英語マスタートム

現役の英語教師 高校での英語圏ホームステイで英語が通用せず→学校に頼らない自己流の英語学習法開始→浪人→青学の英米文学科入学→米国交換留学→6年間中学校の英語教師→退職→英国の大学院修士TESOLコースを修了→国内大学院博士満期退学 → 現役の私立高校教師 主に英語教育についてつぶやきます。

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工学では現実の複雑な問題において、本質を掴み、単純化したものを数理モデルに置き換える。それを基に実験を繰り返して社会実装を目指す。
有効な方法は分散ハイブリッド実験だ。巨大な構造物で実験できない場合、部分に分けつつ連動させる数理モデルを使って、現実に近い現象の再現が可能。

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新素材ポリマー
今、新素材として脚光を浴びているのが、クモの糸からできるポリマーだ。従来のポリマーは主に石油からできていたが、マイクロプラスチックによる環境破壊が問題視されている。その一方で、自然由来のポリマーを使うことで分解されやすくて環境に優しい。今後の研究に期待だ。

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これからは研究の裾野を広げる必要がある。
具体的には高校の先生の働き方改革を実行し、その空いた時間を研究時間にあてられるようにすること。
全国の先生の中で有望な研究の芽がいくつも出てきても不思議ではない。

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東京大学教授　横山広美さん
「集中と選択なんですが研究というのはどこから芽が出るか分からないものなんですね。なので広くまいておいてそこで出てきたものが望ましい。いる場所によって芽が出るか出ないかそうした選別ができてしまう」
↑確かにそうだと思う反面、今まで成果が出なかったのも事実

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#どうする家康
信長にとって家康は唯一の友だったのは納得。
信長が本能寺で討たれたのはらしくない油断だと思っていたが、後の世を託すために家康へあえて隙を与えていたという解釈は新鮮で面白かった。
ただ、信長を討ったら周りは敵だらけになるのは予測できるのに、家康に援軍の用意が無いのは疑問

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#どうする家康
瀬名の最期を見て、「史料に書いていることが全てではない。むしろ、表に出ていることの方が間違っているのかもしれない。」
と感じた。
今までの大河ドラマは史料に忠実に作っていたと思うが、今回のように新たな解釈を入れることで、今後の大河に新しい道を示したのでは。

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＃どうする家康
信玄の戦い方が見事。浜松城を素通りしたことで、家康は籠城をしても民に腰抜けと見放されて長期的に負け、討って出ても短期的負ける。
戦う時には、相手がどちらを選んでも負ける状況を作ること。これぞ必勝の策。

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#どうする家康
強大な敵である武田信玄から、降伏するか闘うかの二択を迫られた時に、家康が独断で決めなかったのが良かった。
家臣に選択権を委ねることで、家臣は嫌々闘うのではなく、責任感を持ってくれる。辛い時期を一緒に乗り切ってきたからこそ、家康と家臣の間に絆が芽生えていたのに感動🥺

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#どうする家康
浅井に裏切られた後の撤退戦を飛ばしたのは経費削減か？！その後の合戦シーンも迫力不足。
家康がどうする？どうする？と悩んでも結局史実は分かっているから興醒め。
史実とは異なるパターンをシミュレーションした映像と対比させながら進行した方が面白いと思う

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#どうする家康
木下藤吉郎(後の秀吉)がしんがり(撤退戦の最後方で最も危険)を任せられた時に、家康を無理矢理巻き込んだのは、すごい機転のなせるわざ。
さもなくば、当時戦の経験が浅かった藤吉郎は討死し、天下統一はできなかった。ピンチの時こそ知恵が回る底力が大事

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#どうする家康
信長にあれだけはっきりと撤退を進言できるのは日本で家康だけだったんだろうな。他の人が言ったら即首を斬られただろうに。
信長は家康だけが本音を言ってくれるのが分かっていたから、大事にしたんだろうな。

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家康を裏切り、亡き者にしようとした本多正信が、その後に重臣に抜擢されることってあるのか？！
これが史実だとしたら、家康はよほど懐が深い人物となる。が、戦国の世で長生きはできなかっただろう。
#どうする家康

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関口家の最期を見て、武士と武士の妻は命を使うべき場所を見定める必要があった。家の存続、子どもの命のために体を張ったのだ。そこまでしなければ、農民として搾取され続ける毎日を送らねばならない。今とは時代が違い過ぎて、自由に生きることができる現代のありがたさを思い知る。
#どうする家康