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NPO法人全国初等教育研究会（JEES） @npojees

1 day ago

NPO法人JEESの書籍『学校で教室で大切にしたいこと』ができあがってきました☆ご購入はこちらからできます～ https://t.co/GJWqQoGRaN #JEES #学校で教室で大切にしたいこと

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NPO法人全国初等教育研究会（JEES） @npojees

5 days ago

✎wutanのつぶやき📔 アウトプットした読書感想文が、誰かに伝わって、そこで「あなたはこう思ったのね」「僕はこう思ったよ」といったやり取りが起こることが大切です。（wutan39号第2回ベテラン先生に聞く！から抜粋） #wutan #JEES #読書感想文 #アウトプット #伝わる #やり取り

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16 days ago

✎wutanのつぶやき📔 「深い学び」を「理解」と捉えるなら、いろいろな子の言葉で理解するのがよいのだと思います。「関係的理解」とも言います。さらに言えば、表現させた方がいいですね。わかったことを、もう一回表現させる。（wutan37号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #深い学び

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NPO法人全国初等教育研究会（JEES） @npojees

25 days ago

✎wutanのつぶやき📔 「この場面は一斉学習、ここからは協働学習」と線引きするのではなく、クラウドを活用し、協働が常に起きる前提で授業を考えつくっていくということです。（wutan48号高橋純先生のGIGAスクール何から始めればいい？から抜粋） #wutan #JEES #一斉学習 #協働学習 #クラウド

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NPO法人全国初等教育研究会（JEES） @npojees

about 2 months ago

✎wutanのつぶやき📔 学級崩壊しているクラスなら具体的なルールを土台から積み重ねなければならないですし、すでに集団として機能・成立している学級なら、抽象的なルールを少し定めるだけでも大丈夫でしょう。（wutan45号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #学級崩壊 #具体的なルール #土台

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about 2 months ago

✎wutanのつぶやき📔 叱るのは怖いけれど、実は相手との信頼関係を築けていれば、叱ることでむしろ関係が強まる。逆に感情的に怒るとさまざまな悪影響を及ぼす。（wutan59号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #叱る #信頼関係 #感情的 #怒る #悪影響

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2 months ago

✎wutanのつぶやき📔 教師が「わからないのでもう少し詳しく説明してほしいな」と言ってわからない子の気持ちを代弁してあげると、子どもたちも恥ずかしがらずに「わからない」と言えるようになります。（wutan40号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #わからない #代弁

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2 months ago

✎wutanのつぶやき📔 教師が見るべきなのは、手を挙げていない子です。わかっているのに手を挙げないこの場合は「さっきノートにとてもいい意見を書いていたね。みんなに教えてあげて」と指名し、発言の機会を与えましょう。（wutan40号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #発言の機会

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NPO法人全国初等教育研究会（JEES） @npojees

3 months ago

✎wutanのつぶやき📔 いろいろな子に自分の言葉で表現させて、特に大事なことであれば、こだわって皆で共有する。こういう時間と場をつくるのが「問い返し発問」の価値です。（wutan37号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #問い返し発問

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3 months ago

✎wutanのつぶやき📔 子どもは目に見えないものには納得しませんが、子どもを「見とる」仕掛けがあると、配慮の必要な子どもが褒められていることでその子の良さが見えるようになり、クラスの空気が変わることもあります。（wutan34号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #見とる

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3 months ago

✎wutanのつぶやき📔 「見とる」ということは、活発な子だとかリーダーシップタイプというような漠然とした印象ではなく、場面における行動に対してなぜそうしているのかをしっかりと見極めることを指しています。（wutan34号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #見とる #見極める

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3 months ago

✎wutanのつぶやき📔 先生に必要なのは子どもを「見とる力」だと考えています。4月最初の一週間がポイント。始業式があり、名前を読み上げ、体育館まで歩いていく場面があります。一人ひとりのしぐさやどこを向いているのかを見るのです。（wutan34号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #見とる

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3 months ago

✎wutanのつぶやき📔 質問紙調査では、決まった時間に寝起きしているかといった「生活習慣」や、毎日何時間勉強しているかといった「学習習慣」、「算数は好きですか？」といった各教科への興味・関心も尋ねています。（wutan51号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #全国学力学習状況調査

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3 months ago

✎wutanのつぶやき📔 教科調査の問題は、国立教育政策研究所で、各教科の調査官の先生方を中心に、外部の専門家の方々にもご協力いただきながら、約一年かけて作成しています。（wutan51号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #全国学力学習状況調査 #約一年かけて作成

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NPO法人全国初等教育研究会（JEES） @npojees

3 months ago

✎wutanのつぶやき📔 学習規律の徹底は“目的”ではなく、子どもが学びに集中できる土台をつくるための“手段”です。事実、学年が上がって担任が替わっても、子どもは落ち着いて前向きに学習するようになります。（wutan43号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #若い先生 #学習規律の徹底

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4 months ago

✎wutanのつぶやき📔 学級開き直後、新しい担任はどこまで許すのか子どもたちは見守っています。対応を誤ると、「この先生はこのぐらいやってもOKなんだ」と解釈し、他者を傷つけるような言動がエスカレートしていきます。（wutan45号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #学級開き #新しい担任

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4 months ago

✎wutanのつぶやき📔 子どもにとって一番の脅威は、人です。クラスメートの言葉や態度で傷つくと、安心感が奪われ、学校に行きたくなくなります。だから人とコミュニケーションするときのルールを調整しなければなりません。（wutan45号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #脅威 #安心感

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4 months ago

✎wutanのつぶやき📔 まずおさえたいのは「人・時間・場所」に関するルールです。なかでも一番重要なのが「人」と接するときのルールです。（wutan45号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #学級開き #人と接するときのルール

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NPO法人全国初等教育研究会（JEES） @npojees

4 months ago

✎wutanのつぶやき📔 子どもは、自分を認めてくれる、安心できる人や場所に引きつけられます。「自尊感情」が上がる環境にいたいと望みます。だから学級開きでは、学級にいる意味を子どもたちが実感できることを心がけ、みんなで共有することが大事です。（wutan45号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES

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4 months ago

✎wutanのつぶやき📔 学級開きで一番大事なことは「安心感」を保障することです。「このクラスに来てよかった」「このクラスならこれから楽しそうだ」といった安心感です。（wutan45号巻頭特集から抜粋） #wutan #JEES #学級開き #安心感

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