Dr. Khulud

PhD in Science Education, Physics, KSU,

[Dr. Khulud @kholodkt]

اللهم ارحم أموات ينتظرون منا الدعاء واغفرلهم ونور قبورهم واجعل قبورهم بردًا وسلامًا اللهم آنس موتانا في وحدتهم وفي وحشتهم وفي غربتهم وافرش قبورهم من فراش الجنه برحمتك يا ارحم الراحمين.

[هيئة تقويم التعليم والتدريب @EtecKsa]

هيئة تقويم التعليم والتدريب تطلق #غرفة_حالة_التعليم_والتدريب في #ملتقى_الحكومة_الرقمية 2025؛ لدعم اتخاذ القرار ورفع كفاءة منظومة التعليم.
الغرفة ترصد وتحلل:
+23 مليار نقطة بيانات.
+3.5 مليون قيمة رقمية.
+300 لوحة معلومات تفاعلية.

[محمد بن عبدالله النذير @alnatheer_m]

لماذا يصف المعلمون أفكار الأكاديميين بالتنظير؟

يتكرر في عالم التعليم مناكفات خفية بين طرفين رئيسين هما: الأكاديميون في الجامعات والباحثون من طرف، والمعلمون في المدارس من طرف آخر. وغالبًا ما يتّهم المعلمون الأفكار الأكاديمية بأنها “تنظيرية”، أي مجرد نظريات بعيدة عن الواقع، وغير قابلة للتطبيق. وهذا الاتهام ليس مجرد شكوى عابرة؛ بل يعكس فجوة عميقة في الفهم المتبادل بين الطرفين. سأحاول بيان الأسباب الرئيسة لهذه الفجوة، مع التركيز على السياقات العملية والنفسية والثقافية التي تفسر سلوك المعلمين في هذا الإطار!

1. الفجوة بين النظرية والتطبيق العملي
يعمل الأكاديميون في بيئة علمية بحثية، تركز على بناء نماذج نظرية تخصصية، تهدف إلى تفسير الظواهر التعليمية على نطاق واسع. فعلى سبيل المثال قد يقترح باحث في المجال التربوي استراتيجية “التعلم النشط” كأساس لتحسين فهم الطلاب، مدعومة بدراسات علمية على عينات كبيرة. أما المعلم فيواجه يوميًا تحديات فورية من مثل: فصل يضم 40 طالبًا أو أكثر بمستويات وقدرات متفاوتة، وموارد محدودة، وجدول زمني مزدحم. وهنا تكمن المشكلة؛ فالنظرية تبدو مثالية، بينما بتطلب التطبيق تعديلات فورية.
أظهر تقرير منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) PISA 2018 أن 70% من المعلمين في الدول النامية يفتقرون إلى تدريب عملي على النظريات الحديثة، مما يجعلهم يرونها كـ”كتب مغلقة” لا تتناسب مع فوضى الصف الدراسي، مما يدفع المعلمون بوصف تلك الأفكار بالتنظير؛ لأنها تتجاهل المتغيرات اليومية مثل: سلوكيات الطلاب، أو نقص الدعم الإداري.

2. اختلاف السياقات والخبرات
الأكاديميون غالبًا ما يكونون بعيدين عن الميدان؛ وعدد منهم لم يمارسوا التدريس المدرسي لسنوات طويلة. وأشار جان هاتي في كتابه Visible Learning (2009) إلى أن أكثر النظريات فعالية تأتي من معلمين ممارسين، لا باحثين نظريين. وفي المقابل يعتمد المعلم على خبرته الشخصية فحسب بمعنى أمارس: “ما نجح في صفي المرات الماضية”. وهذا الاختلاف يولد سوء فهم بين الطرفين؛ فالأكاديمي يرى النظرية كأداة للتحسين طويل الأمد، بينما المعلم يراها كعبء إضافي. وفي استطلاع أجرته جمعية المعلمين الأمريكية (NEA) عام 2020، أفاد 62% من المعلمين أنهم يتجاهلون النظريات الأكاديمية؛ لأنها لا تأخذ بعين الاعتبار التنوع الثقافي أو الاجتماعي في صفوفهم.

3. الضغوط النفسية والزمنية على المعلمين
معلوم أن التدريس مهنة مرهقة، وأشار تقرير منظمة العمل الدولية (ILO) لعام 2022 إلى أن المعلمين يعملون في المتوسط 50 ساعة أسبوعيًا، مع ضغوط نفسية عالية. وفي مثل هذه الظروف يتطلب استيعاب نظرية تربوية ما قراءة أبحاث طويلة أمرًا شبه مستحيل.
ويُنعت بالتنظير هنا كوسيلة دفاعية، كالقول: "هذا جميل على الورق لكن جرب أنت إدارة 40 طالبًا صاخبًا!” وهذا الشعور يعزز بسبب نقص التدريب المستمر؛ كما أنه في عدد من الدول النامية لا يتلقى المعلمون تحديثات دورية على النظريات التربوية، مما يجعلهم يتمسكون بطرائقهم التقليدية!!

4. الثقافة المؤسساتية وضعف التواصل
الجامعات والمدارس تعملان في عالمين منفصلين. فالأكاديميون ينشرون في مجلات متخصصة بلغة علمية، بينما المعلمون يحتاجون إلى تلخيصات عملية. وهذا يؤدي إلى صعف التواصل بينهما. وعلى سبيل المثال، نظرية “التعلم القائم على المشكلات” (PBL) ناجحة في الأبحاث، لكن تطبيقها يتطلب موارد غير متوفرة في معظم المدارس.
وفي السياق المحلي يتفاقم الأمر بسبب التركيز على الامتحانات التي تفضل الحفظ على الابتكار، مما يجعل أي فكرة أكاديمية تبدو “تنظيرية” غير ذات صلة.

5.نحو تجسير الفجوة
وصف أفكار الأكاديميين بالتنظير ليس رفضًا مطلقًا؛ بل رد فعل على فجوة حقيقية بين النظرية والممارسة. ولتقليلها ينبغي على الأكاديميين النزول إلى الميدان، وتقديم أفكارهم بلغة بسيطة وعملية، وعلى المعلمين الانفتاح على التجربة والفكر التربوي، وأيضا عمل برامج تدريب مشتركة، كتلك التي تجرى في فنلندا، التي أثبتت نجاحها في دمج الجانبين. وعندها يمكن تحويل “التنظير” إلى أداة فعالة لتعليم أفضل.
وينبغي على المعلمين أن يدركوا أن أساس تطوير الممارسات التدريسية والعمل التربوي هو "التنظير"…!

[د. يُسرى الرفاعي🪻 @lavender_26_6]

من ألِف البحث العلمي ... لايغيب عنه طويلًا
تلك علاقة حب، وعشرة لايعرفها إلا الباحثين الذين تمرسوا في البحث وخاضوا غماره.
#البحث_العلمي

[محمد بن عبدالله النذير @alnatheer_m]

استراتيجيات دعم انخراط الطلاب في التفاعل الصفي!

لي آن يونغ هي خبيرة أمريكية في مجال التعليم الشامل والقيادة التعليمية، وتُعد من الشخصيات البارزة في تطوير أنظمة التقويم والتدخل التعليمي.
وقدمت عدة استراتيجيات لدعم فاعلية انخراط الطلاب في التفاعل الصفي STRATEGIES FOR ENGAGEMENT VIA EDUCATOR
مع منظمة ASCD.

الاستراتيجيات الصفية العشرة للتفاعل الصفي
1. البدء بالتفاعل الإيجابي عبر تعبيرات دافئة وملامح وجه منبسطة، وتواصل بصري، وتحية فردية لإظهار التعاطف والدعم.
2. توضيح أهداف التعلم والمفردات بوضوح، مع تقديم أمثلة ومعايير الأداء المطلوبة.
3. ربط الدرس بالواقع وبحياة الطلاب، وبالأحداث الجارية، أو بالثقافة العامة.
4. تشجيع التصميم المشترك، وذلك بإتاحة الفرصة للطلاب باختيار الأدوار، والمساهمة في تصميم الدروس بناءً على القراءات أو البحث.
5. تكوين بيئة تعلم آمنة، مع ترك الطلاب يختارون أماكن جلوسهم، واستعمال مجموعات صغيرة في التعلم.
6. التجديد بالبدء ببيانات مثيرة للاهتمام، أو مقاطع فيديو قصيرة لإثارة الفضول.
7. تصميم استكشاف نشط للمعرفة تشمل التحقق والتأمل، وأنشطة التفكير، ونشاط المتعلم.
8. تخطيط التعليم بالمجموعات الصغيرة، بتعليمات قصيرة، ومجموعات مرنة، ووضع معايير التعلم.
9. توازن وتنظيم أسلوب المشاركة، مثل: وتدوير الأدوار بين “المتحدث” و”السائل”.
10. التعامل مع القلق والإحباط وضعف الثقة لدى الطلاب، وذلك عبر اليقظة الذهنية، وتقسيم العمل لأجزاء صغيرة.

#التعلم
#الصف
#التفاعل_الصفي

[Dr. Tahani Hassan @Dr_Tahani87]

موقع مفيد في كيفية قياس نسبة الاقتباس Plagiarism في بحثك - تحديد النصوص المقتبسة تقارن الأداة نص البحث بقواعد بيانات ضخمة تشمل ملايين الأبحاث لتحديد الأجزاءالمأخوذة من مصادر أخرى - التحقق من الأصالة تمنح الباحث فكرة عن مدى أصالة عمله https://t.co/MwvDAlRov2

👇👇

[المركز التربوي @ECPD_KSU_EDU_SA]

💡 #إعلان ll

بمناسبة #اليوم_الوطني_السعودي95

يسر قسم السياسات التربوية بالتعاون مع المركز التربوي للتطوير والتنمية المهنية بكلية التربية دعوتكم لحضور لقاء:

🔶 المعلم وبناء الانتماء الوطني: تعليم لإجل الوطن🔶

🎙أ.د عبدالعزيز بن سالم الدوسري
🎙أ. منيفة بنت عكاش العنزي
🎙أ. مضاوي بنت عبدالله بن سميح
🎙أ. خميسة بنت محمد عياش

🗓 الأحد 6 ربيع الثاني 1447 هـ
⏰ 8:00 مساءً

يوجد شهادة حضور مجانية

كما يلزم التسجيل في البرنامج من خلال منصة فعاليات المركز التربوي

https://t.co/HbXrZcfPsj

[هيئة تقويم التعليم والتدريب @EtecKsa]

تطلق هيئة تقويم التعليم والتدريب #برنامج_الشراكة_البحثية بهدف إشراك الخبرات الوطنية في بحوث الهيئة، وتعظيم الاستفادة من بيانات التقويم والقياس والاعتماد، لتحسين جودة التعليم والتدريب، بحيث يشمل المشروع استقبال مقترحات بحثية من الأكاديميين والباحثين، وفق موضوعات محددة لتعزيز المعرفة وتجويد المخرجات التعليمية.

دليل المتقدم:
https://t.co/FEnX69EQZh

للمزيد:
https://t.co/tFSIAlj6EK

[Dr. Khulud @kholodkt]

اجازة وطنية سعيدة للجميع
وكل عام وبلادنا بخير وأمن وعز🇸🇦🤍💚

[د.أميرة سعد الزهراني @ameerah_s_z]

تدعوكم الجمعيّة السعودية للعلوم التربويّة والنفسيّة "جستن" لحضور دورة بعنوان

▫️مهارات الكتابة الأكاديميّة▫️

  📅 يوم الثلاثاء
  ١٧ ربيع الأوّل ١٤٤٧هـ
٩ سبتمبر ٢٠٢٥

   الساعة ٨ مساءً

   الشهادة
▫️معتمدة من جامعة الملك سعود▫️

    رابط التسجيل
https://t.co/ppvvq3kYtp
ـ

[عمادة الدراسات العليا @DGS_KSU]

عزيزي الطالب/ عزيزتي الطالبة بمرحلة الدراسات العليا

وفقاً للائحة الدراسات العليا بجامعة الملك سعود المقرة من مجلس الإدارة، المادة (28):
يُشتَرط على كلِّ طالب دراسات عليا بمرحلتي الماجستير والدكتوراه اجتياز دورة في الأمانة العلمية وقواعد الاقتباس والنقل من المصادر والمراجع العلمية خلال دراسته للمستوى الأول من الخطة الدراسية للبرنامج.

نأمل الدخول على الرابط أدناه والتحقق من استكمال متطلبات اجتياز الدورة التدريبية:
https://t.co/e4A6GFYFEg

مع تمنياتنا لكم بالتوفيق ،،

[عمادة الدراسات العليا @DGS_KSU]

في مواءمة مع التوجهات في بعض الجامعات العالمية المتميزة، ودعما لتمكين طلبة مرحلة الدكتوراه في تفعيل النشر العلمي مبكرا، وعرض نتائج البحث من خلال قواعد البيانات المصنفة
أقر المجلس الأكاديمي ب #جامعة_الملك_سعود وفق اقتراح مجلس الدراسات العليا ضوابط كتابة رسالة الدكتوراه بأسلوب الأبحاث المنشورة في حال اختياره

[المركز الوطني للتعليم الإلكتروني @NELC_SA]

▪️ ندوة NELC الافتراضية: 

|| كفايات الذكاء الاصطناعي للمعلمين: من الإلمام إلى التفعيل المسؤول ||  

🗓 الاثنين 14 يوليو 2025
 ⏰ 4:00 م  

 🔗 للتسجيل:
https://t.co/UhXvArTOGM

[فعاليات وأنشطة جامعة الملك سعود @dsa_activities]

برعاية صاحبة السمو الأميرة نورة بنت محمد آل سعود حرم سمو أمير منطقة الرياض..

تحتفي #جامعة_الملك_سعود بتخريج طالباتها لعام 2025م
وذلك يوم الخميس 2 ذو الحجة 1446هـ، الموافق 29 مايو 2025م
في استاد جامعة الملك سعود (الأول بارك)

#حفل_تخرج_KSU2025
#أنت_فخرنا
#عمادة_شؤون_الطلاب

[فعاليات وأنشطة جامعة الملك سعود @dsa_activities]

برعاية صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز آل سعود أمير منطقة الرياض..
تحتفي #جامعة_الملك_سعود بتخريج طلابها لعام 2025م
وذلك يوم الأربعاء 1 ذو الحجة 1446هـ الموافق 28 مايو 2025م
في استاد جامعة الملك سعود (الأول بارك)

#حفل_تخرج_KSU2025
#أنت_فخرنا
#عمادة_شؤون_الطلاب

[قناة الإخبارية @alekhbariyatv]

الأستاذ بمعهد هوفر بجامعة ستانفورد البروفسور إيريك هانوشك:

خلال السنوات الـ 10 المقبلة إذا تمكنت المملكة من رفع جودة المدارس ستتضاعف الزيادة المتوقعة في الناتج المحلي الإجمالي بنحو 8 أضعاف الناتج المحلي الإجمالي الحالي

#ما_بعد_الاستعداد_للمستقبل | #الإخبارية

[الجمعية السعودية العلمية للمعلم جسم @SSATKKU]

يسر
#الجمعية_السعودية_العلمية_للمعلم_جسم #جامعه_الملك_خالد
أن تعلن عن حزمة من الدورات التدريبية التي تقدم عن بعد
@moe_gov_sa
@niepd_edu

[أفكر @ECSME_KSU]

دعوة

لحضور حلقة النقاش (246)، ضمن #حلقات_نقاش_أفكر، بعنوان:

(الذكاء الاصطناعي وتغيير وِجهة أهداف التعلم)

يقدمها أ.د. محمد بن إبراهيم الحجيلان

الاثنين 17 فبراير، الساعة 8:00مساءً.

[أ.د جودت أحمد سعادة المساعيد @JAWDATMASSA]

(الكتب الجامعية المشهورة)، وتزيد عن الأربعين كتاباً، موجودة على الموقع الآتي:
https://t.co/Uzo7niM4rH
وإذا تمَّ استخدام الموبايل، ضرورة الضغط على الخطوط الثلاثة في أعلى الزاوية اليمنى للجهاز

[أ.د جودت أحمد سعادة المساعيد @JAWDATMASSA]

(تهتم الأمم بِمَعَارض الإنتاج العلمي نظراً لأهميتها)، ولا سيما إذا تنوعت بين الكتب الجامعية القيمة، والبحوث العلمية الرصينة. إضغط الرابط الآتي:
https://t.co/RcMSLbLpcl