Ali Karakas

PhD, University of Southampton 🇬🇧 Prof at MAKU, Burdur 🇹🇷 post-doctoral member of @CGE_Soton📚 from Kaş, Antalya 🏙

[Dr. Sezen Arslan @sezenalsra]

Yüksek lisans/doktora teziniz veya makaleniz için literatür taraması sürecini kolaylaştıracak yapay zeka tabanlı bir araçtan bahsetmek istiyorum. Bu aracın en güzel yanı, abonelik gerektirmemesi ve tamamen ücretsiz olması. Türkçe arama da yapabiliyorsunuz. Aracımızın adı: https://t.co/g8V7hlKnqO

Open Alex’in filtreleri sayesinde, bir çalışmanın yayın yılı, açık erişim olup olmadığını görebiliyorsunuz ve ayrıca konunuza uygun makale, kitap bölümü, tez vb. hangisini istiyorsanız onu seçebiliyorsunuz. Ayrıca atıf sayısı filtresi sayesinde, belirli bir sayı üzerinde atıf almış makaleleri de bulmanızı sağlıyor.

Open Alex’i güçlü kılan yanlarından biri de 'domain', ‘field’, ‘keyword’ gibi filtreleri sayesinde, çalışma alanınıza yönelik spesifik aramalar yapabilmeniz.

Bunların yanı sıra, sadece belirli yayıncıya (PubMed, Wiley vb.) ait dergileri de filtreleyebilirsiniz.

Ayrıca, arama sekmesinin hemen altında boolean ve semantic opsiyonları bulunuyor. Boolean opsiyonunu, tam olarak ne aradığınızı biliyor, hangi anahtar kelimeleri kullanarak araştırma yapmak istiyorsanız kullanabilirsiniz.

Semantic opsiyonu ise, konuyu genel çerçeve olarak biliyor, yapay zekanın bu konu ile anlamsal olarak ilintili çalışmalar önermesini istiyorsanız kullanabilirsiniz.

Türkçe arama yapabilsek de, malesef İngilizce kadar zengin filtre ayarları bulunmayabiliyor.

Sizler için hazırladığım, filtreleri görebileceğiniz kısa tanıtım videosunu aşağıda bulabilirsiniz.

📍Bu paylaşımım hesabımdaki diğer yapay zekâ araçları tanıtımında olduğu gibi, herhangi bir sponsorluk ya da ticari bir işbirliği değildir. Sadece bizzat deneyimlediğim akademik verimliliği artırdığına inandığım araçları araştırmacılara yol gösterme niyetiyle paylaşmaktayım.

[Ali Karakas @dralikarakas]

@sezenalsra Reviewer 2 de hakemliği yapay zeka ile yapmış muhtemelen Sezen hocam 😂😁

[Ali Karakas @dralikarakas]

Our new study in TEFLIN Journal explores how EFL student-teachers use metaphors to make sense of teaching practice and identity formation.
Co-authored with my amazing MA students Mehmethan Çevik & Alperen Yeniel.
#TeacherEducation #ELTResearch
https://t.co/RDAp5CLI4r

[Ali Karakas @dralikarakas]

📢 New publication in rEFLections (Vol. 32, No. 3)!

📝 Unveiling the Art of Language Instruction: Insights and Recommendations from ELT Teacher Trainers
https://t.co/bw1d2RMvRN
#ELT #TeacherEducation #AppliedLinguistics #ELTResearch #HigherEd

[Ali Karakas @dralikarakas]

https://t.co/BSkoWOGdj9

[Ali Karakas @dralikarakas]

Pleased to share my new article in ExELL: “Increasing student performance and satisfaction in a speaking course through AI-supported active learning activities.” The study reveals significant improvements in EFL learners’ speaking performance and confidence.

[Google Türkiye @googleturkiye]

📢18 yaş ve üzeri üniversite öğrencileri📢
Google Gemini Pro planı ilk 1 yıl boyunca ücretsiz.
Teklife son başvuru tarihi: 9 Aralık
Hemen giriş yap ve kullanmaya başla.
https://t.co/tpt2XFXu75

[Zeynep Kurnaz @navavar]

TÜBİTAK 2209 A Üniversite Öğrencileri Araştırma Projeleri Destekleme Programı Başvuru Sürecini nasıl yöneteceğiniz ile ilgili aklınızdaki soruları daha siz sormadan cevapladığımız video kaydına aşağıdaki linkten ulaşabilirsiniz!

🔗 https://t.co/ZZdyuqbhpE

[Ali Karakas @dralikarakas]

How well do EAP textbooks in 🇹🇷 higher education reflect today’s global English realities?
Our new study in Moderna Språk explores this alignment 👇
🔗 https://t.co/WWdNGXxapQ
#EAP #ELF #GlobalEnglishes #TESOL #Linguistics

[Dr. Ahmet Kurnaz @ahmetkurnaz001]

TÜBİTAK 2209 projesi hazırlayan öğrencilerimize kamu hizmeti :)

[Galip KARTAL @galipkartalVE]

Mapping research on English medium instruction through a bibliometric analysis: Journal of Multilingual and Multicultural Development: Vol 0, No 0 - Get Access https://t.co/DhuWM078ct

[İSMAİL KONCUK @ikoncuk]

YÜZDE 1'LİK ZAM! NE TİYATRO AMA?
Görülen o ki, sendikaların Hakem Heyetinden çekildik açıklaması, anlamsız bir çekilmeyi gösteriyor.

Kendilerinin sesinin, soluğunun çıkmadığına göre, Kamu Görevlileri Hakem Kurulunun kararını kesinleşmiş, görünüyor.
Çekildik diye tiyatro oynamanın ne gereği vardı?

Memur ve memur emeklisi, hatta tüm Türkiye  senaryosu da, oyunculuğu da, çok berbat bir tiyatro izlemiştir.
Dilerim, memurlarımız her zaman olduğu gibi, bu defa, sadece izlemekle kalmaz. Çok daha fazla bir şey söylemeye gerek duymuyorum. Arif olan anlasın.

[MAKÜ @makuedutr]

Okullar açılıyor!

Bir an önce veri analizi okuluna kaydınızı yaptırın !
@YuksekogretimK

[MAKÜ @makuedutr]

🎓 MAKÜ’de Yüksek Lisans ve Doktora Başvuruları Yakında Başlıyor!
📅 Son başvuru: 21 Ağustos 2025
📍 Tüm enstitüler için ortak takvim uygulanacaktır.
💻 Başvurular online yapılacaktır.

📌 Başvuru için:
👉 https://t.co/2ruJof4kp3

[Selçuk Doğan @selcukdogann]

💬 MEB’in yapay zekâ ve eğitimle ilgili olan son e-kitabını inceledim. Bu alanda herkes gibi öğrenmeye devam eden, bilimsel çalışma yapan ve benzer konularda eğitimler veren biri olarak birkaç noktaya değinmek istedim:

Komutların olduğu ilk 3 bölüm örneklerle dolu, devasa olmuş. Orası öğretmenlerin işine yarayacaktır. Araştırmalara göre YZ öğrenmek için örnek ve rol modeller etkili oluyor.

Komut yöntem/teknikleri de baya detaylı ele alınmış. Orası da iyi. Prompt yazma araçlarından bile bolca örnekler var. O bence çok detaylı olmasa da olurdu. Göreceli olarak daha az kullanılıyorlar.

Bir yerden sonra sadece araç tanıtmaya dönmüş iş. Özellikle 4. ve 5. bölüm bence yarın öbür gün bile güncellenmesi gereken bölümler. Pandemide olduğu gibi, araç tanıtımı dokümanlarının amacı çok yerine getirmediğini ve öğretmenleri yanlış yönlendirdiğini düşünüyorum. (Hatta “overwhelm” olmalarına neden olabiliyor). Sanki herkes olabildiğince YZ aracı öğrenmeliymiş gibi hissettiriyor. Tabii AI TPACK modellerinde temel teknoloji bilgisinin (AI TK) yeri var. Belki buraya da atıf yapılabilirdi. “Neden bu kadar YZ aracı var?” ve “Ben bunları neden öğrenmeliyim?” gibi altyapı ve gerekçe bilgileri çok az var.

Bilimsel çalışma yapanlara da 5.3’te araç örnekleri var. Bunları Google’layıp ve kurcalayarak keşfedebiliriz. Burada işin sürecinden, YZ-insan hibrit yazma modellerinden konuşulsun isterdim. Dünya şu an bunları bile eskitti, yeni versiyonlar türüyor.

Yüzlerce araç anlatıldıktan sonra 6. bölümde genAI araçları diye bir bölüm daha var. Zaten amacına göre sınıflandırılan genAI araçlarıydı şimdiye kadar. Burada genel araçlar da verilmiş. Zaten bakabildiğim kadarıyla dokümandaki bütün araçlar genAI araçları. Burası toplama bir bölüm olmuş gibi.

Araçlarda ilgimi çeken hep yabancı (hatta bazılarının sahibi ve kuruluş amaçları MEB’e zıt bile olabilir) sahipli araçların olması. Türkiye’de Türk girişimcilerin de çok iyi araçları var. Bahsedilmemiş bir tane bile (umarım gözümden kaçmıştır).

1 saatte 100 araç öğreten YZ uzmanı öğretmen ve eğitimcilerin olduğu bir durum var. MEB’in de aynı yaklaşımı almış olması, diğer önemli konuların da (pedagojik entegrasyon, non-genAI araçlar ve sınıf kullanımı vb.) ileride bu detayla yapılacağı konusunda belki de umut vermeli bana (!)

Fakat ben 300 sayfalık ve birçok aracı içeren kitaplarda öğretmenlerin kaybolduğunu düşünüyorum. Her aracı tanıtmak yerine konu odaklı ayrı yayınları tercih ederdim. Linkedin’de görsellerle daha güzel araç tanıtımları yapılıyor. Bu kadar tasnife gerek var mıydı diye sormadan edemedim.

7. bölümün olmasını beğendim. Etik konusu ele alınmış. Ben isterdim ki araçların kendi etik ve güvenirlik puanları da verilsin. Bazı veri gizliliği düşük olan araçlar tanıtılmış ama onlardan burada ya da öncesinde bahsedilmemiş. Bu bölüm listelemeden biraz daha öteye gidebilirdi. Yaşanmış ya da simule olaylar (case’ler) anlatılabilirdi. Amerika’da K-12’de davalık çok olay var. Birçok etik çerçeve var. Her ne kadar atıf yapılsa da bazı kaynaklara, o çerçevelerden bahsetmek bence önemliydi. AI TPACK modellerinde etik bilgi ögesi var (Yazarlarının Türk olduğu). Bahsedilmemesi bence büyük eksiklik. Bütünlük göremedim bu bölümde.

Bu e-kitap bence daha interaktif yapılarak, en azından tıklama ile bölümlere atlanabilirdi. Bir de bir çalışma kitabı gibi, bölüm içlerine ve sonlarına yansıtma ve kendi örneğini yazma bölümleri için sorular/etkinlikler eklenebilirdi. Bu haliyle başucu kitabından çok resmi bir evrak gibi geliyor bana.

Sonuç olarak, hemen her konuya değinmesi ve bol örnek vermesiyle pozitif yönleri olduğu gibi, yaklaşımı, bazı noktalardaki yüzeyselliği ve birkaç adım geriden gelmesi sebebiyle geliştirilmeye açık noktalarının da olduğunu düşünüyorum.

[Mushtaq Bilal, PhD @MushtaqBilalPhD]

Libgen, Sci-Hub, and Z-library had millions of pirated academic books and papers.

So, they were shut down. We shouldn't use them anyway.

We should help billion-dollar academic publishers get richer.

Anyway, here's how to access these libraries:

Don't do this!

[Palgrave Language and Linguistics @Palgrave_Ling]

#NewBook alert: 'Global Englishes and Language Policy: Implications for Curriculum and Assessment' by Yusop Boonsuk & Ali Karakaş has been #PublishedByPalgrave!

This book provides guidance on adapting teaching to the realities of Global Englishes.

Buy: https://t.co/aKuVykS5e1

[Ahmet BAŞAL @Ahmet__Basal]

Veri tabanlarına ücretsiz ulaşmak için: https://t.co/EoT6q3ExP2

[TÜBİTAK ULAKBİM @TubitakUlakbim]

UBYT 2025 Dergi Listesi Yayında!

@Tubitak tarafından yürütülen Türkiye Adresli Uluslararası Bilimsel Yayınları Teşvik (UBYT) Programı’nın 2025 yılına ilişkin Uygulama Usul ve Esasları güncellendi.

Ayrıntılar için👇
https://t.co/dwwYrmWvw8

[AkademikLink @istatistikvean1]

Literatür taraması yaparken saatlerinizi harcamaktan sıkıldınız mı? Konunuza uygun makale bulmakta da mı zorlanıyorsunuz? İşte sizler için bu süreci daha verimli hale getiren harika ÜCRETSİZ araçlar ile karşınızdayız. Tabii ki #reklamdeğil hep sizi sevdiğimizden :)