井本陽久（数学教師）

イモニイ。いもいも代表／栄光学園数学科講師。長年、日本の児童養護施設やフィリピンの孤児院や公立小学校で学習支援。NHK『プロフェッショナル仕事の流儀』、おおたとしまさ著『いま、ここで輝く。』、アエラ他、新聞雑誌などで多数紹介。 「イモニイRadio」

[井本陽久（数学教師） @imony_imoimo]

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この3日間は、

誰かに会いに行く旅ではなく、

自分に会いに行く旅です。

森を歩き、
水に触れ、
風を感じる。
その中で、
からだが知っていたことを思い出していく。
🌿夏の森リトリート＠ぐうたら村
https://t.co/6kVRrcyK9Q

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この景色を見に行くためのリトリートではありません。

森を歩き、
水に触れ、
小さないのちの気配に立ち止まる。
そうしているうちに、
自分のからだが知っていたことを
少しずつ思い出していく。
🌿夏の森のリトリート＠ぐうたら村
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写真：小西貴士

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答えが分からないことと、前提そのものが見えていないことは違います。

与えられた前提の中で答えを探す学びと、前提も答えも見えない世界に、自分の感覚をよりどころににじり寄る学び。

note第3章を書きました。

https://t.co/y1alLrMKBX

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冬の参加者から一番多かった言葉は、

「自然がすごかった」

ではなく、

「自分が戻ってきた」

でした。

夏も、そんな3日間になればと思っています。

🌿
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子どもに「自分で考えてほしい」と願うなら、大人自身が、分からなさに踏みとどまって考える体験をすることも大切だと思っています。

8/29(土)-30(日)、大人のための数理思考力講座を開きます。

https://t.co/lKlVVkolCW

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今日、ぐうたら村のゴリさんと対談しました。
自然は人を癒す場所なのか。
「感じる」とはどういうことなのか。
夏の森リトリートで大切にしたいことを、そのまま話しています。
🎧対談
https://t.co/KdNAKE5e6E
🌿夏の森リトリート
https://t.co/6kVRrczhZo

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子どもにとって、考えることは本来、苦しい訓練ではなく、遊びに近いものだと思っています。

「もっとやりたい」
「なんか変だ」
「もう一回試したい」
その感覚を大切にする夏にしたいです。
いもいも夏の思考力講座はこちらです。
https://t.co/xmi6OPC5EY

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note「感覚をよりどころにする学び」第2章を公開しました。

子どもはなぜ、自分の感覚を使わなくなるのか。

それは、感覚を使わない方が安全だと学んでしまうからではないか。

学校や評価の中で起きていることを書きました。

https://t.co/oK3Sld38K2

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夏の森リトリート＠ぐうたら村

募集を開始しました。

今回のテーマは

「からだが、森を思い出す3日間」

夏の八ヶ岳で、お待ちしています。

https://t.co/CRaTqan6eF

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過去の大人の数理思考力講座で印象に残った感想です。

「答えも理屈も分かっているのに、まだ考え続けている自分に驚きました」

この夏も、そんな時間を2日間・14時間かけてつくります。

https://t.co/lKlVVkolCW

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note「感覚をよりどころにする学び」第1章を公開しました。

人は本来、感覚をよりどころに思考している。

感覚は、思考の前段階ではなく、考えることの根っこにある。

そんな話を書きました。

https://t.co/1NzpudTZmZ

[井本陽久（数学教師） @imony_imoimo]

【夏の大人の数理思考力講座のご案内】

NHK「プロフェッショナル」で取り上げていただいた、子どもたちが夢中になって考える学び。

この夏は、その空気を大人自身が2日間の計14時間かけて体験する講座を開きます。

https://t.co/lKlVVknNNo

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できる・できないはどうでもいい。
そう言うのは、その子が何を見ているのかを見失いたくないからです。
note連載、最終回です。
https://t.co/H4Gb97bGaS

[井本陽久（数学教師） @imony_imoimo]

8/29(土)-30(日)、大人のための数理思考力講座を開催します。

テーマは「考えるとは何か」を体験する2日間（14時間）。

分からなさに踏みとどまり、自分の感覚を拠り所に考える時間をつくります。

https://t.co/lKlVVkolCW

[井本陽久（数学教師） @imony_imoimo]

自分の感覚を裏切ってまで、分かったつもりになれなかった子。
「9の次は10」に立ち止まる子は、算数が苦手なのではなく、数をちゃんと見ていたのかもしれません。
https://t.co/mkPfzNEiBJ

[井本陽久（数学教師） @imony_imoimo]

noteで新シリーズを始めました。

「感覚をよりどころにする学び」について、まずは序章です。

人は知識や論理の前に、自分の感覚を手がかりに世界へ手を伸ばしている。

そんな学びの根っこの話を書いていきます。

https://t.co/KF8sLJiYBu

[井本陽久（数学教師） @imony_imoimo]

「りんごとみかんは違う」
「何の3分の1なの？」
「3は消えていない」
「なんで0になるの？」
その立ち止まりは、遅れではありません。
https://t.co/H4Gb97b8lk

[井本陽久（数学教師） @imony_imoimo]

全6回のnote連載、最終回を公開しました。
「できる・できない」で見ると、子どもが見ている世界は見えなくなる。
僕が考える学びの姿を書きました。
https://t.co/H4Gb97bGaS

[井本陽久（数学教師） @imony_imoimo]

「なんで10になったら、1の位が0になるの？」
この違和感を、繰り上がりが苦手で終わらせるのはもったいない。
その子は、数の仕組みそのものを見ようとしていたのかもしれません。
https://t.co/mkPfzNEiBJ

[井本陽久（数学教師） @imony_imoimo]

「9の次は10」
でも、なぜ10になると一の位が0になるのか。
そこに立ち止まる子がいます。
それは繰り上がりが分からないのではなく、位取りという大発明をちゃんと見ていたのかもしれません。
https://t.co/mkPfzNEiBJ