipo de problemas?, ¿qué leyes y teorías?

Ese algo que falta, lo que da un sentido al enunciado del criterio, es el saber básico o, tal y como lo define el mismo real decreto, los (se refiere a saberes, en plural) conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia o ámbito cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. Por ejemplo, uno de los saberes básicos de Física y Química es:

«Naturaleza eléctrica de la materia: electrización de los cuerpos, circuitos eléctricos y la obtención de energía eléctrica. Concienciación sobre la necesidad del ahorro energético y la conservación sostenible del medio ambiente».

Si ahora conjugamos este saber básico con el criterio, podemos definir varios aprendizajes diferentes. Por ejemplo, la resolución de problemas relacionados con las magnitudes eléctricas o la resolución de problemas relacionados con la fuerza eléctrica que ejercen distintas cargas entre sí. Cada uno de esos aprendizajes se describe en lo que se conoce como indicador de logro: «Determina el valor de las magnitudes que definen el comportamiento de un circuito eléctrico mediante la aplicación de la ley de Ohm».

Por tanto: criterio de evaluación + saber básico = indicador de logro = aprendizaje.

De esta manera, cuando evaluamos y calificamos un criterio de evaluación no lo hacemos directamente, sino que lo hacemos a través de un indicador de logro (que, a su vez, concreta un aprendizaje específico derivado de ese criterio).

A partir de aquí, tenemos que plantear los distintos casos que pueden darse.

[Profesor Productivo @ProductivoProfe]

✅​ Probando Fliki @fliki para generar videos divulgativos breves relacionados con temas de ciencias ✅​ Grupos de dinosaurios
⚠️​ ¡ATENCIÓN! Video generado con Inteligencia Artificial! Puede contener errores, tanto en el texto como en las imágenes

[biologiayartes @biologiayarte]

La Fotosíntesis a lo largo de tu vida académica

[Cristina Flores @bioESOsfera]

@ProductivoProfe @JIPAtq @agalamo Cuando creé la gamificación allá por 2019, no sabes el trabajo que me costó buscar imágenes que fueran acordes con la temática. Ahora gozo cada vez que quiero tematizar la gamificación 🥰

[Cristina Flores @bioESOsfera]

Otra aportación de mi bruja para @JIPAtq. Siete estaciones de aprendizaje contextualizadas para mi gamificación sobre hongos, bacterias y protistas #RioAtq @agalamo

https://t.co/2yyLB3yRDs

[Cristina Flores @bioESOsfera]

Ambientar mi gamificación #Terra2275 y realizar SdA dentro del mundo creado es posible gracias a la IA. Aquí mi propuesta para #JIPAtq24.

Espero que sea suficiente para que se salve nuestro aquelarre #RíoAtq @agalamo 🧙‍♀️

https://t.co/4X8zt8qlRh

[Ernesto Boixader Gil @eboixader]

No sé lo que durará, ojalá mucho, no es ChatGPT plus pero resultado aceptable y es gratis, puedes crear tu GPT incorporando un archivo. Crea tu Plan de Aprendizaje Personalizado (PAP) https://t.co/1NSwDr5Ube @iayeducacion @ramon_besonias @ProductivoProfe @bioESOsfera @gogos20

[Cristina Flores @bioESOsfera]

@eboixader @iayeducacion @ramon_besonias @ProductivoProfe @gogos20 Pues hay que probarlo mientras sea gratis🤭

[Cristina Flores @bioESOsfera]

@EsRubisco ¡Mis niños están deseando que nos pongamos en su busqueda! Muchísimas gracias una vez más 😊

[La RuBisCO es lo más @EsRubisco]

¿Os encantan los tardígrados? ¡Al alumnado también! En la web os explico cómo poder verlos fácilmente en el laboratorio en una muestra de musgo ¿Os animáis a ir de safari microscópico?

[Profesor Productivo @ProductivoProfe]

🎙️ Debate sobre el estado de la IA - Disrupción de la IA en la educación

🎙El pasado diciembre de 2023 se organizó un interesante debate para hacer un balance del primer año de incorporación de la IA en educación

@iayeducacion
@bioesosfera
@eboixader
@rbesonias

[Pablo - Física y Química @pablofcayqca]

¡Muy buenas!

Ya conocemos los criterios de actuación de los tribunales para las oposiciones de este año en Andalucía y… ¡no podéis perder la oportunidad de viajar a lo largo de este maravilloso despropósito! Vamos a ello 👇

[Cristina Flores @bioESOsfera]

Abyssor, un demonibestia nacido del vacío. Una sombra que consume toda la luz visible.
Fuerza: 16
Destreza: 14
Inteligencia: 15
Carisma: 9
Constitución: 15

Os dejo aquí mi libro de hechizos: https://t.co/4X8zt8qlRh

#RíoAtq #JIPAtq24 @JIPAtq

[JIPAtq Jornadas de Innovación Pedagógica Antequera @JIPAtq]

Ayer a última hora se salvaron muchos pozos, pero...

¿habrá sido suficiente?

Comienza el capítulo 3 de "Cánticos de luna nueva y sueños perdidos:

https://t.co/X5g7MDaqU1

No tardaréis en tener más noticias

#JIPAtq24

[Cristina Flores @bioESOsfera]

@BiotecnoProfe ¡Muchísimas gracias por el protocolo! Mola mucho más que el que yo tengo y lo utilizaré seguro la semana que viene. ¡Ole esos profes que se aventuran a entrar con 33 al lab!

[Cristina Flores @bioESOsfera]

@bimbasso @agalamo ¡Agradecida por tus palabras🧙‍♂️! Mis pequeños (y no tanto) aprendices, exploramos los confines de lo Biosfera, forjando destinos entre la biología y la geología. ¡Que la magia de la enseñanza siga uniendo nuestros caminos! 🌌✨ @JIPAtq24

[Cristina Flores @bioESOsfera]

Mi Bruja del #RíoAtq se presenta para que la conozcan mejor en el #JIPAtq24. Ha sido la #InteligenciaArtificial la que sabe de mi bruja, más que yo misma 🧙‍♀️ @agalamo