前田健太@ 算数好きな先生

小学校教諭/算数/学校図書教科書編集委員＜単著＞『考えるのが楽しくてとまらない算数』『算数 おもしろ問題で愉しい！授業づくり』『しかける！算数授業』＜監修＞『数字のトリックを見ぬけ』シリーズ1〜3⭐️研究会・仕事依頼（講演・執筆など）→

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

前田健太（まえけん先生）公式サイト ― 子どもに、愉しい算数を届けたい。 https://t.co/LMGpr4tBGb

[モヒカン猫 @punkcatgo]

私は子どもが何かを書いている時に鉛筆を持っていない方の腕が垂れ下がっていたら「手を添えます」って必ず言うのだけど、これって少数派なのかな。安定しない状態で書くことに慣れると絶対に良くないと思う。字がもちろん不安定だし。あと、半身の子とかは左手添えようとするだけで姿勢戻るよね。

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

ずっと悩んだものの形式段落という言葉を教えました。そして、形式段落1
〜16は全て3種類のつぼみのことの説明なのか？と尋ねました。
すると、1段落で意見が分かれます。その話し合いで①がこれから何を話していくのかを伝えている（話題提示）の役割をしていることが見えてきました。

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

逆に言えば、（教具は置いておいて）、通常の授業から公開して良いように力を入れていなくてはいけないとも言えます。

[きゃん@小学校教諭 @musicteacher_wk]

本当にそう思う。その公開のためだけに普段やらないような展開にもっていくのもナンセンスだと思う。どんな目新しいことがなくたって、いい授業はいい授業だ。

[blink ver2.22 @22Ver2]

そうなんですよね。そしてそれを良しとしてしまう文化は変えていきたいものです

[きゃん@小学校教諭 @musicteacher_wk]

本当にそう思う。その公開のためだけに普段やらないような展開にもっていくのもナンセンスだと思う。どんな目新しいことがなくたって、いい授業はいい授業だ。

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

例えば、40人分くらいの模型を作って配布するとする。これも教科担任で3クラスもつとすると120人分作らないといけない。

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

研究授業のために必要以上に教具を作り込むのは、あまり持続可能ではないと思う。

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

研究授業のために必要以上に教具を作り込むのは、あまり持続可能ではないと思う。

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

@punkcatgo コメントに対しての返事ってなかなかないんですよね。どうやったらそうなるんですか？

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

数え棒のふたが1dLになっていると昨日教えてもらいました。

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

国語はオリジナルあいうおであそぼうを自作し、発表。

下のような仕組みを前時までに見つけているので、それを利用して、自分が作りたい行の詩をつくります。

それを、全員から集めて、一枚の紙にまとめ、クラスオリジナルのあいうえおであそぼうを作るつもりです。

[やまなし @ya_ma_na_shi_]

まずは素直なつぶやきでいいと思うんですよね。「え！？」とか「なやむ〜」「決められない！」「どっちかなー！」とか。実はそんなにハードルは高くないんです。ただ、そういうつぶやきすらない授業をしている人の多さ、気になってます。黙っていることが必ずしも正義ではないんですがね…。

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

国語はオリジナルあいうおであそぼうを自作し、発表。

下のような仕組みを前時までに見つけているので、それを利用して、自分が作りたい行の詩をつくります。

それを、全員から集めて、一枚の紙にまとめ、クラスオリジナルのあいうえおであそぼうを作るつもりです。

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

９９までの数①｜前田　健太 https://t.co/6fW1qcLPSA

[たか｜パパ教員の働き方とお金 @Taka_Startup021]

チクチク言葉を『封印』というアイディアが１年生の子どもの発達段階にピッタリ✨

魔の６月といわれ、生徒指導案件が増えるこの時期。ぜひ取り入れたい実践

[平岡瞳 @hitomihiraoka]

小学2年生の国語の教科書（光村図書出版）に掲載されているくどうなおこさん作『ふきのとう』の挿絵を担当しています。10年程前から掲載いただいていますが、ついに私の娘がこの教科書でふきのとうを勉強することになりとてもうれしく‥‥感無量です。

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

名著。有名な縦糸と横糸理論。
これはクラス経営をする上で常に意識している。規律を大切にする縦関係とフラットに子どもと接する横関係のバランスを大切にしていくことが書かれている。

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

大学の模擬授業で、子どもたちに「〜してください」みたいにいうのは教員から子どもに丁寧に話していておかしいと言われたが、別にそんなことはないと思う。そこで生徒と教員の縦の関係が決まるとか全くないので。。。

[モヒカン猫 @punkcatgo]

「〜しなさい」「〜しましょう」「〜してね」「〜しよっか」「〜します」「〜するよ」とか、一つの言い方で固定するもんなん？こんなん、文脈によって使う言葉変わるでしょ。

[RYO｜感覚を大切に、考え続ける教師 @RYO_selflove_]

@mathmathsan 誰が言うかが大切だと思います🤭

信頼関係が先ですね😊

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

「立ちます」
「立ってください」
「立ちましょう」
「立ちなさい」
本当にこの微妙な指示の差が子どもたちとの関係を変えるのかな？子どもとの関係って、そういう言葉尻の問題なのか。

[複原群斗@複素数平面上の数学管理人 @cmplxfunktion]

こういう パズルてきな かんがえかたは しょうらいに やくだちます