こがた

ど田舎の小学校の先生。

[こがた @kogata20]

主・破・離が型のと主と破の間ってめっちゃ離れてる気がする。離に至れないのは、保身からなのか、至らなさなのか、恐れなのか。理解不足で安易に離れてもいけない気もするが、いつまでもずるずると離れないのも違う気がする。むずい。

[こがた @kogata20]

@sassy384 はじめまして。
『ケアとエンパシーの学級経営』読ませていただきました。
レポートも読ませていただきたいです。
よろしくお願いします。

[こがた @kogata20]

こども園が同じ同級生5家族でBBQ。
つながりに感謝やな。楽しかったー

[こがた @kogata20]

昨日のお酒も美味しゅうございました。

[こがた @kogata20]

@5hZeNQeExtqcEvi よつばとも悩みました！

[こがた @kogata20]

@5hZeNQeExtqcEvi ワンピース
はちくろ
バガボンド
ハガレン
は一緒です！

スラムダンク
あひるの空
アオアシ
BECK
ジャイアントキリング
ですかねー

[こがた @kogata20]

朝から薪ストーブを焚き、子どもと一緒に本を読む。よき休日。

[こがた @kogata20]

自主公開お疲れ様でしたー！
関係性を豊かに気付けていた先生方、課題意識があって研修に参加してくださった方には、考えるきっかけになる授業を提案できたと感じる。反面、届いてほしいと思ってた方は、そもそも参加してくださらなかった。改めて、関係性を構築できてないからそりゃそうだよなぁと。

[こがた @kogata20]

相談ができる場。意見をちゃんと言ってくれる場。本当にありがたい。

[こがた @kogata20]

楽しみです！

[Shunsuke Wakamatsu @shumple39]

届きました。いろんな「問い」と「過程」が書かれています。本ですけど、混ざる、重なる、つながる、ひらく、、というものになればいいなと。そして、近くの先生ともおしゃべりするきっかけにもなれば更にいいなーと。

[Shunsuke Wakamatsu @shumple39]

届きました。いろんな「問い」と「過程」が書かれています。本ですけど、混ざる、重なる、つながる、ひらく、、というものになればいいなと。そして、近くの先生ともおしゃべりするきっかけにもなれば更にいいなーと。

[こがた @kogata20]

アートに触れる！
おもしろかった！

[こがた @kogata20]

@nazonazowani それは間違いないですね。笑

[こがた @kogata20]

朝から薪を焚く。
豆を挽いてコーヒーを入れる。
家族が起きるまで本を読む。
これが田舎のスタンダード。

[こがた @kogata20]

手帳を読み返しながら今年1年を振り返る。
2026年こそは次の日のことを考えて飲むようにしよう。

[こがた @kogata20]

2025年は次の日のことを考えて飲むようにしよう。

[安斎勇樹 / 『静かな時間の使い方』好評発売中 @YukiAnzai]

年末限定で、この投稿をリポストすると無料で読めるようにしました。冬休みの振り返りにお役立てください。

長期休暇における「リフレクション」の作法：日常から離れ、自分を再構築する4つのアプローチ | 安斎勇樹 @YukiAnzai #note https://t.co/5HqqYDYkP9

[こがた @kogata20]

家族みんなでウッドデッキの塗装をしてて、手入れをすると愛着がわくってことをなんとなく感じた。

[こがた @kogata20]

一昨日は新国研からの祭り仲間との忘年会。
昨日は大掃除からのお隣さんと忘年会。
今日は朝からウッドデッキの塗装。
充実した冬休みを過ごせてて、ありがたい。

[こがた @kogata20]

学習者が主体の授業について。
【学級の学びの文脈】が【個の学びの文脈】として語られていないか。
特定の子の発言が学級の総意であるかのように捉えられていないか。

この違和感は、実際に単元を通して授業を見てみないとわからないなぁって改めて感じた。