mapoga

Orientadora sociolaboral, titora/tutora de inserción, educadora... #formación #educación #selección #empleo #RRHH #emprego #OrientaciónLaboral #RRSS #talento

[Axencia Local de Colocación @EmpregoSantiago]

Xa está dispoñible o boletín de ofertas desta semana na nosa web.
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[Spanish Revolution @Spanish_Revo]

Bancos incómodos, pinchos, superficies inclinadas, aspersores. Todo diseñado para que quien no tiene casa tampoco pueda descansar.

No combate la pobreza. La esconde.

Y una sociedad que diseña contra los pobres se está diseñando contra sí misma.

[mapoga @manposga]

@orientampg @DavilaOBicheiro Feliz día das #LetrasGalegas

[Manuela María @orientampg]

25 de abril sempre! Liberdade! 💚❤️Grândola! 🇵🇹🇵🇹🇵🇹 #25Abril #revolucióndeabril #cravos #caraveis

[Fernando Ferreiro @ferfedrawings68]

"Cuando los elefantes luchan es la hierba la que sufre".

Proverbio africano.

Dibujar elefantes es como dibujar un paisaje, con tantas tonalidades, arrugas y matices que forman un conjunto coherente y poderoso. Es terapéutico.

Dibujos a lápiz sobre papel. 50 x 70 cm.

[Alfredo Vela Zancada @alfredovela]

Os dejo con una infografia sobre "El exceso de Dependencia de la Inteligencia Artificial", ¿qué opinas sobre el tema? Espero vuestros comentarios.
#infografia #inteligenciaartificial #ia #ai #chatgpt

[Cris Bravo Bosch @Cristi_latin]

“Los científicos sometieron a los niños a 100 horas de lectura y luego escanearon sus cerebros. Se observó que se habían formado nuevas conexiones neuronales en las regiones del lenguaje. La comunicación entre las áreas cerebrales se aceleró diez veces. Los niños que no leyeron no mostraron ningún cambio.

Ese fue un estudio de Carnegie Mellon de 2009. La cosa se pone aún más extraña.

En 2013, la Universidad de Emory escaneó a 19 estudiantes cada mañana durante 19 días consecutivos mientras leían un capítulo de una novela cada noche. A la mañana siguiente de la lectura, las áreas cerebrales responsables de comprender las emociones de los demás se activaron con nuevas conexiones. Lo mismo ocurrió con la región que procesa las sensaciones físicas. Sus cerebros simulaban lo que sentían los personajes, como si les estuviera sucediendo a ellos. Estos cambios persistieron durante 5 días después de terminar el libro.

Ahora hablemos de desplazarse por la pantalla. Una extensa revisión publicada en Psychological Bulletin el pasado septiembre reunió 71 estudios que abarcaron a 98 299 personas. El uso intensivo de vídeos cortos (TikTok, Reels, Shorts) mostró un patrón claro: peor atención, menor autocontrol y más ansiedad. Esto se mantuvo constante tanto en adolescentes como en adultos, en todas las plataformas analizadas. Oxford no eligió "deterioro mental" como su Palabra del Año 2024 en vano.

Un estudio de ondas cerebrales de 2024 reveló que las personas adictas a los videos cortos presentaban una menor actividad en la parte frontal del cerebro, la zona que controla la concentración y el control de los impulsos. Otros escáneres cerebrales mostraron lo mismo: quienes navegaban mucho por internet tenían menos activación precisamente en las regiones que se fortalecen con la lectura profunda.

La neurocientífica de la UCLA, Maryanne Wolf, lleva décadas estudiando este tema. Los humanos nunca nacimos con la capacidad innata de leer. No existe un gen para ello. La lectura es algo que inventamos, y para ello utilizamos neuronas originalmente destinadas al reconocimiento facial. Con el tiempo, creamos circuitos cerebrales completamente nuevos que conectan el lenguaje, la visión y las emociones. Pero estos circuitos solo sobreviven si se utilizan. Si dejamos de leer, se desvanecen. La conclusión de Wolf es sencilla: las pantallas diseñadas para la velocidad generan un cerebro orientado a la velocidad. Los libros diseñados para la profundidad generan un cerebro orientado a la profundidad.

Una aclaración importante: la mayoría de estos estudios son puntuales, no seguimientos a largo plazo. Quienes ya tienen dificultades para concentrarse quizás prefieran vídeos cortos. Sin embargo, es difícil ignorar el patrón que se repite en casi 100 000 personas.

El tuit repite la frase siete veces. La investigación la respalda con escáneres cerebrales, datos de EEG e imágenes de la sustancia blanca de decenas de miles de personas.”

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[ACCIUMRed 🍉 @acciumred_media]

En el reel de esta semana (¡segundo, todo un logro!) planteábamos algo curioso.

Cuando hablamos de alguien que no está presente, solemos cometer un primer error: creer que no está.

Esa idea nos llevó a pensar en algo relacionado y, al mismo tiempo, en cierto sentido inverso.

En el reel partíamos de una persona concreta para evocar algo más amplio.

En accesibilidad, en cambio, muchas veces hacemos el recorrido contrario: empezamos hablando de «todas las personas con discapacidad» o de «todo el mundo», y después intentamos que esas abstracciones encajen con personas reales.

Hablamos de accesibilidad universal.
De accesibilidad para todas las personas.

Algo que, como principio, es difícil cuestionar. Pero como punto de partida práctico, puede convertirse fácilmente en una utopía.

Las utopías cumplen una función importantísima: marcar una dirección. Pero rara vez son el lugar desde el que empezar a construir. Entre otras cosas, porque parten de un supuesto ideal.

¿No parte, por ejemplo, la utopía de un mundo en paz de la idea de un ser humano bueno por naturaleza, rousseauniano?

Algo parecido ocurre cuando diseñamos la accesibilidad como algo que debería «servir» del mismo modo para todas las personas con discapacidad.

Pero, ¿son las personas con discapacidad un grupo homogéneo?

¿Experimentan todas las personas sordas lo mismo?
¿Experimentan todas las personas con síndrome de Down lo mismo?
¿Experimentan todas las personas autistas lo mismo?

Pensar que sí es la versión daltónica de la discapacidad: creer que la mejor manera de relacionarnos es no ver las diferencias. Sin embargo, no verlas no las elimina —es decir, no elimina las violencias que se ejercen sobre ellas—.

La experiencia de ser y estar en el mundo es común y cultural, pero también está atravesada por diferencias radicales, íntimas y profundamente únicas.
Por eso, cuando decimos «todo el mundo», ocurre algo curioso: ese «todo el mundo» se convierte en un grupo sin rostro. Un sujeto abstracto.

Y ahí la accesibilidad empieza a fallar. A frustrar. A doler.
No porque el principio sea erróneo, en absoluto, sino porque el punto de partida es demasiado abstracto.
Pensar en personas concretas, con nombre e historia vital, no significa excluir al resto. Significa empezar desde un punto situado y, desde ahí, ir sumando diferencias de camino a la utopía.

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Aclaración.
Por supuesto, somos muy conscientes de que existen otras barreras que siguen operando y que también deben ser tenidas en cuenta. Las personas no imaginan lo concreto en un vacío: muchas veces lo hacen a través de estereotipos y de lo que podríamos llamar una #discapacidad normativa en el discurso público.

Es decir, cuando alguien piensa en «una persona con discapacidad», suele aparecer la imagen social dominante: la silla de ruedas, el bastón, etc.

Ese imaginario social, por supuesto, no es neutral: está atravesado por prejuicios, estereotipos y narrativas dominantes. Pero ese es otro tema, al que por supuesto también nos apuntamos.

No podemos controlar qué imágenes aparecerán primero en la mente de las personas —de eso ya se encargan los discursos, los medios o la cultura—. Pero sí podemos proponer desde dónde empezar a pensar la #accesibilidad.

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🎥 Describe sin estereotipos (14 min): https://t.co/AanRQqvuvq

[Alfredo Vela Zancada @alfredovela]

Os dejo con una infografia con 12 Mandamientos del uso de la Inteligencia Artificial Generativa. Espero vuestros comentarios.
#infografia #inteligenciaartificial #ia #ai #chatgpt

[Día Mujer y Ciencia @11defebreroES]

🎉 ¡Feliz #11F2026!
Hoy celebramos el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia 🔬✨, una fecha para reconocer y visibilizar el talento y la aportación de mujeres y niñas al mundo científico.

[Ismael Sanz @sanz_ismael]

📚 Leer en papel, escribir a mano y tomar apuntes no es nostalgia: educa la atención y construye pensamiento.
Las pantallas interrumpen; el papel exige continuidad, lentitud y esfuerzo.
Sin atención sostenida no hay aprendizaje profundo @Rafaelpampillon https://t.co/Yo6t3OeD8U

[Ismael Sanz @sanz_ismael]

Los profesores ya no solo enseñan; cargan con tareas sociales, emocionales y familiares.” El agotamiento y la falta de reconocimiento explican el aumento del abandono docente.
Revalorizar la enseñanza es clave para la equidad y la cohesión social.
La Unesco advierte: el mundo necesita 44 millones de docentes más, y en España muchas aulas ya están al límite.
Menos estabilidad, más burocracia y salarios bajos están alejando a los jóvenes de la docencia

[mapoga @manposga]

#OrientaciónLaboral #RedesSociales #LinkedIN #empleabilidad #empleo

[Alfredo Vela Zancada @alfredovela]

LinkedIn es una herramienta excepcional para profesionales y empresas. Hacer un buen trabajo en esta red no es sencillo y necesita de un aprendizaje importante. Hoy os dejo con una infografía sobre la importancia de las Keywords en LinkedIn. Espero vuestros comentarios.
#infografia #socialmedia #redessociales #linkedin

[P. Duchement @PDuchement]

“Papá, me he equivocado. He mandado fotos mías privadas a alguien que pensaba que era de confianza. Porque me gustaba mucho, papá. Ahora me amenaza con difundirlas”.

Cuesta escuchar algo así y controlarse. Pero, recuerda:

[Iván Fernández Amil @ivanfamil]

Si subes al Mulhacén, tu GPS dice 3.479 metros sobre el nivel del mar, pero ¿cómo sabemos ese nivel si el mar se mueve constantemente? Para fijar la altura de toda España, se necesitó un clavo de bronce, cuatro años de paciencia y una escalera en Alicante. Tira del hilo 🧵👇🏽👇🏽👇🏽

[mapoga @manposga]

@orientampg Feliz 2026 😃

[mapoga @manposga]

@alfredovela Feliz 2026 🎄🎄🎄

[Día Mujer y Ciencia @11defebreroES]

✨ Súmate al 11F y haz visible el talento femenino en STEM.
#11F2026 #Iniciativa11F #MujeresSTEM #ReferentesSTEM #Divulgación