مرام الصيفي

ماجستير تربية خاصة،معلم خبير،أخصائيSteam.

[مرام الصيفي @fasil199]

#نفهم_احتياجهم_لنمكنهم
١/الدمج لايعني وجود الطالب ذي الإعاقة في الصف العام فقط، بل أن يجد فيه ما يمكّنه من التعلم والمشاركة من تيسيرات ودعم وخدمات.

[المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي @niepd_edu]

التطوير المهني التعليمي لأثر مستدام✨

برامج تطويرية تعزز جاهزية المعلمين والقيادات المدرسية للعام الدراسي.

تطوّر بشغف.. علّم بإلهام
وانضم معنا:
https://t.co/BWI9Ytrk56

بدايةً من 16 أغسطس إلى 20 أغسطس
#مهنة_عظيمة

[مرام الصيفي @fasil199]

٦/ كثيرا ما نسمع:لا يحتاج الطلاب ذوو الإعاقة لمعلمي التخصص العلمي الدقيق؛ لأن المهارات التي يحتاجونها يسيرة، وهذا لايتفق مع ما تؤكده الدراسات والأبحاث؛ فتنوع احتياجاتهم يتطلب ممارسات متخصصة، تقوم على المعرفة العلمية والخبرة المهنية، وتكيف وفق قدراتهم . #نفهم_احتياجهم_لنمكنهم

[مرام الصيفي @fasil199]

#نفهم_احتياجهم_لنمكنهم
١/الدمج لايعني وجود الطالب ذي الإعاقة في الصف العام فقط، بل أن يجد فيه ما يمكّنه من التعلم والمشاركة من تيسيرات ودعم وخدمات.

[مرام الصيفي @fasil199]

٥/ العدالة في تعليم ذوي الإعاقة لا تعني تقديم التعليم نفسه للجميع، بل إتاحة ما يحتاجه كل طالب؛ من البيئة التعليمية المناسبة، إلى المعارف والمهارات والتيسيرات، بما يمكنه من تحقيق أقصى قدر ممكن من التعلم والاستقلالية.
#نفهم_احتياجه_لنمكن

[مرام الصيفي @fasil199]

٤/ لا تكتمل فاعلية البرنامج الفردي بمجرد إعداده، وإنما تتحدد قيمته بمدى ارتباط أهدافه بنتائج التقييم، والخدمات المقدمة باحتياجات الطالب، وقياس التقدم بالأدلة؛ لننتقل من السؤال: هل أعدت الخطة؟ إلى السؤال الأهم: ما الأثر الذي أحدثته الخطة في تعلم الطالب وتقدمه؟ #نفهم_احتياجه_لنمكن

[مرام الصيفي @fasil199]

٣/ عند انتقال الطالب ذي الإعاقة من بيئة تعليمية إلى أخرى، ينبغي أن تضمن خطة الانتقال استمرارية الخدمات والدعم بما يتوافق مع احتياجاته التعليمية. #نفهم_احتياجه_لنمكن

[مرام الصيفي @fasil199]

٢/ لم يكن تقرير التقييم في التربية الخاصة يوما حكما قطعيا، بل بداية لقرارات تصنع الفرق:
أين يتعلم الطالب؟ ما الخدمات التي يحتاجها؟ ما التكييفات المناسبة؟ وكيف نقيس أثر ما نقدمه؟ #نفهم_احتياجه_لنمكن

[هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة @APD_ksa]

تنظّم هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة ملتقى المسؤولية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة 2026 بالشراكة الاستراتيجية مع @HRSD_SA
الأربعاء 20 مايو — فيرمونت الرياض البوابة الاقتصادية.
سجل الآن:
https://t.co/nSM4KJvFTr

[محمد الباتل @MdAlbatel]

خلف كل إنجاز، قصة عطاء،

بجهود ملهمة وعزيمة لا تعرف التوقف نجحوا في تقديم برنامج نوعي يخدم ذوي صعوبات التعلّم،
ليتوج هذا الإبداع بتحقيق المركز الأول في جائزة التميز لصعوبات التعلّم ٢٠٢٥م فئة الجهات،
جائزةٌ مستحقة كانت ثمرة إخلاص صادق وعمل متقن.

مبروك لكل من ساهم في هذا الإنجاز.

[محمد الباتل @MdAlbatel]

#صعوبات_التعلم |

البداية لم تكن في المدارس… بل في العيادات

الأطباء كانوا أول من لاحظ أن بعض الأطفال أذكياء لكنهم يواجهون صعوبة في القراءة والكتابة !!!

عام 1877 ظهر مصطلح : “عمى الكلمات”
أي أن الطفل يرى الكلمات… لكنه لا يستطيع فهمها !!!

[مرام الصيفي @fasil199]

اهتمام الطلاب وأولياء الأمور باختبار نافس صورة من صور المواطنة الصالحة،إذ يعكس حرصهم على رفع مستوى التحصيل التعليمي، والمساهمة في تحقيق جودة التعليم، بما يدعم تقدم الوطن وازدهاره، وينشيء جيلاً واعيًا ومسؤولًا، يمتلك المهارات والمعارف التي تمكنه من الإسهام الفاعل في تنمية وطنه

[مرام الصيفي @fasil199]

#الطلاب_ذوي_الاعاقة

يُمنح الطالب ذو الإعاقة وقتًا إضافيًا مناسبًا، مع السماح بفترات راحة وإمكانية تقسيم زمن الاختبار عند الحاجة.

[مرام الصيفي @fasil199]

#الطلاب_ذوي_الاعاقة
لا يقتصر دعم طلاب ذوي الإعاقة في الاختبارات على معلم ذوي الإعاقة،بل هو مسؤولية تشاركية بين معلم التعليم العام ومعلم ذوي الإعاقة وإدارةالمدرسة،ويقدم بناء على ما أقرته لجنة التوجيه والإرشاد وما ذكر في الخطة التربوية الفردية، وفقا لما ورد في لائحة تقويم الطالب.

[محمد الباتل @MdAlbatel]

#القاعدة_السابعة ، تقويم الطلاب #ذوي_الإعاقة من الإجراءات التنفيذية للائحة تقويم الطالب في التعليم العام ٢٠٢٥م ..

https://t.co/tU2Uo4QsQ1

[مرام الصيفي @fasil199]

يقوم المعلمون حاليًا بإعداد الأسئلة النهائية، فمن الضروري مراعاة نماذج ذوي الإعاقة ، المرتكزة على لائحة تقويم الطالب التي تضمن ملاءمة الأسئلة لقدراتهم واحتياجاتهم الفردية، ويعزز من عدالة التقييم وشموليته.👇🏼

[د. علي عبده الألمعي Dr.Ali .A. Alalmaey @aalmaey]

🔴| #المعايير_والمؤشرات |🔴
هناك خلط كبير لدى البعض بين المعايير والمؤشرات رغم وجود اختلاف واضح بينهما؛ ويمكن تبسيط شرح ذلك كالتالي:
📌 #المعايير هي مايتم الاسترشاد بها كأساس للتقييم الذاتي أومستوى الالتزام بشيء محدد، وذلك بمقارنة النتائج التي تحققها المنظمة مع تلك المعايير؛ مثل معايير #الحوكمة ومعايير التميز المؤسسي EFQM
لذا يُعد #المعيار أعلى مستويات الأداء التي تسعى المنظمة للوصول إليها، وعادة ترتبط بمجالات محددة لمستويات الجودة والتميز المنشود التي يتم في ضوئه تقييم #مستويات_الأداء المختلفة والحكم عليها؛ ويندرج تحت المعايير أهداف ترتبط بمجموعة #مؤشرات تكون بمثابة عبارات تصف الأداء أو السلوك المتوقع أن تؤديه المنظمة للوفاء بمتطلبات تحقيق المعيار في ضوء تلك الأهداف.
وهذا يعني أن #المعايير – على اختلاف أنواعها – لابد لها من أهداف و #مؤشرات، حتى يمكن قياس مدى تحققها بدقة.
📌 أما #المؤشرات فتختلف عن #المعايير بكونها أدوات ومقاييس كمية (نسب أو معدلات أومال أووقت أوترتيب أومتوسط..) مرتبطة بالأهداف وتُستخدم لمتابعة الأداء وقياس التقدم نحو تحقيق هدف معين فهي تعبّر عن ما يحدث فعليًا من خلال تلخيص العديد من المعلومات والمعارف التي تشير إلى مستوى معين من الإنجاز؛ كما تستخدم كوسيلة لمتابعة مسار العمل ومدى تقدمه في مراحله المختلفة من البداية حتى النهاية.

[مرام الصيفي @fasil199]

📍أداة تربوية مهمة تساعد المعلم في تحديد أكثر الأنشطة أو المعززات التي يفضلها الطالب، بهدف استخدامها بفعالية في تعزيز السلوكيات الإيجابية ودعم التعلم

https://t.co/ZokSpumD18

[مرام الصيفي @fasil199]

@SafaaAbdulaziz1 نفع الله بك وبعلمك وزادك توفيقا وبركة🌸