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[GON @gonsan_vl]

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[ふくなが@教採アドバイザー @kyosai365]

2026年実施、東京都教員採用試験の一次合格者が発表されました。

・志望者数：10687人
・合格者数：5707人
・１次倍率：1.9倍
＊一部選考除く

小学校1.3倍、中高英語1.4倍などの低倍率な校種・教科がある一方で、養護教諭7.5倍、社会（地歴4.0倍、公民4.4倍）など高倍率な教科も。

二次試験は基本的に個人面接1本勝負です。まずは面接票の作成から取り掛かりましょう！

[ふくなが@教採アドバイザー @kyosai365]

令和10年度（2027年実施）からの運用が予定される教員採用試験の共同実施について動きがありました！

今回の検討会で特に注目したいのは、

・一般教養
・教職教養

の出題内容です。

① 一般教養は「地方上級公務員試験」ベースに

これまで多くの自治体では

日本史
世界史
地理
理科
数学

など幅広い知識を問う問題が中心でした。

しかし共同実施では、地方公務員採用試験（県庁や市役所など）の出題内容を想定しているそうです。

つまり、公務員試験の受験者を悩ませる数的推理��判断推理が出題されるってこと！

現在の富山県・石川県・神戸市に近い出題になりそうです。

② 教職教養は教員資格認定試験ベース

教職教養は教員資格認定試験「教科及び教職に関する科目（Ⅰ）」と同程度の難易度とされています。

これは以前にもツイートしていたのである程度予測できてましたね。

これまで自治体ごとに特色があった教職教養ですが、今後は全国共通に近い内容へ近づく可能性があります。

③ 教科専門もモデル問題ベース

教科専門試験については、文部科学省事業で作成されたモデル問題と同程度の難易度が想定されています。

これまで以上に、全国共通の出題傾向を意識した学習が必要になりそうです。

今回公表された内容を見ると、共同実施の目的は自治体ごとの差を小さくし、受験生が対策しやすい試験へ移行することだと考えられます。

特に一般教養は、従来の「暗記中心」から、公務員試験型の思考力を問う問題へ比重が移ることが明確になりました。

また、教職教養も教員資格認定試験を参考にすると示されたことで、今後は自治体独自色が少なくなっていく可能性が��ります。

共同実施は令和10年度採用試験から始まりますが、この流れが他の自治体にも広がるのか、今後の動向にも注目したいところです。

[DEATHDOL NOTE (サブ垢) @deathdolnote]

【通報案件】

ノイミー
鈴木瞳美オタク @315ksnb

備考 : 野口衣織の有料メッセージを晒す(規約違反)

[龍太 @ryuta_counselor]

毒親育ち女子ってまじでこれ

[tu @d745k]

うーたとベビの微笑ましい姿を見るだけで最近涙が止まらないんだ、、、😭
幸せな姿を見せてくれていつもありがとう😭

[tu @d745k]

おばけうんた？😭
この話本当辛くて毎回泣いてる

[びくたろ【うんたねこ公式】 @untaneko]

食べりゅ？
#うんたねこの世界線
#うんたねこ
#漫画が読めるハッシュタグ
(※過去作のリメイクです)

[びくたろ【うんたねこ公式】 @untaneko]

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[黒い心理学 @Rkpb_R]

本当に頭いい人って感情知性が高いんだよな

[東京アカデミー教員採用試験 @tokyoackyouin]

【教員採用試験2026】教採受験生、全員今すぐこれ保存して。過去3年の「生徒指導提要」出題数を完全ランキング化したら、ガチで『ここしか出ない』神エリアが判明。

生徒指導提要を1ペ��ジ目から順番に読んでる人、今すぐその非効率な勉強やめてください。時間の無駄です。

【過去3年間・生徒指導提要 出題数ランキング完全版】 ※（）内は出題回数。あなたの参考書と照らし合わせて！

🔥🔥【超最重要エリア：出題4回以上】
1.1.1 目的（23）
1.1.1 定義（18）
1.1.2 実践上の視点（7）
1.2.1 2軸3類4層構造（7）
1.2.2 発達支持的生徒指導（7）
4.3.1 いじめ防止につながる発達支持的生徒指導（6）
1.3.1 児童生徒理解（5）
1.4.1 教職員集団の同僚性（4）
3.6.1 校則の運用・見直し（4）
4.3.2 いじめの未然防止教育（4）

🔥【重要エリア：出題2〜3回】
1.1.3 生徒指導の連関性（3）
1.2.3 課題予防的生徒指導：課題未然防止教育（3）
1.2.5 困難課題対応的生徒指導（3）
3.1.1 チーム学校とは（3）
10.1.1 不登校に関する基本指針の変遷（3）
12.4.1 「性的マイノリティ」に関する理解と学校における対応（3）
1.2.4 課題予防的生徒指導：課題早期発見対応（2）
1.3.2 集団指導と個別指導（2）
1.3.4 チーム支援による組織的対応（2）
2.2.3 教科の指導と生徒指導の一体化（2）
3.1.2 チーム学校として機能する学校組織（2）
4.2.1 組織の設置（2）
8.3.1 自殺予防につながる発達支持的生徒指導（2）
10.1.2 教育機会確保法（2）
10.3.1 不登校対策につながる発達支持的生徒指導（2）
13.1.3 発達障害に関する課題（2）

✅【ここが出たら差がつく：出題1回】
1.3.3 ガイダンスとカウンセリング（1）
1.5.1 児童生徒の権利の理解（1）
2.1.2 学習指導と生徒指導（1）
2.1.3 学級・ホームルーム経営と生徒指導（1）
3.3.2 教育相談活動の全校的展開（1）
3.5.1 学校危機とは（1）
4.2.2 組織の役割（1）
4.3.3 いじめの早期発見対応（1）
4.3.4 重大事態に発展させない困難課題対応的生徒指導の実際（1）
5.2.1 全校的な指導体制の必要性（1）
5.3.4 暴力行為が発生した場合の対応（1）
7.1.2 児童虐待の定義（1）
10.1.3 不登校児童生徒への支援の方向性（1）
10.1.4 支援の目標（1）
10.3.2 不登校対策としての課題未然防止教育（1）
10.3.4 不登校児童生徒支援としての困難課題対応的生徒指導（1）
11.3.4 インターネット問題への適切かつ迅速な対処（1）
12.4.2 「性的マイノリティ」に関する学校外における連携・協働（1）
13.1.1 障害者差別解消法と合理的配慮（1）
13.1.2 発達障害に関する理解（1）
13.1.4 学校における組織的な対応（1）
13.1.5 関係機関との連携（1）

#教員採用試験
#生徒指導
#勉強法

[文部科学省 MEXT @mextjapan]

🆕第221回国会 参議院本会議において、「学校教育法等の一部を改正する法律案」の採決が行われ、可決、成立しました。（6/10）
https://t.co/zd6qpaXP4Z

#文部科学省　#今日の出来事

[夜夏 @renai_yona]

人から離れるタイミングは、嫌いになった瞬間よりも、感情を使うことに疲れた瞬間に現れるのだと思います。好きか嫌いかで考えているうちは、まだその人の中に心が残っています。腹が立つのも、悲しくなるのも、期待してしまうのも、どこかでわかってほしい気持ちがあるからです。でも、もうこの人に感情を使いたくないと感じたときは、怒りや寂しさの手前ではなく、もっと深いところで心が限界を知らせていることがあります。

人間関係で消耗するのは、相手の言動そのものだけではありません。その言動に対して、自分が毎回考え込まなければいけないことがしんどいんです。どうしてあんな言い方をしたのか。私が悪かったのか。次はどう返せばいいのか。これを伝えたら面倒だと思われるのか。そうやって相手のために何度も心の中で会議を開いているうちに、少しずつ自分の生活の余白が奪われていきます。会っていない時間まで、その人に気持ちを使っている状態になるんです。

最初は、好きだから考えます。大切だから悩みます。関係を良くしたいから、自分の言い方を見直したり、相手の事情を想像したりする。でも、それが何度も続いて、こちらだけが気を遣い、こちらだけが傷つかない言い方を探し、こちらだけが関係を守ろうとしているなら、それはもう愛情というより負担に近づいています。人を大切にすることと、自分を削ってまで理解し続けることは違います。

もう感情を使いたくないと思うのは、冷たい人間になったからで��ありません。むしろ、十分に感情を使ってきたからこそ出てくる感覚です。期待もした。悲しみもした。怒りもした。話し合いたいとも思った。けれど、そのたびに軽く扱われたり、同じことが繰り返されたり、こちらの気持ちだけが置き去りにされたりすると、心は自然に閉じていきます。これ以上ここに反応していたら、自分がもたないと判断するんです。

離れて正解な関係には、共通して感情の回収ができないという特徴があります。こちらが傷ついても相手は向き合わない。こちらが伝えても受け取らない。こちらが我慢しても気づかない。そういう相手に感情を注ぎ続けると、心は返ってこない場所にお金を払い続けるような状態になります。愛情も、気遣いも、期待も、全部が一方通行になっていく。そこから離れることは、諦めではなく、自分の感情を取り戻す行為です。

もちろん、感情を使いたくないと思ったからといって、すぐに全てを切る必要があるとは限りません。一時的に疲れているだけのこともあります。ただ、何度休んでも同じ疲れが戻って��るなら、その関係の構造に問題があるのだと思います。一緒にいると自分が穏やかでいられない。話したあとにいつも消耗する。相手の機嫌や言葉で自分の一日が乱される。そういう状態が続くなら、距離を置くことはとても自然です。

人は、自分を大切にできる場所に心を使ったほうがいいです。安心できる人、話せば通じる人、こちらの感情を雑に扱わない人、無理に自分をすり減らさなくても一緒にいられる人。そういう相手に感情を使うと、疲れより温かさが残ります。逆に、いつも不安や怒りや自己否定ばかりが残る相手なら、どれだけ好きだった過去があっても、今の自分には合っていないのかもしれません。

もうこの人に感情を使いたくない。その感覚は、心が冷めた合図というより、心が自分を守ろうとしている合図です。大切にしたかった相手から離れるのは簡単ではありません。でも、感情を使うたびに自分が削られる関係なら、離れることは間違いではないです。誰かを大切にする前に、自分の心を壊さないこと。その判断ができたとき、人は少しずつ自分の人生を取り戻していくんだと思います。

[夜夏 @renai_yona]

男性の愛情は、ただ相手を欲しがる段階から、相手を守りたいと思う段階へ変わっていくことがあると思います。最初は、可愛い、会いたい、自分のそばにいてほしいという気持ちが強い。そこには恋の熱もあるし、独占欲もあるし、自分が満たされたい気持ちも混ざっています。でも本当に深く愛��るようになると、相手を自分のためにどうしたいかより、相手がどうすれば安心して笑っていられるかに意識が向いていく。ここに、未熟な愛と成熟した愛の違いが出るんだと思います。

未熟な男性ほど、女性に何かの役割を求めます。寂しさを埋めてほしい。自信を持たせてほしい。癒やしてほしい。自分を立ててほしい。自分の機嫌を察してほしい。もちろん恋愛の中で支え合うことは大切です。でも、相手を一人の人として見る前に、自分の不足を満たす存在として見ていると、女性はだんだん重い荷物を背負わされます。彼女である前に、母親のように受け止める役、都合よく安心を与える役、いつでも優しくしてくれる役を求められてしまうんです。

成熟した男性は、その逆をします。相手から役割を奪っていくんです。無理に明るくしなく���いい。気を遣いすぎなくていい。頑張って癒やそうとしなくていい。ただ自分らしくいてくれたらいい。そう思える男性は、自分の不足を女性に埋めさせようとしません。自分の不安や寂しさを自分でも扱えるから、相手に余計な責任を背負わせない。その余裕があるからこそ、女性は一緒にいる��ど肩の力が抜けていきます。

溺愛というのは、相手を甘やかすだけのことではありません。自分の欲より、相手の状態を見られるようになることです。疲れているなら休ませたい。無理して笑っているなら気づいてあげたい。頑張りすぎているなら、少し荷物を持ってあげたい。そこには父親のように未来を見据える優しさもあります。将来困らないように、時には厳しいことを言う。目先の快楽だけではなく、二人が長く幸せでいられる選択を考える。そういう愛は、軽い優しさではなく、相手の人生まで視野に入れた優しさです。

でも同時に、本当に深く愛する男性には、母性のようなものも出てくるのだと思います。今この瞬間、相手がちゃんと幸せか。今日は無理をしていないか。寂しくなっていないか。笑っているけれど、本当は疲れていな���か。そういう現在の心の温度にまで目が向く。未来のために正しく導くだけではなく、今の相手をそのまま包もうとする。強さだけでなく、やわらかさが出てくるんです。

女性が深く愛されていると感じるのは、何かを求められ続けるときではなく、何もしなくても大切にされるときです。役に立つから愛されるのではなく、頑張るから必要とされるのではなく、ただそこにいること���喜ばれる。そういう愛情を向けられると、人は安心して素の自分に戻れます。恋愛なのに休める。愛されているのに背伸びしなくていい。これはかなり大きなことです。

結局、男性の愛が成熟しているかどうかは、女性に何を求めるかで見えてきます。自分を満たすための役割を求めるのか。それとも、相手が役割を脱いで幸せでいられるように守ろうとするのか。強い男性ほど、女性に多くを背負わせません。ただ幸せでいてくれたらいいと思える余裕がある。未来を考える厳しさと、今を包むやわらかさ。その両方がある愛は、ただの恋ではなく、相手の人生を大切にしたいという深い覚悟に近いんだと思います。

[いずみ @Happy_Pokonyan1]

結婚相手は、わかりやすい。たぶん会えばわかる。

[Takamori Takafumi @Root_teacher_]

教員向け｜知っておきたいおすすめウェブサイト25選
詳しくはnoteで▶︎ https://t.co/jpQwCYxOvJ

[まいきち🐇 @maikichi2309]

肉割れにはマジでこれです

[みつき @loveshare0001]

感受性が強いのに「情緒が安定してる子」って、だいたいこれ。

[時事通信のThe 教師塾 教員採用試験合格をサポート！ @the_kyoushijuku]

【文部科学省】4/24に「教育職員等による児童生徒性暴力等の防止等に関する基本的な指針」を改訂

#教員採用試験
https://t.co/mrFs3nzKxb

[教育家庭新�� @kyoikukatei]

『文部科学省、特別支援学校教員の免許制度・教職課程の抜本見直しへ』
文部科学省は4月22日、「特別支援学校教諭の免許制度や教職課程、幼・小・中・高の教職課程における特別支援教育の在り方に係る方向性について」を公表した。
中央 ...https://t.co/4L5NCQiRa5

[ぢび丸ぢゃん @renai_true_]

感情が豊かな人は、楽しいときに大きく笑えるだけでなく、しんどいときにはしっかり落ち込みます。その振れ幅ごとその人の魅力なのに、明るい部分だけを切り取って受け取り、重くなる瞬間は切り離そうとするのは都合がよすぎる話です。

くだらない会話でもちゃんと反応してくれて、何気ないやり取りに意味を持たせてくれる人は、感情を細かく動かしている��らこそ成立しています。相手に合わせて笑ったり、空気を柔らかくしたり、その場を楽しもうとする力は、感情の振れを持っているからこそ生まれるものです。その部分に救われているのに、いざ落ち込んだり不安定になったときだけ距離を取ろうとするのは、その人の一部しか見ていないことになります。

そもそも、感情の起伏を持たない人はいません。表に出すか出さないかの違いだけで、見えにくい形で抱えている人もいます。ただ、普段からよく笑い、よく反応してくれる人ほど、落ちるときの深さも分かりやすくなるだけです。それを不安定と切り捨てるのは、その人が持っている豊かさごと否定しているのと変わりません。

楽しいときだけを共有して、重たい瞬間は見ないふりをする関係は、長くは続きません。どちらかがどこかで無理を���ることになるからです。感情の明るい面だけを受け取りたいと思うほど、関係は浅くなっていきます。

誰かの感情に触れるというのは、その振れ幅ごと引き受けることでもあります。軽やかさも、沈む時間���含めて、その人の輪郭です。その全体を見ずに一部だけを求めるなら、最初から深い関係にはならないというだけの話です。