JPCani

[Javier Ruiz Agudelo ᘛ⁐̤ᕐᐷ💙⭐🇵🇸 @ContraGodarria]

Al menos el M-19 no se fue para la B 🤭

[Andrés Vanegas Canosa @avcanosa]

Le negaron un crédito y ahí se enteró de que estaba reportado. Antes de reportarlo tenían que avisarle, y esperar veinte días. Si no le avisaron, el reporte se cae. Abro hilo.

[M. @Vilipendiad0]

Esos intentos de vendernos la heterosexualidad del presidente como que logran todo lo contrario.

[JPCani @jpcanizales]

@nathaortega Y sabes si devuelven la plata de las donaciones?

[X-tian @UnCaricaturista]

NADIE responde.

[Qilin @procrastrinemos]

Ojalá el bus no venga retrasado.

El bus:

[JPCani @jpcanizales]

@FelipeRamois El hp se acordó de "trabajar" cuando llegó el nuevo presidente. Haciendo un show baratísimo de trabajo incansable, difícil de creer. Al man la COP19 y el Terremoto le sirvieron para un boost a su popularidad, pero ni así logra resaltar. Q arrepentimiento tan bravo haberlo votado

[Carolina Sanín @SaninPazC]

Si ustedes no leen libros, sino que ven la serie,
si no escriben, sino que le piden a Chatgpt que escriba,
¿qué más les da que el gobierno de iletrados cierre el Caro y Cuervo y la Biblioteca Nacional?
¿No ven que es un mismo camino, hipócritas?

[JPCani @jpcanizales]

@SilencioFauno Hoy habilitaron un predio en Navarro para mover esos escombros. Esperemos q suceda pronto.

[Ese.📍 @esehacespam]

El arma que carga Abelardo.

[Gina Terremoto @ginaterremoto]

Harry Potter y el misterio de los pirómanos en Colombia.

Se necesita una Ley YA, en la que se prohíba hacer proyectos de cualquier tipo (minería, urbanización, infraestructura) en áreas que “misteriosamente” se están quemando a una tasa sin precedentes y en sitios estratégicos.

[Edwin Gaviria🇵🇸 @EdwinGaviria17]

A Petro sí le faltó ser más hijueputa con esa derecha de mierda.

[JPCani @jpcanizales]

@SilencioFauno Petro siempre fue un tipo sin método, un habla paja. Pero a Eder se le nota mucho su estrategia electoral y el presidente aún se comporta como candidato. Reunirse y tomarse fotos no siempre es trabajar. Espero que se vean pronto resultados para la ciudad.

[Taneli @Mistermopilas]

Como dijo cristo rey, armaos los unos a los otros.

[M. @Vilipendiad0]

Ni que el colombiano de derecha fuera violento, atarbán y con la capacidad cognitiva de un primate como para preocuparse por el hecho de que puedan andar armados.

[Jorge Galindo @JorgeGalindo]

Lo más relevante de PISA es la caída generalizada de los resultados. Pero lo más sorprendente, lo que más nos va a costar explicar, es que esa caída es mayor entre el alumnado de entornos más favorecidos.

Vamos a hablar de atención.

Primero, una cosa: esto pasa tanto en España como en el conjunto de la OCDE. Pero concretamente en nuestro país entre 2022 y 2025, el 25% más favorecido pierde 33 puntos en lectura, frente a los 15 del cuarto menos favorecido.

Más del doble.

¿Qué ha pasado ahí?

Pues parece, como digo, que tiene que ver con la atención.

Para entender la caída general, el informe apunta a una pista importante: la capacidad de sostener la atención al leer.

→ La caída más grande es en lectura: -23p vs 2022, frente a 16p en mates y 7p en ciencias.

→ Hay más lectura, digamos, precipitada. En la prueba de fluidez lectora, para toda la OCDE el 11,4% de los estudiantes responde demasiado rápido y comete errores, frente al 6,6% de 2018.

→ Y parece que los textos largos se nos hacen especialmente difíciles de digerir. En el análisis de la OCDE, el retroceso es más intenso en las tareas que requieren leer textos más extensos. Ese patrón se mantiene al examinar todo el periodo 2018–2025.

→ El deterioro aparece desde las primeras preguntas de la prueba.

¿Y qué factor ha actuado sobre la atención del conjunto de la OCDE en estos años?

Tenemos que hablar de muchos factores, pero uno que el informe destaca especialmente son las tecnologías digitales, aunque solo puede hacerlo a base de correlaciones más o menos sofisticadas, no identificaciones causa-efecto:

→ El alumnado de entornos más favorecidos tiende a utilizar la IA con más frecuencia para sus tareas fuera del cole.

→ Parece que usar IA para las tareas escolares también se relaciona con los resultados (así en general: el cuestionario no distingue apps basadas en IA diseñadas ex profeso para aprendizaje). Promedio OCDE: quienes la usan diariamente para resumir textos o redactar trabajos obtienen ~30p menos en ciencias que quienes nunca o casi nunca la usan para esas tareas (y esto se mantiene aprox incluso ajustando por nivel socioeconómico).

Pero OJO: cuando se utiliza semanalmente «para ayudarme a aprender», los resultados ajustados son similares a los de quienes no la utilizan para ese fin. (Hipótesis propia, no contrastable, por desgracia: quienes usan apps diseñadas para aprender tenderán más a marcar este ítem en PISA).

→ En general, sabemos que un uso moderado de las tecnologías digitales se asocia con mejores resultados, pero queda abierta la cuestión del contenido y de la orientación de ese uso. Entre 2022 y 2025 el alumnado de la OCDE declara menos tiempo total de uso digital fuera de la escuela PERO a la vez aumenta la proporción que dedica más de una hora diaria a navegar por redes sociales, mientras disminuye la dedicación a crear contenido o buscar información.

No tenemos la smoking gun, el vínculo directo, los mecanismos concretos en estos informes. Pero sí está la pista. Y esa otra evidencia empírica, no correlacional sino que busca qué funciona y qué no y qué mejora y qué empeora: esa evidencia muestra que dentro de la caja "tecnologías digitales" caben muchas cosas.

Las tecnologías digitales bien usadas en el aprendizaje, para mí, deben ser como una cinta de correr cuya velocidad y pendiente se ajustan a cada estudiante: exigir el grado de esfuerzo cognitivo apropiado para incentivar su aprendizaje, en lugar de reemplazarlo.

Tenemos cada vez más evidencia de que este tipo de palancas e intervenciones sí funciona.

También deben hacer lo contrario de distraer: enfocar.

Pero las tecnologías digitales de uso general no nacen así necesariamente, ni se alinean con estos incentivos de manera mágica y autónoma.

Y si como es lógico asumir parte de la tecnología que ocupa ahora el tiempo del alumnado fuera de las aulas es esa, no la que está diseñada para aprendizaje, esa tecnología podría estar produciendo resultados contrarios: facilitar el salto al siguiente estímulo en vez de sostener el esfuerzo sobre lo que tenemos delante.

La respuesta para mí, además de investigar más a fondo, pasa por seguir diseñando e implementando a escalas mucho mayores tecnologías que funcionen en ese sentido.

Más de la buena, y no menos de toda.

[Alejandro Palacio R @Alejopalaciorpo]

Y sí, nos fue como un culo en las pruebas PISA. Pero el promedio es lo menos interesante del informe.

El nivel socioeconómico de un estudiante explica el 17,4% de su desempeño en ciencias en Colombia. Estamos entre los 10 países del mundo donde más pesa la cuna. Aquí va 🧵

[Fauno @SilencioFauno]

No, dios mío que man tan bruto.

Que pasa con los representantes del Valle?
Entre Mondragón y Garcés no se pasa media prueba PISA, ni un tercio de un quiz de economía.

[M. @Vilipendiad0]

Infraestructura para conectar el Pacífico con el Atlántico.

Liquidar EPS que hagan conejo.

Comprarle gas a Venezuela.

Todo pasó de ser loco a ser bien visto en solo 30 días.

[Pablo Sanabria Pulido @pablo_policy]

Todo esto que menciona @DiegoASantos queda latente en esta escena de Cóndores No Entierran Todos los Días. La película de Francisco Norden, basada en el libro de Gustavo Álvarez Gardeazábal, ambientada en la Tuluá de principios de los 50s sobre la violencia politica bipartidista que azotó a Colombia.

El personaje central es el infamoso Cóndor, León María Lozano, quien pasó de vender quesos en la galería de Tuluá a ser el más sangriento líder de los violentos “Pájaros”, que defendían los intereses del partido conservador y asesinaban y torturaban en nombre de principios “católicos y conservadores”. Cuando asesinaban a alguien o atacaban una casa o negocio, gritaban “Viva Cristo Rey”. Los liberales también respondieron con más violencia.

Esa violencia bipartidista fue despiadada y masiva. Significó entre 150.000 y 300.000 muertes en Colombia cuando teníamos apenas una población de cerca de 10 millones. Es uno de nuestros capítulos más oscuros, dolorosos y sangrientos, y desencadenó el desplazamiento de muchas de nuestras familias, que empezaron a migrar por todo el país para no ser asesinadas o torturadas simplemente por ser liberales o conservadoras.

Y el trasfondo de esa violenta guerra eran nada más ni menos que los cargos públicos asignados de forma clientelista, siguiendo el lema del spoils system o sistema de patronazgo político, “To the Victor the Spoils”, por el cual quien ganaba las elecciones se llevaba todos los cargos públicos y excluía completamente a personas del otro partido. Muchas veces con alusiones a ser insuficientemente o muy católicos. ¿Les suena familiar?

Pues el país llegó con ello a un nivel inédito de barbarie e inestabilidad, que llevó a la dictadura de Rojas Pinilla, en un principio solicitada por ambos partidos, y luego a los partidos políticos a firmar un acuerdo, proponer un plebiscito para reformar el país y buscar mecanismos de cogobierno y la alternación en el poder con el Frente Nacional.

¿Saben, entre otras cosas, qué hubiera evitado todas esas muertes? Algo que entendí cuando hacía mi doctorado en Washington y hablábamos del asesinato del presidente Garfield en USA y del Civil Service Act. Si en Colombia hubiera existido un sistema de servicio civil y carrera administrativa basado en el mérito, y por fuera de favoritismos, amiguismos y clientelismos partidistas, quizás no hubiera existido tanto terror y violencia. Algo que solo se daría décadas después, con la Constitución de 1991 y aun no logramos implementar completamente.

Por todo ello, es irresponsable e insensible ignorar nuestra historia y todo el dolor y violencia que los fanatismos políticos y religiosos, mezclados con polítiquería clientelista, crearon. 🕊️

#Colombia #LaViolencia #ServicioCivil #Mérito #AdministracionPublica