ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD

˚✩∗*ﾟ⋆｡˚✩☪︎⋆｡˚✩˚✩∗*ﾟ⋆｡˚✩⋆｡˚✩☪︎⋆Mind your own business. I do me. ˚✩∗*ﾟ⋆｡˚✩☪︎⋆｡˚✩˚✩∗*ﾟ⋆｡˚✩⋆｡˚✩☪︎⋆

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

「僕の口をガムテープで塞げばいいんだ！」とか言うことはよくあるらしい。
それを先生に言われたと思い込んだ…？？？
…それってASD/ADHDあるあるなん？？
(教頭先生には平謝り＆感謝と今後ともよろしくお願い致します！って言いました)
うーーーーーーーーん
相談支援の先生に相談して対策立てよ。

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

教頭先生に繋がって事実確認して頂いたところ、担任の先生はそのような事は言ってないが、本人が先生やクラスメイトに私語？独語？を注意されると「廊下に出ればいいんでしょ！」と言って出て行ったり(落ち着くと戻ってくるので先生は見守っている)→

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

放デイの先生のアドバイス「たちまち担任じゃなくて教頭先生に電話で事実確認する」＋チャッピー「電話での角が立たない事実確認の例文」で行くで〜
と思ったら教頭先生不在😇

[外科医ちっち @surgeontitti]

発達障害の子と、定型発達の子が、一緒にいる時に、何か2人の間に問題が起きたとして、
・その問題が発達障害が由来とも限らない
・発達障害の子が悪いとも限らない
・発達障害の子が行動を修正すべきとも限らない
当然逆もまた真なりですが、そういう前提を持つ大人が増えてほしいと思っています。

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

森鴎外に限らず国語の教科書に載ってる文豪は大体社会的にはクズばかりなので、人間性と芸術家としての才能は比例しないんだなって思いました。

[いちよう（一陽） @ichiyou00290178]

女子校だったんだけど
クラスの収拾つかなくなって
現国の男子教師が
「だから舞姫教えるの嫌なんだよ！
お前ら毎年切れるんだもん！」って嘆いてた

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

物理的にも精神的にも無理

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

それができたら苦労せん

[ほんたん @h0ntan]

小5娘にはなるべくお友だちと遊ぶように伝えています。なぜかと言うと、児童心理学の本に次のように書いてあったからです。以下引用↓

昔、子どもたちはほうっておけば遊びました。だから大人は、遊びは重要だなんていう必要はなかった。

勉強や習い事は「言われないとやらない」ので、勉強や習い事が遊びよりも価値があると錯覚してしまったんですね。でも、いまの子どもたちは、ほうっておいても遊べませんよ。遊べなくなってしまったんです。

だから、「遊ぶ場」をなんとか、すべての大人にはつくってもらいたいと思います。
遊ぶ場がなければ、自宅を開放するのがいちばんいい。

自分の子をまっとうに育てたかったら、わが子が友だちと、とことん遊べるのかを考えなくてはなりません。その場がないなら、自分の家を友だちに開放するのがいちばんいい方法です。

わたしが20年以上前に、まず息子たちが幼児から小学生だったとき、わが家のいちばん大きな部屋を子どもたちに開放していました。

自由に遊びに来てもらい、ドタバタしても、落書きしても自由にしました。カーペットは安物だし、壁紙は張り替えればいいからです。危険なものだけは部屋に入らないように約束させました。家内は多少のおやつは用意したようですが、それ以外はかまいませんでした。

いろいろな子が来ましたよ。なかには放任家庭の子もいて、その子はわが家に来るなり、冷蔵庫を開けたりしました。

家内は「だめだよ」と言って、「何が欲しいのか言ってくれたら、おばちゃんが出してあげる。なかったら用意しといてあげる」と言ってあげました。

そうやって言うことを聞いてあげたら、その子はとてもいい子になって、雨が降ったとき「洗濯物ぬれちゃうよ」と教えてくれたこともあったと言います。よくはないけれど、すごくかわいいでしょう。

「よその子のためにどうしてそこまでしないといけないの？」と思う人もいるかもしれませんね。でも、わたしも家内も、よその子のために自宅を開放したのではありません。わが子3人のために友だちを呼んだのです。

少子化が進み、遊べる相手そのものが少ない時代だからこそ、家に来てもらわないと、人間関係が学べないのです。

だから、子どもの友だちを親が選ぶようなことは絶対にしないことです。親はつい「しつけの悪い子、乱暴な子とは遊ばせたくない」と思いがちですが、悪影響しか与えない人間もいませんし、いい影響しか与えない人間もいません。

親は善も悪もみんな仕入れて帰っておいで。どれが善でどれが悪かは、家庭生活の中でちゃんと教えてあげるから、というくらいの自信をもって、子どもの友だちを受け入れてください。もちろん、「うちの子がいないときは来てはいけません」「日曜日はダメ」というふうに決めても構いません。

親自身が人間関係を外に開放し、子どもはそれをまねていく。

息子と公園にキャッチボールに行くときや、野球観戦に行くときは、なるべく多くの子を誘いました。友だちと行くと、息子は家族と行くときの何倍も楽しそうなんですよね。逆に友だちの家庭からも、映画やおふろや夕食をいただいたことは数え切れません。

そうなるためには、親自身が外に向かって人間関係を開いていくことです。住んでいる地域の中で、共感しやすい人や気が通じやすい人を見つけて、積極的に交わるのです。そして、「頼り頼られる関係」を築くらいの仲になってください。

「こちらは迷惑をかけませんので、そちらもかけないでくださいね」という人間関係では、子どもは自立できません。

自立とは、「人に迷惑をかけないこと」ではなく、「こっちも頼りますから、困ったときはいつでも頼ってください」という関係をつくることなのです。

そういう家庭に子どもが遊びに行くうちに、子どもたちは「人というものは助けたり助けられたりする存在なんだ」と感じます。そういう関係を、築いてください。

児童精神科医の佐々木正美先生の著書『「育てにくい子」と感じたときに読む本』より引用。

#児童心理学
#佐々木正美
#子育て

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

感染源になるもの私の父にはない！？
お父さんウンチもシッコもせんの！！？
血は流れてないん？？！？まじ！！！？

[まろん @maron__nurse]

訪問入浴してたとき、患者家族に「手袋するってことは、私のお父さんが汚いってことですか？？」ってヒステリックになられた。

「感染対策のためつけさせていただいてます」って説明しても「は？別に感染源になるもの私の父にはないです。結局汚いってことでしょ？」と。

「正解。3日もお風呂入ってないんだから汚いだろ。こちらにも人権くれ」って心の中で言いながら作業した。

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

人生に疲れた、誰でも良かった、とか言ってさ、若い女の子と年寄りばっかり狙ってんじゃねえかこのヘタレが。ふざけんな

[ライブドアニュース @livedoornews]

【判明】大分・佐伯市4人刺傷、逮捕の44歳男「誰でもよかった」 被害者と面識なし
https://t.co/4rlA84ct4B

この事件では女子高校生を含む男女4人がけがをしていて、84歳と63歳の男性が重傷。男は刺したことを認めていて、「誰でも良かった」という趣旨の供述をしているという。

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

まじでこれ、幼児じゃなくてウチの小2 (ASD/ADHD、言語理解凹)ですら口頭報告はまじで鵜呑みにできないから先走らないように気をつけないとって思うけど本人のことも信じたいし…板挟み🥹

[ほっかむりゆり子 @ryouikuhoikushi]

幼児の説明なんて、印象に残った出来事と空想と思い出した事の繋ぎ合わせだったりするし
大人のかく連絡ノートや口頭報告も一日の出来事の「今北産業」なんだから

「家庭での過ごし方が悪い」とか「先生がちゃんとしてない」とか
お互いに決めつけられるものではないと思うんだぜ…

「先生いつも怒ってる〜」
→怒ってない
「おうちでどこも連れてってもらえないから一人でユーチューブ見てた」
→公園いった

とかあるじゃんかよ……

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

放デイの先生のアドバイス「たちまち担任じゃなくて教頭先生に電話で事実確認する」＋チャッピー「電話での角が立たない事実確認の例文」で行くで〜
と思ったら教頭先生不在😇

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

チャッピーに聞いたらそれは不適切だね、ASD/ADHDだから気が散りやすいとか衝動性高いとかあるんやろね、その特性に合わせてお喋りしていい時悪い時を身につける訓練が要るね、具体的には〜て教えてくれたよ。チャッピーすごいね

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

将来の夢のために冬でも日焼け止め塗って毎日日傘さしてたことを茶化さないとかそういうヤツでしょ

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

②オスという意味での性を感じないってアレでしょ、例えばメンバーのパパママ呼びを茶化したりしないとかそういうヤツでしょ

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

君が授業中にお喋りしちゃったんは良くないけど、廊下出されたりお口にガムテ貼ろかとか言うのも違うんじゃないかと母ちゃんは思うよ、って言ったら「僕はこれでいいと思う、だって僕はおかしいんたから。おかしいことしたら罰がいるんだよ」って返してきて、それも違うで、という話をした。

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

息子（小2支援級ASD/ADHD)が授業中にお喋り止まらんくて先生に廊下行きなさい、お口にガムテ貼ろか！言われたんですってよ！！！！！！！！

[ほっかむりゆり子 @ryouikuhoikushi]

どこからがわがままですか？
どこからが特性ですか？

という言葉はよく聞くけど
そこに明確な判定などしなくて良いんじゃないかなと思うんですよ。

できるのにやらないのは甘えと考えるより、何でできるのに「やりたくない」のかを考えた方が良いかも。

周りからしたら「できるだろ」に見えるけど、本人からしたら「上手くできない」なのかもしんないし。

あとすごく寂しくて気を引くためにごねてるとか、実は緊張してて変なテンションになってるとか、不安が強いとか色々理由はあるんですよね。

定型の子だって「できるのにやらない」をしても、「あなたはできるんだからやりなさい」「我儘言わない」で押し通さなくて良いと思うんですよ。
疲れてるとか、友達とうまくいってなくて凹んでるとか、家がどうとか色々あるやん。彼らだって。

そこの理由も本人が言語化できなくてふざけたり黙ったりするかもしんないけど、子どもは子どもで色々考えてて理由がある。

特性なのか我儘なのかより
なぜそれができないのか、やらないのか、拒否してるのか。
そこのが大事だと思うよ。

叱ったほうがいいのか、何か配慮を考えたほうがいいのか、一旦見守ったほうがいいのか、環境を工夫したほうがいいのか。

対応を考えるのはそこからじゃないですかね。
叱る、褒める以外の引き出しはたくさんあるし、その引き出しこそ合理的配慮じゃないですかね。

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

チャッピーに聞いたらそれは不適切だね、ASD/ADHDだから気が散りやすいとか衝動性高いとかあるんやろね、その特性に合わせてお喋りしていい時悪い時を身につける訓練が要るね、具体的には〜て教えてくれたよ。チャッピーすごいね

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

各放デイと相談支援員の先生に相談しよ。

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

息子（小2支援級ASD/ADHD)が授業中にお喋り止まらんくて先生に廊下行きなさい、お口にガムテ貼ろか！言われたんですってよ！！！！！！！！

[ムネ︎︎︎☺︎ﾊｲｽﾋﾟｰﾃｨﾌﾞｰﾝ @mukukor]

今は一般的な教育と、特別支援教育を分けて、必要なら支援枠を追加する建付けになってるけど、今後は

「すべての子どもに何らかの個別性がある」

という前提で教育を再設計していくことになると思うんだよ

つまり特別支援教育が「一部の子どものための領域」ではなく教育全体のOSになっていくっこと。さっさとそうしたほうがいい。

[ルナ@小2👦🏻ASD/ADHD @lunalovesmeme]

支援級の呼び方、正直どっちでもいい。数字やアルファベット呼びでも揶揄ってくる奴はいると思うし、呼び方の問題じゃないと思う。

[乙武洋匡 @h_ototake]

「３組」とか数字でいいですよね？

学年をまたぐ学級編成なら「A組」などとすればいいし。

私も以前から違和感を抱いていました！