しろろ@中学校教員

現役私立中学校教員です。先生になって10年ちょっと。2児の親で子育て奮闘中です。
学校で生徒と関わる中で考えたことを、少しずつ書いています。不登校の子とも沢山話しました。
生徒、保護者、先生、誰かに伝わると嬉しいです。

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

ひとりごとのように感じたことなどを書いていきます。
誰かの心に少しでも届いたらいいな

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

「できるのに、やらない」
そう見える子がいる。
でも、
「できる」と
「いつでもできる」は違う。

言い換えれば
「頑張らないとできない」訳であって
疲れていたらできない。
不安だとできない。
人がいるとできない。

子どもって、
大人が思っているより見えないことが多い。

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子どもが何か話してくれたとき、
すぐに
「こうしたら？」
「それはこうじゃない？」
と言わなくてもいい。

「そっか」
「そう思ったんだね」
それだけでいい日もある。

話を聞くって、
解決することじゃないから。

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

「明日は学校行く？」
って聞きたくなる。

親だって不安だから。

でも、毎日それを聞かれる子どもも
きっと苦しい。

行けるかどうかを聞く前に、
「今日はどうだった？」
だけの日があってもいい。

保護者ってすごい

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

中学生を見てきて思う。
子どもは、
大人が思っている以上に大人の顔色を見ている。

「また怒られるかな」
「期待に応えないと」
「心配させちゃいけない」
そんなことを考えている子もいる。

だからこそ、家では
「何ができたか」より
「今日もよく頑張ったね」
で終われる日があっていい。

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発達の凸凹って、
「苦手なことが多い」 ということじゃなくて、
「得意と苦手の差が大きい」 ということもある。

だから、
「できないこと」だけを見ていると、 その子の得意なところを 見落としてしまう。

凸凹は、 悪いことじゃない。

大人にだってできないことができることも多い。

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

「頑張ればできるよ」
って、 励ますつもりで言うことがある。

言い方を変えると「頑張らないとできない」

でも、
もう十分頑張っている子にとっては、 「もっと頑張れ」 に聞こえることもある。

できるようにする前に、
「今、どれくらい頑張ってるんだろう」
を見る。

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

@keitashohgaisha フォローありがとうございます！
よろしくお願いします！！

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

ひとりごとのように感じたことなどを書いていきます。
誰かの心に少しでも届いたらいいな

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

子どもが学校に行けなくなると、
「自分の育て方が悪かったのかな」
って考えてしまう保護者の方がいる。

でも、子どものしんどさは、
親の育て方だけで説明できるほど
単純なものじゃないと思う。

まずは、自分を責めるところから
少し離れてほしい。

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

「なんでこんな簡単なことができないんだろう」
そう思ってしまうことはある。
でも、できないことがあるからといって、
「やる気がない」とは限らない。

その子にとっては、
大人が思っている以上に難しいことなのかもしれない。

「できない理由」を探すだけでも、
見え方は少し変わる。

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

子どもが学校に行けない。
保護者の方はどうしても、
「このままで大丈夫かな」って思う。

でも、たぶん一番大事なのは
「学校に行けるか」だけじゃない。

今日、子どもが少し笑えた。
ご飯を食べた。
話してくれた。

それもちゃんと、前に進んでる。
無責任かもしれないけど、大丈夫。

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

子どもが学校に行けなくなると、
「自分の育て方が悪かったのかな」
って考えてしまう保護者の方がいる。

でも、子どものしんどさは、
親の育て方だけで説明できるほど
単純なものじゃないと思う。

まずは、自分を責めるところから
少し離れてほしい。

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

@sunset__87 いきなりコメント失礼します。

保護者の方のお気持ちが楽になるといいですね。
たまには自分のことを優先してもいいと思います！

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

「大丈夫？」
「大丈夫。」
そう言われたからって、 本当に大丈夫とは限らない。

でも、 無理に聞き出す必要もない。
「そっか。また何かあったら言ってね」
くらいで待っておく。

話せるようになったときに、 話せる場所がある。

それだけでも大事だと思う。
そんな関係を作っていきたい

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

@icema07 出席を取るときも、苗字+さん付け
ですね。

人によって下の名前とかになると、大人側の感情が乗ってる気がします。

フラットに関わりたいですね。

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

中学生って、
「大人扱いしてほしい」 と 「まだ助けてほしい」
が同時にある。

だから、 全部大人が決めるのも違うし、
「自分で考えなさい」 と全部任せるのも違う。

その間に立つのが、 けっこう難しい。

でも、そこが面白い😁

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

@icema07 リプありがとうございます！
そうですね
問題行動を起こしたくてやっている子はいないと思います。

そうならざるを得なかった何かがあるのかな
と考えていきたいですね。

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

問題行動が起きたとき、
「何をしたの？」
だけじゃなく、
「何があったの？」
と聞く。

行動だけを見るのではなく、 その前に何があったのかを見る。

「困った生徒」じゃなくて、 「困っている生徒」かもしれない。

ここは、先生になってから かなり意識するようになった。

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

発達の特性って、 本人だけの問題じゃない。

「その特性が、どんな場面で困りごとになるのか」
を見ることが大切。

同じ特性でも、 環境が変われば 困り方が変わることがある。

だから支援って、 子どもを変えることだけじゃない。

環境を変えることでもある。

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

子どもって、
大人が思っている以上に いろんなことを考えてる。
ただ、 うまく言葉にできないこともある。

だから、「何も考えてない」
じゃなくて、

「まだ言葉になってないのかも」
くらいに思っておく。

そのくらいの余白は、 持っていたい。

[しろろ@中学校教員 @jhteacher_note]

@im4EH2Uy6yijQmr 卒業生が顔出してくれるのは嬉しいですが、すぐ戻ってくると心配な気持ちが強いですよね。

更にその先の就職が決まった
とかそういった報告をもらえることも多くて嬉しいです。