卄丨尺ㄖҜ卂山卂

賃金労働者、ロックバンドマン。bossston cruizing maniaというロックバンドでエレキギターを担当しています。

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

久しぶりに頭をいっぱい使う、ゆっくりした映画を観て、良かった。子どもができて前より映画を観なくなって、たまに観れるとどうしてもバイオレンスやホラーなど脳みそポルノばかり観てしまう。

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

今やプラグインで色々できるんだからエフェクターにこだわるの意味なさすぎ、高いの買うやつばか。と思ってコンパクトエフェクターを売りまくってマルチ買ったけど、全然楽しくない。

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

アームついてるギターが欲しくて、やっぱ安いのだとストラトかな、つって何度か試奏したけど、どう考えてもボリュームノブが邪魔すぎる。

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

ChatGPTに名前を思い出せないバンドをずっと尋ねている。

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

@cheaulait00 わかるんだ！？

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

pixiesのHeyを弾き語りしたくて練習しはじめた。死ぬまでにできるようになるといいな。

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

自己管理が足りないことを指摘されると「お前に俺の何がわかる！」とイライラしちゃうの本当に悪い癖だと思う。改めたい。

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

主催のカイタさんに「会うたび「はじめまして」みたいな態度をとるな」と言われ（蹴られ）て、反省したけど少し嬉しかった。

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

昨日は楽しいイベントだったのでビールをたくさん飲んだ。よかった。

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

今週末、年明けはじめて演奏の機会を得ました！六本木で楽しそうなイベントに出演します！

[カイタ @kaitatatatata]

next企画！Special！

4/4（sat）
@六本木SCHOOL
Alternative Pentacrews day3.special days!!

adv¥3,000 day¥3,500＋1d
o/18:00 s/18:30

【出演】
bossston cruizing mania
ほたるたち
道産子アナル
俺はこんなもんじゃない
みせばや
【DJ】
タナカカイタ

【FOOD】
・ササノのごはん

是非👍👍👍

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

今夜は車中泊

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

カップラーメンを食いながら、これの原料が自然の生き物でできていることを思い出し、それはそれで気持ち悪いな、と思った。

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

昔の日本のフォークシンガーのタイム感って、もうやれる人いないかもしれない。日本語のリズム。

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

賞賛のつもりで「ギター上手いのにとても上手く弾きそうにない見た目だよね」みたいなこと言ってて、全然褒めてなかったことに気づいた。

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

さっき飲食店で流れてた「小さな恋のうた」のボサノババージョン、本当にイヤだったな。

[カニササレアヤコ (雅楽芸人) @Catfish_nama]

ピアノを売り、本が買えず、雨漏りやエアコン故障が続いていた東京藝術大学ですが、ついにコンサートホールの天井が落ちました。

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

そろそろデカい音でうるさい音楽聴きたいな

[卄丨尺ㄖҜ卂山卂 @machiko225]

お気に入りの曲シャッフルしてたらキングブラザーズの次にギターウルフきてかなり助かってる。

[Kosuke @kosuke_agos]

デジタル先進国のスウェーデンが、1億ユーロ（約160億円）を投じてタブレットを廃止し、「紙の教科書」を復活させるという衝撃の方針転換を発表しました。

10年以上にわたるデジタル優先教育の結果、学力低下と集中力の欠如が深刻化し、「スクリーンは学習を阻害する」という結論に至りました。

その回帰の理由と詳細を3つのポイントにまとめました。

1. 認知負荷の「物理的増大」
教育省が引用した研究により、光るスクリーンでの読書は紙に比べて脳への認知負荷が高く、記憶の定着率を構造的に下げることが判明しました。スクロールやブルーライトが「深い読み（Deep Reading）」を物理的に妨害し、表面的な情報処理しかできない脳を作り出しています。

2. 集中の「構造的欠陥」
タブレットは本質的に「気が散る」ように設計されたデバイスです。通知やマルチタスクの誘惑が常に存在し、学習に必要な「没入」を物理的に断ち切ります。批判的思考力や複雑な概念の理解に必要な集中力が、デバイスの構造によって奪われているというパラドックスです。

3. ツールの「主従逆転」
今回の決定で、デジタルデバイスは「主役」から「補助」へと明確に格下げされました。全主要科目で紙の教科書を配布し、デジタルはあくまで補完的なリソースとしてのみ利用する。最新のテクノロジーが常に最良の教育ツールであるとは限らない、という冷徹な判断です。