橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成）

子ども向け英語講師です。 コロンビア大学院卒MBA。TOEIC990点(2023年)。小6〜中3アイルランド。日系企業で長年勤務（うちNY赴任4年）後、家族に帯同しドイツへ。子が通う現地IB系インターにて保護者代表理事。帰国、横浜で現職。個の特性と学びに関心。お気軽にどうぞ。著書「英単語スペリングドリル」（三修社）

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

「英単語スペリングドリル」（三修社）

初の著作本です。

英語特有の書き方パターン（ee, ea, e, ie…）ごとに、ストレスフリーで練習できます。

英語書ける子になろう！

・中１の基礎固め
・小→中の橋渡し
・おうち英語
・オンライン英会話の補足

ご活用ください！

https://t.co/meca0ckW8R

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

@1y24054067 ぜひ！
日本では中高でこういう形で教えていないので、なるほどと思ってくださる大人の方が多いです。

ママも頑張っているところを見せられますね😄

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

年齢というより、どこまで書きの準備が進んでいるかですね。
小さいお子さんの場合、フォニックスが一通り済んで、アルファベット小文字も書けて、適当なら単語が書ける、という段階で、フォニックスの総仕上げとしてお使いになるのがいいと思います。

ふむふむ家には、今は保護者様向けにお勧めします。
中高のころに「なぜこんなスペル？」とご納得いかないまま何回も書かされた単語も多かったのではないでしょうか。
こういうパターンということか！とスッキリしていただけると思います。

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

「英単語スペリングドリル」の出版社@sanshushaさんが、7月より
YouTube広告
を出して下さってます

夏休み直前
・「英語書けない！労力かかりすぎる！」となった中１さん
・中学英語大変らしいと気付いた高学年さん
・幼少期からやってるけどライティングが...という小学生さん

に届いてほしいです

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

@honyakushop1 手に取るようにお気持ちがわかります。
英語の伸長状態もこんな感じでした。

親は現地生活に手一杯、言葉が通じない現地校に行くとはどういうことかを何も知らず、孤軍奮闘でした。

やれるようになってきたと思ったらまたご帰国、さぞ苦しい思いがおありだったでしょう。

私達よくやりましたよね😢

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

子ども英語のコンサルに関して、反応が大変遅くなっております
(お一人お一人詳しくお伺いするので...)

全員の方に初回または２回目のご返答させていただけたかと存じます

恐縮ですが、所要のため、次のご回答が7/6（月）以降となることお許しくださいませ🙇

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

光栄です✨
G子さんには、具体的な音読の進め方をお聞きしたいです。何年もかけて実際に伴走された方だけが知る工夫や注意点を知りたいです。

私は、音読という非明示的な方法からの習得に関するお子の個別差や、それぞれのタイプの対応方法などならお話しできると思います。

３兄弟さんのコンサルが終わった後の方がいいでしょうか（７月後半？）
お忙しくなってしまうでしょうか。

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

Xでずっと拝読していたG子さんにお会いできました😊
刺激になるお話がたくさん！
(当方横浜在住なもので、新幹線を新横浜で降りていただき恐縮です)

個々の子の英語への得意苦手はいろいろ、でもある程度のパターンはあるような気がして。
そこをライフワークにしています。

またお話ししたいです！

[G子＠おうち英語☀️ @ouchieigo3ji]

先日、@EFKHashimoto1　橋本先生にお会いしました。私は「英語音読さえすれば、文法も単語も身につく」とｎ＝３で思っていましたが、真実はそれこそ「子による」のだとのお話。いろいろ目からうろこのアドバイスいただけたので、今度スペースしたいです！

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

@ouchieigo3ji @miya_diets お話伺って、どんなタイプのお子さんなのかは当たりがついてきましたが、オンラインでお会いしてみて頑張ってみます。
１件１件対応させていただいていますので、来月にはできると思います。

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

@haruka_yk_i めちゃくちゃかわいいです😆

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

@us_oak すごく得意⇔すごく苦手、まで、お子によってかなり幅があり、グラデーションになっています。
キャッチアップまでの時間も労力も、お子によってだいぶ違いそうに思います。

優秀な子⇔非優秀な子、という意味ではなく、この分野が得意かそうでないかということなのですが。

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

二言語の弊害と見えるものは、この２つでしょうか

(1) 単に文化的背景や言い回しを知らない (確かに一時的にせよ国語力低下ではある)

(2) そもそも人の認知能力は様々である (=生まれつきうんと弱かったり強かったりする)

こんなことも知らない、は(1)
思考力弱いセミリンガルがいた！は(2)、では

[Oak @us_oak]

@EFKHashimoto1 トレードオフ効果を非常に大きく見る方々には、文化的背景や言い回しに慣れていないことを、幅広い認知能力の欠如に結びつけてしまう向きが多い気がしています。
それも広義の国語力、というのはもちろんなのですが、学習言語に精通している方が学習効率がいいという以上の、思考力の低下等の主張は😅

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

@ihideo2022 おおお、さすがです。

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

選手本来の地元発音を知るためのものだから、スペイン風（わぁ、母音uが全然違う！)や英語風に言ったらホントは意味ないかも😂

名→姓の順だからついアーオ・タナーカーって感じで言っちゃうけど、趣旨からすれば谷口選手・板倉選手が正解ですよね😆

[だいじろー @DB_Daijiro]

久保選手だけスペイン語アクセントなのたまらないなw

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

@us_oak スペリングと漢字を覚える能力は、とても似ていると思います。

記憶力ということだけではなく、細部に目を向ける力、空間認知、音と文字をリンクされる力など、様々ですね。

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

@ihideo2022 何年か前に、日本政府が姓→名の順にすると発表したとき、もう少しその流れが広がるかなと思ったんですが、意外と…だったような気がします。

自分も名刺はこうしているのですが

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

@eigohome ここしばらくは午後の時間が埋まってしまっているのですが、午前や夜ならやります。
辻さんとお話しするのは楽しいです😀

皆さん、お悩みは共通することが多いですよね。

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

子ども英語コンサルに関して、想像以上に多くのお問い合わせを頂いております

必ず個々のお子様を大事に注目申し上げていきますので、ご返信に少しお時間お許し下さいませ🙇‍♀️

小〜中学期の維持伸長を専門としております
乳幼児期については、@eigohome さんを始めとしたご実践者様をお勧めいたします

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

子ども英語コンサルはこんな感じです

・事前に、英語経歴・現在の取り組み、・保護者様から見た強み弱み(英語、他教科、性格特性)等をお教えいただく
・お子さんご本人とお会いして英語力診断と苦手分野に関するちょっとしたレッスン(できれば対面、オンライン可)
・今後の進め方のご提案、質疑

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

あああ、誤解を生じる書き方でした！

「英語の綴りは強い・漢字は弱い、となることは稀」は日本の小学校に行っている場合です。
小学校でこれでもかと練習しても漢字が弱いのに、英語の綴りだけおうち英語で強くなるということは少ない。

帰国生やインターの子で学校での漢字取り組みが少なければ、逆にほとんどの子が漢字が大変となりますよね。

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

英語について
→（自分の）表現が拙くても、大事なのは中身だ！

日本語について
→（誰かの）表現が拙かったら、思考力が足りてない！

ということですよね
Oakさん鋭いです

特に子どもなんて、どちらも成長途中なわけですし

[Oak @us_oak]

@EFKHashimoto1 そうなんですよね。
(1)(2)をちゃんと弁別している方が少ない気がしますよね。
さらに(1)のような表現力=思考力ではないのは前提であるべきで、だからこそ「中身さえあれば拙い英語でも人は聞いてくれる」が成り立つはずのに、日本語に関しては表現力に拘るのは論理破綻していると思うんです。

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

@Hinata_Kiyoto @ihideo2022 そんなときありましたっけ！

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

@ihideo2022 自分がどう呼ばれたいか次第ということで、その方が通りがいいと思ったらありかもしれません？
加藤さんは、カートゥでいけると思いますが😅

今回の動画は、「ほんとはどう読むの？」を知りたい人のためのものなので、現地式で読んでくれないと意味がないですよね笑

[橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成） @EFKHashimoto1]

@mama_intokyo ありがとうございます。
中学受験は、本当に悩ましいですよね...

英語を使った受験に関しての様々な観点を、お子さんの得意苦手と絡めて作戦会議できればと思っています。