Por ejemplo, no es lo mismo un rondo en un contexto donde se le da valor al girar contrarios, contracomunicar, atraer… que un rondo donde se le da valor al intentar que yo (individualmente) no la pierda.
El contexto va más allá de los juegos de entrenamiento. Creencias, valores, motivaciones, objetivos, todo ello condiciona las affordances de los jugadores.
Las acciones del jugador se potencian cuando existen intenciones compartidas entre los componentes del equipo. Así, la información implícita de la acción es comprendida por el equipo y favorece al acoplamiento.
El contexto condiciona la forma en la que buscamos y usamos información del entorno. Así, es importante que los jugadores experimenten diferentes situaciones que les permitan explorar y utilizar las fuentes de información más relevantes para ser eficientes.
@stirling_j@markstkhlm But these relations emerge in a context and in Italy most academies have a reductionist vision that trains following a linear pedagogy. At the same time, normally, they put the focus on short-term performance and are promoting a particular prototype player.
No se busca reproducir situaciones que imiten lo que sucederá en el partido. Con cada juego buscamos ofrecer diferentes paisajes de información en los que el jugador/equipo explora soluciones orientadas por las restricciones de las tareas.
Los juegos de entrenamiento son herramientas que nos permiten a los entrenadores hacer más visibles ciertas posibilidades de acción mientras que otras se limitan.
La intención colectiva se realiza a a través de la relación organismo-entorno. Por ejemplo, a la intención de recuperar el balón cerca de portería contraria un jugador puede ajustar el ritmo de la trayectoria mientras que otro puede alternar la dirección.