Dalal

kuwait ♎️❤️ ولي من إسمي نصيب

[أ.مسعد الخالدي @alkhaldi_masaad]

في اقتصاديات التعليم:
وفر الميزانية الحقيقي هو خفض الكلفة
دون خفض جودة التعليم..

أما تأخير تعيين معلم أو وظيفة إشرافية تحتاجها المدرسة لشغل شاغر فعلي ..فذلك يوفّر راتب اليوم لكنه
يضاعف كلفة معالجة ضعف التعلّم غداً.

[🔻الجليله @j_lelah2020]

الملاحظ بالتربيه فيه توجه خفي
تمسك بالتكليف .. بدون مكافاه ماديه
ومدارس فارغه من بعض التخصصات ورؤساء الاقسام والمدراء والمدراء المساعدين
موقف التعيينات والناس جاهزه تمسك
ويجي يقولك اخرتها عيد للاختبار
وماشوفه الا بنج طويل المدى
ماهو الا توفير اكثر من كونه اصلاح
#وزارة_التربية

[رسائل @Risslh]

بشاره لك ان شاء الله ❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️

ستجلس في ذات المكان الذي بكيت فيه قهرًا، لتبكي فرحًا على كرم الله فاكتب يارب"

[حسن السيف @hassansaef]

وزارة التربية… حين يصبح التطفيش نتيجة

حين يصبح التقاعد أمنية لدى بعض أصحاب الخبرة، والترقية مصدر قلق للمجتهدين، فمن حق المجتمع أن يسأل وزارة التربية: هل تُصلح القرارات الميدان، أم تستنزف من يحملونه؟

نجاح الإدارة لا يُقاس بعدد القرارات التي تصدرها، بل بقدرتها على معالجة الخلل وتحقيق العدالة وحماية استقرار المدارس.

لا أجزم بوجود نيّة لتطفيش المعلمين والمعلمات، لكن السياسات تُقيَّم بآثارها أيضاً. وإذا جعلت الإجراءات المتتابعة المغادرة أكثر جاذبية من الاستمرار لدى بعض الكفاءات، فإن مراجعتها تصبح مسؤولية.

التطفيش قد يكون نتيجة، حتى لو لم يكن هدفاً معلناً.

في الميدان أصحاب خبرة يؤدون مهام التدريس والتحضير والتقييم والإشراف ومتابعة التدريب الميداني، وبينهم من يتحمل مسؤوليات بالإنابة، بينما ينتظر استكمال مساره المهني.

هؤلاء لا يطلبون ترقية بلا استحقاق، ولا حصانة من التقييم؛ يطلبون أن تكون القواعد واضحة، والمواعيد محددة، والجهود التي بذلوها محل اعتبار.

فكيف نعتمد على خبر��تهم في تسيير العمل، ثم لا نمنحهم وضوحاً مماثلاً في مستقبلهم الوظيفي؟

في ملف الوظائف الإشرافية، يختلف إلغاء قوائم الانتظار سابقاً عن إلغاء نتائج اختبارات المرحلة الرابعة حالياً. لكن اختلاف أسباب القرارين لا يمحو أثرهما المتراكم على من مرّ بالتجربتين: استعداد ونجاح وانتظار، ثم عودة إلى الاستعداد والاختبار.

النجاح لا يضمن التعيين خارج الشروط والشواغر، لكنه يستحق مساراً مفهوماً، وتفسيراً مسؤولاً لأي تغيير يمسّه.

أما المخالفات وتداول الأسئلة بصورة غير مشروعة، فمواجهتها واجب لحماية المجتهدين وعدالة المنافسة.

لكن إلغاء النتائج للجميع لا يعني ثبوت المخالفة على الجميع، ومن واجب الوزارة أن تؤكد هذا الفارق، وتحفظ سمعة من التزم ولم تثبت عليه مخالفة.

وقد تكون إعادة الاختبار ضرورة، لكن العدالة لا تكتمل بتحميل الجميع عبء الإعادة؛ بل بمعالجة أسباب الخلل، وتحديد المسؤوليات وفق التحقيقات، وإعلان الضمانات التي تمنع تكراره.

المعلم مسؤول عن أمانته في الإجابة، والجهات المنظمة مسؤولة، كلٌّ في نطاق اختصاصه، عن سلامة الاختبار وسريته وإجراءاته.

ومن حق المتقدم أن يعرف: ما الذي تغيّر في الإجراءات ليطمئن إلى أن جهده هذه المرة لن يعود إلى نقطة البداية؟

وفي ملف النقل، معالجة العجز والفائض هدف مفهوم. لكن الحاجة إلى إعادة التوزيع لا تُسقط مسؤولية اختيار التوقيت المناسب ودراسة أثر التنفيذ.

نقل المعلم بعد انطلاق الدراسة يمسّ جداول وحصصاً وعلاقة تعليمية بدأت، إضافة إلى التزامات أسرية وصحية تستحق النظر.

المدرسة ليست كشف أسماء، والمعلم ليس رقماً يُنقل ثم يُطلب منه ومن مدرسته استيعاب كل التبعات فوراً.

وفي التظلمات، أعلنت الوزارة انتهاء الدراسة وقبو�� ١٣١١ تظلماً. وهنا يستحق الميدان توضيحاً يحسم التساؤلات: هل أُبلغ جميع المتظلمين بنتائج طلباتهم وأسبابها؟ وهل توجد مراجعات لاحقة أو قرارات أخرى منتظرة؟

إن كان العدد المعلن نهائياً، فليكن ذلك واضحاً. وإن كانت هناك مراجعات إضافية، فما نطاقها ومتى تُحسم؟

فالمدرسة تحتاج إلى معرفة إن كانت ستستقر على توزيعها الحالي، أم ستواجه تغييرات أخرى في كوادرها وحصصها.

وقبول هذا العدد من التظلمات يستحق مراجعة إدارية: ما الأسباب التي استوجبت القبول؟ وما الذي كان يمكن تداركه قبل إصدار القرارات؟

وجود تظلمات مقبولة لا يثبت خطأ حركة النقل كلها، لكنه يفرض الاستفادة من الحالات المصححة لتقليل الضرر في القرارات المقبلة.

ثم ما الرسالة التي تصل إلى المعلمين والمعلمات الجدد، وإلى من ينتظرون التعيين؟

المعلم الجديد يقرأ مستقبله في واقع من سبقه. وحين يرى قلق أصحاب الخبرة وتعثر وضوح المسار المهني، فمن الطبيعي أن يتساءل عمّا ينتظره.

إنصاف من أمضوا سنوات في المهنة يبني ثقة من يدخلونها اليوم. ووضوح الإجراءات يمنح الجميع سبباً للاجتهاد والاستمرار.

لهذا، فاستقرار المعلم قضية تعليم، لا مطلب فئوي. أثره يصل إلى الطالب، وولي الأمر، وإدارة المدرسة، وجودة العمل داخل الفصل.

المطلوب من الوزارة معايير معلنة، ومواعيد محددة، ونتائج تظلمات مفهومة الأسباب، ومساءلة عن الخلل وفق ما تثبته التحقيقات، ودراسة للأثر المتراكم للقرارات على الميدان.

هذه مسؤوليات إدارية يحق للمجتمع أن يسأل عن تحققها.

يا وزارة التربية:
المعلم ليس مطالباً بإثبات إخلاصه بالصمت عن معاناته، والمطالبة بالإنصاف ليست رفضاً للإصلاح.

قوة الإدارة في أن تشرح، وتسمع، وتصحح، وتحفظ ثقة العاملين بها.

فأخطر خسارة أن تُسدّ الشواغر على الورق، بينما تفقد الكفاءات رغبتها في البقاء.

وإذا أصبح طموح صاحب الخبرة أن يغادر، وقلق المعلم الجديد كيف سيستمر، فمَن سيحمل مشروع تطوير التعليم؟

[عطّالي | مرزوق الحصم @36aaly]

التربة .. كل يومين قرار!

[المحامي ثامر جمعان الحريتي @bo_jem3an]

ف��ط في وزارة التربية الكويتية تجتهد وتدرس وتجتاز 4 اختبارات ودورات بفلوس بعز الصيف
والنفسية تعبانه من الدراسة والتركيز ،،،
وبشخطة قلم #وزير_التربية يلغي كل ماسبق ..

وزارة التربية
تنجح يعيدون الاختبار
ترسب يعيدون الاختبار
@MOEKUWAIT
يبدو ان معالي الوزير لايعرف المثل اللي يقول الخير يعم والشر يخص ..!!

[د. هنادي الخراز ❤️🇰🇼❤️ @AlkharrazHanadi]

عافك الخاطر يا وزارة التربية ،،،

جملة تداولتها المعلمات بعد قرار
إلغاء اختبارات المرحلة الرابعة
للوظائف الإشرافية 😔

مو لأن الاختبار راح يُعاد وبس، لكن لأن
المعلم والمعلمة وصلوا لمرحلة من
الإحباط من كثرة القرارات التي تهز
استقرارهم وتستنزف طاقتهم وتخلّيهم
كل مرة يبدون من جديد.

حتى في الوظائف الإشرافية، اللي استعدّ
واجتهد وانتظر ثمرة تعبه، صار مطالب��ا
بإعادة الاختبار بسبب خلل ما كان مسؤولًا
عنه!

إلى متى المجتهد يدفع ثمن أخطاء غيره؟
وإلى متى تبقى تبعات القرارات على
المعلمين، بينما ينتظرون إجابات واضحة
عن المسؤولية والمحاسبة؟

يا وزارة التربية، المعلم مو آلة تتأقلم مع
كل قرار، المعلم إنسان له جهد ووقت
وطموح وكرامة وظيفية ،،، كفاية استنزافًا
للميدان التربوي، نبي قرارات تعيد الثقة،
مو قرارات تزيد الإحباط.

قسمًا بالل�� عيب يُعامل المعلمون بهذه
الطريقة اتقوا الله فينا يا وزارة التربية قبل
التعليم من جد تعبنا ،،،

#وزارة_التربية
#الوظائف_الإشرافية
#المعلم_المتدرب
#إلغاء_المرحلة_الرابعة
#نقل_المعلمين
#قوائم_الانتظار
#قرار_116

[سمر العماني @sm_alomani]

وزير التربية ابن الوطن 🇰🇼
إن كان هناك تسريبا للاختبار
من الذي سرّب الاختبار ؟
هل مازال في منصبه ؟
هل تم التحقيق معهم ؟
هل تم الاعتراف لمن وصل اليه الاختبار ؟
الفترة الرابعة هي فترة جديدة على الجميع ولم تكن ذات الأهمية مقارنة بالاختبار الاول والثاني والمقابلة فهي
نهاية للدورات التي قدّمت ولم تكن جميع الاسئلة نابعة من الدورات ورغم ذلك اجتازوا ….
الخبر جدااا مؤلم على الجميع …
المعلم الذي يقف أمام طلابه وهو مثقل بالهموم وانعدام الاستقرار المدرسي ، لن تصنع منه الدورات وحدها معجزة تعليمية، مهما كانت جودتها….
نحن لا نستطيع أن نطالب المعلم بتطوير التعليم، وبناء جيل مبدع، وتحمل المزيد من المسؤوليات، ثم نتعامل معه بأنه لم يكن مؤتمن …..
للأسف لم تراعوا نفسية الجميع في هذه الظروف القاهرة …
ومن سرّب الاختبار سيثقل بالهموم لأن هو المتسبب الذي قهر هذه الفئة
القيادة مسؤولية .
#اختبار_المرحلة_الرابعة

[علي الصواغ @Alialswag30]

بعد انتظار 4 شهور على اختبارات الوظائف الإشرافي
يتفاجا اليوم الجميع بقرار الالغاء والاعادة…!!

السؤال المهم..
هل تمت محاسبة المتسببين بتداول اسئلة الاختبارات بصورة غير مشروعة…..؟؟

[Dalal @daallaally_]

#الوظائف_الإشرافية
نحن لا نعارض التحقيق ولا محاسبة المخالفين بل نطالب بتحقيق العدالة من خلال تحديد المخالفات ومحاسبة المسؤولين عنها، دون المساس بحقوق الناجحين المستحقين
فالعدالة لا تتحقق بإلغاء نجاح الجميع، وإنما بإنصاف المجتهد ومحاسبة المخطئ
نطالب وزارة التربية بإعادة النظر فيه

[Dalal @daallaally_]

#إلغاء_المرحلة_الرابعة نرفض قرار إلغاء نتائج اختبارات الوظائف الإشرافية وإعادتها للجميع.

من غير العدل أن يتحمل جميع المتقدمين ت��عات أخطاء أو تجاوزات ارتكبها البعض، وأن يُساوى من اجتهد واستعد للاختبار ونجح بجهده واستحقاقه بمن ثبتت بحقه

[Dalal @daallaally_]

#وزارة_التربية نرفض إعادة الاختبارات ، فقد تقدمنا لها بكل شرف واجتزناها بجدارة ، تحت رقابة الكاميرات والملاحظين. ولا نقبل أن يُظلم المجتهد بسبب أخطاء غيره، أو أن يضيع تعبنا وجهدنا بقرار لا يراعي حقوق الناجحين. نطالب بإنصاف من نجحوا باستحقاق، ومحاسبة المخطئ دون تعميم العقوبه عالكل

[Dalal @daallaally_]

#الوظائف_الإشرافية

نطالب بإلغاء اختبار المرحلة الرابعة واعتماد درجة حضور الدورة التدريبية، فقد اجتاز المتقدمون ال��ختبار الإلكتروني والمقابلة الشخصية، وتم قياس الجوانب المطلوبة، فما جدوى إعادة قياس مهارات التذكر والفهم التي سبق قياسها في المرحلة الثانية، بما يهدر الوقت والمال

[د. هنادي الخراز ❤️🇰🇼❤️ @AlkharrazHanadi]

#وزارة_التربية كفى ✋

لم يمض على قرار النقل سوى 10 أيام
ويُصدم المعلمين والمعلمات اليوم
بقرار إلغاء نتائج اختبارات المرحلة
الرابعة للوظائف الإشرافية وإعادتها
للجميع، فهذا قرار ليس هيّنًا، بل
تبعاته تمسّ كل من اجتهد واستعدّ
وانتظر ثمرة تعبه ،،،
إلى متى يدفع المجتهد ثمن أخطاء غيره؟
من استعدّ للاختبار، وبذل جهده، واجتاز
وفق الإجراءات المعتمدة، لا يجوز أن
يُساوى بمن ثبت تورطه في أي تجاوز ،،،
وإذا ثبت وجود تجاوزات، وثبت تسريب
الأسئلة، فالمطلوب محاسبة المتسببين
وكشف حقيقة ما حدث، وتحديد
المسؤولية بكل شفافية، لا إعادة الجميع
إلى نقطة الصفر وكأن جهودهم ووقتهم
لا قيمة لهما، والسؤال الذي يطرح نفسه
لماذا اليوم يتحمّل الجميع تبعات أخطاء
لم يرتكبوها؟ وأين حق من التزم بالإجراءات واجتاز الاختبار بنزاهة؟
وزارة التربية ،،، كفى قرارات تربك
الميدان وتُحبط الكفاءات، وتستنزف
المعلمين والمعلمات، أنصفوا
المجتهدين واحفظوا حقوقهم، فالثقة
بالقرارات تُبنى بالعدالة والشفافية، لا
بتحميل الجميع تبعات الخلل ،،،
والعدالة لا تتحقق بتعميم الضرر، بل
بمحاسبة المسؤول عن الخلل وإنصاف
من لا ذنب له، والعدالة يا وزارة التربية
ليست أن يتساوى الجميع في تحمّل
العقوبة، بل أن يُنصف من لم يُخطئ
ويُحاسب من أخطأ ،،،

#الوظائف_الإشرافية
#إلغاء_المرحلة_الرابعة
#وزارة_التربية

[سمر العماني @sm_alomani]

المعلم الذي يقف أمام طلابه 📚

وهو مثقل بالهموم

وانعدام الاستقرار المدرسي ، 👜

لن تصنع منه الدورات وحدها معجزة

تعليمية، مهما كانت جودتها.🖊️

#حقيقة_يجب_ان_تدركها

@moalem_net
@kts_org_kw

[مؤرق @oredthoughts]

نص المهندسين يبصمون ويمشون ونص اللي بالوزارات الثانيه نفس الشي المعلم عنده مناوبه وحصص وبصمه تواجد واحتياط وتصحيح ومراح اتكلم عن المشرفين وفوق هذا يدفع من جيبه للمدرسه وبيئة العمل خلني ساكت، ويتعامل مع مجموعة مراهقيين او اطفال واحتمال يحوشه فليت من تربيه بعض اولياء الامور وفوق هذا تطلع لك وحده عمرها الف ماتبي المعلم يتضايق من قرار نقله الى قلعة وادرين

[بـدر الـشـريـع @abofahad_2]

قبل لا يفصل اكثر من 7 الاف معلم وافد كان يقول عندنا فايض ومافي ازمة نقص معلمين وبعد الفصل قال عندي نقص معلمين من خلق هذي الازمة لابد ان يتحمل المسؤالية و يستقيل

[مرشحتكم خلوني ساكته أحسن @Ammoon30]

الى كل متفلسف خارج نطاق وزارة التربية
ممكن يوم واحد تتطوع بمدرسة ابتدائي كثافتها ٨٠٠ طالب وبالصف ٣٠ طالب
بس تمسكهم احتياط و تناوب عليهم بالفرصة بالساحة الحارة
مانبيك تدرسهم ولا تسويلهم وسائل ولا تسيطر عليهم بالحصة ولا تفهمهم الدرس
بس امسكهم احتياط

وعقبها تفضل غرد على روسنا

[🇰🇼د. صلاح المهيني 🇰🇼 @salah_almahini]

أعباء وظيفية ليست من مهام المعلم :

1- المراقبة
2- المناوبة
3- الاشراف
4- البيع في المقاصف

ممكن اللي يطالبون المعلم بتنفيذ النقل الاجباري كمان يطالبون بعدم تكليف المعلمين بما يخالف توصيفهم الوظيفي !!

ناهيك عن الاستنزاف المالي بتجهيز الأقسام العلمية وشراء الوسائل التعليمية !!

[ساره الدريس @saraaldrees]

يستفزونك ليخرجوا أسوأ ما فيك ..
ثم يتبجبج و يقول " هذا اسلوب معلمين؟ "

انت حطيت من قدر ا��معلم رايح راد ..
اتهمتوهم بالتسيب و الهروب من العمل ..
استهنتوا بـ جهودهم طوال سنين ..
تشككون بأمان��هم ، و تنتقصون من اخلاصهم ..
تفهتوا مشكلتهم .. ارتضيتوا لهم زعزعة استقرارهم ..

و تريدون منهم أن يتحمّلوا كلامكم بصمت ، وأن يبتلعوا إهاناتكم بأدب ، وأن يدافعوا عن كرامتهم بالطريقة التي ترضيكم ، لا بالطريقة التي تعبّر عن حجم ما تعرّض له! .. بل و حجم إساءاتكم! ..

و وصل فيكم الإفلاس الفكري و الأخلاقي الى الطعن في الناس و اصولهم و شرفهم .. فأي قذارة و أي انحطاط شاب ضمائركم و أخلاقكم ..

لا تستفزّوا الناس ثم تتقمّصوا دور المصدومين من ردود أفعالهم ..

عُلِم؟ ..
يلا يرجى الرد بـ عُلِم يا أبله